◆楊自金 柏素美

（臨沂市蘭山區(qū)臨沂明坡小學(xué) 山東 276000）

隨著我國進入移動互聯(lián)時代，大眾獲取信息的方式更加依賴于網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸成為一種受大家青睞的學(xué)習(xí)方式，也被納入教育體系。疫情期間小學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如何利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)表現(xiàn)形式，來幫助學(xué)生理解和掌握，調(diào)動學(xué)生課堂積極性，積極思考問題，增強課堂生動性和趣味性，提高學(xué)生上課的課堂效率，而不僅僅是被動聽講，消極完成上課任務(wù)，這些都是值得思考的。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在問題

以前網(wǎng)絡(luò)授課只是作為輔助教學(xué)手段，因其依靠的技術(shù)支持，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)獲得不錯的成果。疫情期間，教學(xué)無法通過課堂實現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為主要教學(xué)手段必然會出現(xiàn)一定的問題，只有認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)這些問題才能為問題解決提出合理化建議。

（1）流于形式，忽略講解

有一部分小學(xué)老師在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)線上授課時流于形式，而忽略了課堂教學(xué)重點在于講解，來幫助學(xué)生理解和掌握知識點。這樣會導(dǎo)致學(xué)生聽講積極性不高，課堂效率低下。例如，有部分小學(xué)老師在講數(shù)學(xué)課的時候只是把在屏幕上的課件念一遍，而沒有引導(dǎo)學(xué)生思考結(jié)論的由來。學(xué)生未經(jīng)過思考就直接記住結(jié)論的課堂是缺乏生氣、沒有靈魂的。小學(xué)數(shù)學(xué)更重要的是要啟發(fā)數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜愛和興趣。在課堂練習(xí)時，部分教師機械放出問題的課件，等大多數(shù)人做完直接投放答案，講解部分薄弱。對于解題而言，重在解題思路和方法，而不在于答案。一個答案只針對一道題，但是一個解題思路和一個解題方法針對一類題。學(xué)生課堂聽不懂就會加重課下的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且也會影響教學(xué)質(zhì)量和水平。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該樹立這樣一個觀念，就是無論黑板課堂教學(xué)還是電腦線上教學(xué)，最終目的就是幫助學(xué)生理解和掌握知識，要做到內(nèi)容大于形式而不是形式大于內(nèi)容。

（2）互動性差

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進行數(shù)學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，更多的是展示，而忽略了跟學(xué)生一起的互動。例如小學(xué)數(shù)學(xué)老師在講解圖形時，只是把圖形放到屏幕上，進行展示，如果教師讓學(xué)生自己動手畫一下，學(xué)生對于所展示圖形會有更深刻的印象。由于課堂教學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，同組同學(xué)可以進行討論，通過課堂討論可以碰撞思維，讓懂的同學(xué)理解更加深刻，讓不懂的同學(xué)在討論中逐漸理解。但是網(wǎng)絡(luò)授課大家共享一個屏幕，有的同學(xué)羞于表達自己的觀點，怕自己的觀點是錯誤的；還有的同學(xué)置身事外，自己懂了就保持沉默，不愿意與同學(xué)們交流。這些都導(dǎo)致課堂討論效果不佳、死氣沉沉。

（3）德育滲透不足

目前我國教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng) 德智體美勞全面發(fā)展的人，小學(xué)教學(xué)中除了智育還要注重德育。同時還要重視在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中把德育教育滲透進去，但是目前部分教師在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的時候沒有將德育教育滲透進去，這樣不僅會影響教學(xué)效果，還會影響學(xué)生的全面發(fā)展[1]。這就需要小學(xué)教師引起重視，將德育內(nèi)容與數(shù)學(xué)教學(xué)相滲透，促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高和全面發(fā)展。例如，小學(xué)教師可以講解數(shù)學(xué)發(fā)展歷史上做出杰出貢獻的數(shù)學(xué)家，分享數(shù)學(xué)家刻苦攻克數(shù)學(xué)難題時堅忍不拔的故事，激發(fā)學(xué)生攻堅克難的激情和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢

新冠肺炎席卷全國，具有較強的傳染性，為降低防疫風(fēng)險，大眾紛紛響應(yīng)國家號召居家隔離。為確保全國眾多學(xué)生能如期開始學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)授課由原來的輔助教學(xué)方式成為疫情期間主要的教學(xué)方式，確保該進行的教學(xué)進度及時跟進和完成。現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)授課已經(jīng)成為教育教學(xué)能夠正常進行的基礎(chǔ)。小學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)教授數(shù)學(xué)有很多優(yōu)勢。

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)主動性

老師會在個人空間上傳課件和習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容在個人空間界面一目了然，井然有序，方便學(xué)生進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主性。老師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握程度，據(jù)此調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)計劃來配合學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識。

（2）便于教師因材施教

課堂教學(xué)的方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只能照顧到大多數(shù)人，而無法顧及每一個個體。這樣會讓差生收不到關(guān)注而自我放棄。小學(xué)數(shù)學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)教授，老師和學(xué)生可以輕而易舉直接互動，教師可以根據(jù)學(xué)生掌握情況進行個別指導(dǎo)，只需動動鍵盤，就可以跟學(xué)生進行溝通。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行網(wǎng)絡(luò)習(xí)題練習(xí)的時候，可以將習(xí)題分類，分成基礎(chǔ)題、提升提，必做題和可選做題，讓學(xué)生根據(jù)自己的狀況去選擇適合自己的習(xí)題，做到有的放矢，節(jié)省學(xué)生學(xué)習(xí)時間，差異化教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需求，獲得更好的網(wǎng)絡(luò)教授小學(xué)數(shù)學(xué)效果。

（3）打破時間和空間限制

與傳統(tǒng)授課方式相比，網(wǎng)絡(luò)授課可以讓學(xué)生足不出戶與老師對接進行學(xué)習(xí)。打破傳統(tǒng)授課方式的時間空間局限，教師可以靈活安排上課時間。一些授課平臺可以保存教師講課錄制的視頻，便于學(xué)生觀看回放，學(xué)生可以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)時間或者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求進行反復(fù)觀看。網(wǎng)絡(luò)授課解決了疫情期間影響返校學(xué)習(xí)的擔(dān)憂。網(wǎng)絡(luò)授課可以進行展示課件，講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證課堂授課等。另一方面網(wǎng)絡(luò)授課 更具優(yōu)越性，可以邊聽邊查自己不會的知識點，可以截屏筆記[2]。以此來提高學(xué)生上課的便利性，提高學(xué)習(xí)效率。

3 如何保障教學(xué)質(zhì)量

（1）教師認(rèn)真?zhèn)湔n

由于是網(wǎng)絡(luò)授課，課堂網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定的影響因素不免較大。[2]小學(xué)數(shù)學(xué)教師在上課之前應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目的、教學(xué)方法和重點難點，調(diào)節(jié)自己的上課情緒，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的情景。由于學(xué)生用手機或其他電子終端上課，面臨很多誘惑，會導(dǎo)致分心、注意力不集中的問題，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在準(zhǔn)備課件的時候注重生動性，在教學(xué)設(shè)計上要注重把握節(jié)奏，難易有序，語音語調(diào)抑揚頓挫，時刻關(guān)注學(xué)生的注意力吸引。另外，在上課之前要調(diào)試上課需要用的設(shè)備，保證學(xué)生能看到屏幕上的演示，能聽清楚語音內(nèi)容。防止因為設(shè)備等技術(shù)問題造成阻礙影響課程進度正常進行。

（2）發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用

學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生的主人。在疫情期間進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極回答問題和提出問題，表達觀點，積極參與課堂討論，讓學(xué)生跟老師的教學(xué)思路保持一致。教師應(yīng)利用技術(shù)手段增加學(xué)生的課堂互動程度，例如進行以選擇題為主的課堂小測試。教師要根據(jù)學(xué)生答題情況及時進行相應(yīng)的反饋，將疑難問題集中進行講解。

（3）家長進行監(jiān)督

在家通過網(wǎng)絡(luò)上課面臨著很多誘惑，存在打開視頻卻不聽課的現(xiàn)象，小學(xué)教師隔著屏幕無法看到學(xué)生是否聽課，這很難保障疫情期間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，針對這種現(xiàn)象就要充分發(fā)揮家長的監(jiān)督作用。家長在旁監(jiān)督聽課，可以幫助學(xué)生解答疑難問題，幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容。另外，家長可以通過旁聽發(fā)現(xiàn)教師在教授數(shù)學(xué)過程中的不足，提出相應(yīng)的意見和建議，保證學(xué)生和家長一同參與到課堂之中，從而保證課堂效率。

4 結(jié)束語

總而言之，疫情期間，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)之中發(fā)揮重要的作用。小學(xué)教師應(yīng)該適應(yīng)新變化，積極調(diào)整自己的教學(xué)方式方法，學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)上課的技能，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)順暢進行。另外，在進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，要發(fā)揮學(xué)生主體地位，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性。學(xué)生面臨諸多誘惑，難以集中注意力學(xué)習(xí)，這時就要家長積極參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行監(jiān)督，保障疫情期間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。