□北京科技大學(xué)天津?qū)W院 鄭波 裴陽 趙昕陽 陳丹儀

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程能充分地將實(shí)踐與理論結(jié)合起來，將玩與學(xué)融合在一起，易于啟發(fā)兒童思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本文著重討論了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)思路，以期在化學(xué)啟蒙教育過程中，真正做到以兒童為中心。

一、課程設(shè)計(jì)思路

（一）課程目標(biāo)設(shè)定

實(shí)驗(yàn)活動的一個重要目標(biāo)在于激發(fā)兒童對化學(xué)學(xué)科的興趣，而填鴨式教育往往難以達(dá)到這樣的效果。本項(xiàng)目旨在通過引導(dǎo)兒童親自動手實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及對實(shí)驗(yàn)涉及的問題進(jìn)行簡單思考，讓兒童對所學(xué)的化學(xué)知識印象深刻，同時提高他們的環(huán)境保護(hù)、資源節(jié)約等意識。

（二）教師角色轉(zhuǎn)換

美國著名哲學(xué)家、教育家約翰?杜威認(rèn)為“教育即生活”，他主張教育應(yīng)從兒童的實(shí)際出發(fā)，讓他們親自在活動中獲取、學(xué)習(xí)知識。因此，實(shí)驗(yàn)教師在整個活動中不應(yīng)成為嚴(yán)肅的教導(dǎo)者，而是耐心的引導(dǎo)者和協(xié)助者。教師的任務(wù)不是提供現(xiàn)成的解決方案，而是幫助兒童獨(dú)立找到方法和答案。一名優(yōu)秀的學(xué)習(xí)協(xié)助者應(yīng)該允許兒童在嘗試解決問題、尋找答案的過程中“犯錯”。1.設(shè)定故事情節(jié)引導(dǎo)。每個實(shí)驗(yàn)活動都以項(xiàng)目中的虛擬人物“花花和牛?！钡墓适麻_始。從生活中的案例可知，兒童通常喜歡滑稽可愛的人物角色，因此我們在故事引導(dǎo)中設(shè)定了兩個卡通形象“花花和牛?！?。尚處于啟蒙教育階段的兒童，容易對這類形象產(chǎn)生親近感，這樣在教學(xué)開始的時候就引起了他們極大的興趣，同時也將實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成了一種“游戲”，讓兒童樂在其中。2.站在兒童的角度想問題。化學(xué)啟蒙實(shí)驗(yàn)離不開一些難懂的實(shí)驗(yàn)名詞，如何將“指示劑”“酸和堿”“化學(xué)反應(yīng)”等概念和原理以兒童可以接受的方式解釋清楚，十分考驗(yàn)教師的能力。這就要求教師站在兒童的角度，講課內(nèi)容和表達(dá)方式既要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又要符合兒童的認(rèn)知水平，要注重聯(lián)系兒童日常生活中接觸過的現(xiàn)象和事物來解釋那些晦澀難懂的概念。3.尊重每一位兒童。當(dāng)教師提出一個問題時，可以讓每一個舉手的兒童回答。由于兒童有比較豐富的想象力，所以在課堂中會提出具有各種可能性的問題，即使他們的疑問在課堂內(nèi)沒有充分的時間解決，也不能忽視，可以設(shè)置課后習(xí)題或小實(shí)驗(yàn)，并在下節(jié)課的時候和他們一起討論。

（三）家長角色轉(zhuǎn)換

在兒童啟蒙教育過程中，“家校合作”無疑發(fā)揮著重要作用，家庭和學(xué)校作為兒童成長過程中的兩個關(guān)鍵參與者，只有形成合力，才能促進(jìn)其健康成長。因而，本項(xiàng)目在實(shí)驗(yàn)活動過程中，分別設(shè)置兒童活動區(qū)和家長觀看區(qū)。兒童在實(shí)驗(yàn)過程中，父母可以觀察他們的表現(xiàn)，和他們一起體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的樂趣和收獲。

二、實(shí)驗(yàn)案例分析——“神奇的彩虹”

（一）故事引導(dǎo)

以“花花和牛?！睘楣适轮魅斯?，通過描述他們吃火鍋的故事，進(jìn)而提出生活中一種常見的現(xiàn)象：火鍋中的溶液出現(xiàn)明顯的分層，上層是紅色的油狀液體，而下層是無色的水狀液體。接下來讓小朋友思考生活中有沒有類似的生活現(xiàn)象，并引導(dǎo)、鼓勵大家積極回答。

（二）問題設(shè)置

雨后的天空會出現(xiàn)美麗的彩虹，小朋友們都知道彩虹有“紅橙黃綠青藍(lán)紫”七種顏色，進(jìn)而提出問題，要求兒童聯(lián)想故事引導(dǎo)中的“火鍋分層”現(xiàn)象，開動腦筋，用實(shí)驗(yàn)材料嘗試制作屬于自己的“彩虹”。

（三）活動過程指導(dǎo)

1.準(zhǔn)備三個塑料燒杯，分別加入三分之一體積的水。2.選擇三種自己喜歡的顏色色素，分別向每個燒杯中各滴加1滴。3.向1號燒杯中加4勺食鹽，2號燒杯中加3勺食鹽，3號燒杯中加2勺食鹽，并使食鹽全部溶解。4.取1號燒杯鹽水1滴管緩緩加入試管中，接下來取2號燒杯鹽水1滴管緩緩加入試管中，最后取3號燒杯鹽水1滴管緩緩加入試管中，觀察現(xiàn)象。

（四）互動與反思

請每個人展示自己制作的“彩虹”，并向其他人講解說明，如果發(fā)現(xiàn)有的“彩虹”顏色分層并不明顯，請仔細(xì)思考并與其他小朋友交流經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語

化學(xué)啟蒙教育的關(guān)鍵在于如何真正做到以兒童發(fā)展為中心。首先應(yīng)明確課程目標(biāo)引導(dǎo)兒童獨(dú)立思考，充分體驗(yàn)獲取知識的學(xué)習(xí)過程；其次應(yīng)重新審視教師的角色定位，教師是引導(dǎo)者，而不是知識的灌輸者；最后應(yīng)重視“家校合作”，“家與?！毙纬珊狭?，共同促進(jìn)兒童的進(jìn)步和成長。