韋國兵 胡奇軍 廖夫生

摘? 要 隨著中藥學一流學科與一流專業(yè)“雙一流”建設的開展，中藥學專業(yè)核心課程的實驗教學建設在中藥學專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用越發(fā)凸顯。通過對中藥制劑分析實驗教學體系的構建展開思考和探索，構建中藥制劑分析縱向與橫向相結合的立體化實驗教學體系，以期為中醫(yī)藥院校高素質(zhì)創(chuàng)新型中藥學人才培養(yǎng)提供理論支持。

關鍵詞 中藥學;中藥制劑分析;實驗教學體系;雙一流;虛擬仿真實驗教學

中圖分類號：G642.423? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）10-0115-03

Abstract With the development of Double First-Class construction for the first-class discipline and first-class major， the experimental teaching taken as the core course of traditional Chinese pharmacologywill play a vital role in cultivating professionals of TCM. Through the consideration and exploration of the construction for experimental teaching system in pharmacy analysis of TCM， this paper tries to construct the three-dimensional experimental teaching system with the vertical and horizontal combination for pharmacy analysis of TCM， thus to provide the theoretical support for the cultivation of talents with high-quality and creative ability in TCM colleges and universities.

Key words traditional Chinese medicine; pharmacy analysis of tra-ditional Chinese medicine; experimental teaching system; double first-class; virtual simulation experimental teaching

1 引言

2017年10月，習近平同志在十九大報告中指出要加快一流大學和一流學科建設，由此揭開中國高?！半p一流”建設的序幕。2017年12月，教育部出臺建設世界“雙一流”大學和學科的名單，各省也分別公布一流學科建設名單。2019年12月，教育部出臺一流專業(yè)建設高校和建設專業(yè)。同年，江西中醫(yī)藥大學中藥學專業(yè)入選國家一流專業(yè)建設行列。通過國家一流高校、中藥學一流學科以及中藥學一流專業(yè)建設，可以加速發(fā)展我國高效優(yōu)勢特色學科和專業(yè)，進一步促進我國中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，加快“兩個一百年”夢想的實現(xiàn)進程。

國家實施啟動“雙一流”建設是為了全面提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力，而實驗教學是高?！半p一流”建設中提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和加快學科建設的重要環(huán)節(jié)，可以全方位展現(xiàn)高校的辦學水平。中藥制劑分析是中藥學專業(yè)的一門主干核心課程，課程內(nèi)容涵蓋了中藥炮制學、中藥化學、中藥藥劑學、中藥藥理學、中藥鑒定學等相關知識，是中藥學科領域的重要組成部分。中藥制劑分析實驗是中藥制劑分析課程的一個重要組成部分，將直接影響本課程的整體教學質(zhì)量以及學生工作后從事中藥質(zhì)量檢查的工作能力和從事中藥檢定的科研能力。構建縱向與橫向相結合的立體化中藥制劑分析實驗教學體系，已成為中藥制劑分析實驗教學改革的趨勢，以期提高中醫(yī)藥院校實驗教學水平，為地方高校推進“雙一流”建設提供理論依據(jù)。

本課程教學團隊在學校中藥科研實踐班的基礎上，積極探索中藥制劑分析實驗教學模式和教學體系改革，促進實驗教學內(nèi)容更新，拓寬實驗教學的途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

2 構建縱向中藥制劑分析實驗教學體系

中藥制劑分析縱向?qū)嶒灲虒W體系主要指中藥制劑分析實驗項目分為基礎驗證性實驗、基礎提高性實驗、基礎綜合性實驗、問題導向性實驗、專業(yè)綜合創(chuàng)新性實驗及課外的自主探究開放性實驗。

1）基礎驗證性實驗主要訓練學生有關中藥制劑分析實驗的基本操作技能，包括中藥分析中常見玻璃儀器的校正方法、常見分析儀器的使用、藥物雜質(zhì)的檢查方法以及常見中藥制劑的含量測定驗證實驗等操作訓練。

2）基礎提高性實驗是在基礎驗證性實驗的基礎上，訓練學生在實驗中分析問題與解決問題的能力，是基礎驗證性實驗和基本操作技能在實際中藥制劑生產(chǎn)及實際分析問題中的延伸，通過實際案例培養(yǎng)學生的中藥學專業(yè)知識素養(yǎng)。在基礎提高性實驗中，實驗項目均來自企業(yè)在中成藥生產(chǎn)中的一些產(chǎn)品質(zhì)量檢測項目，通過基礎提高性實驗培養(yǎng)學生解決實際實踐生產(chǎn)問題的能力。

3）基礎綜合性實驗則是在基礎驗證性實驗和基礎提高性實驗的基礎上，培養(yǎng)學生自主查閱文獻設計分析方案和解決實際分析問題的能力。在基礎綜合性實驗中，教師主要提供與醫(yī)藥生產(chǎn)相關的實際生產(chǎn)案例，要求學生根據(jù)實際案例，運用所學知識，自主設計實驗方案，獨立完成分析任務，從而培養(yǎng)綜合實驗能力。

4）問題導向性實驗主要依據(jù)中藥學人才培養(yǎng)目標，為中醫(yī)藥企業(yè)生產(chǎn)和科研服務，培養(yǎng)學生就中藥生產(chǎn)中某一特殊的實驗問題分析與解決的能力，如中草藥的鑒定、中藥有效成分的檢查、中藥炮制前后有效成分的含量測定、中藥重金屬的檢查等項目。問題導向性實驗內(nèi)容均來自中醫(yī)藥企業(yè)的生產(chǎn)實際，通過問題導向性實驗，幫助學生進一步了解和熟悉《中國藥典》，熟悉中醫(yī)藥產(chǎn)品質(zhì)量檢查程序和要求，從而進一步培養(yǎng)學生的就業(yè)能力。

5）專業(yè)綜合創(chuàng)新性實驗是在學生熟練掌握文獻查閱、基本操作技能及自主設計實驗方案的基礎上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設計能力、分析問題與解決問題的能力以及創(chuàng)新思維能力。如某藥廠為生產(chǎn)中成藥銀黃顆粒購進一批黃芩藥材，要檢查黃芩藥材質(zhì)量，要求學生通過文獻查閱自主設計并建立黃芩藥材的質(zhì)量評價方法。如某教師在對藿香正氣軟膠囊進行質(zhì)量標準修訂研究，要求學生根據(jù)《中國藥典》設計藿香正氣軟膠囊的鑒別實驗項目和依據(jù)?？傊ㄟ^專業(yè)綜合創(chuàng)新性實驗，可以培養(yǎng)應用型中醫(yī)藥高級人才。

6）課外自主探究開放性實驗是在問題導向?qū)嶒灪蛯I(yè)綜合性實驗的基礎上，學生就其他專業(yè)課程學習和實踐教學中遇到的科研生產(chǎn)問題，以開放性課題項目的形式向?qū)W校教務處申報課外自主探究開放性實驗，由學生組建實驗團隊，查閱資料，協(xié)作設計實驗方案，選擇實驗耗材和實驗儀器，開展實驗探究，完成實驗任務。通過課外自主探究開放性實驗，培養(yǎng)學生中藥制劑分析實驗教學中“實驗技能訓練+分析問題與解決問題能力+科研課思維培養(yǎng)”三位一體的綜合實踐能力和思維能力[1]。如學生申報與中藥制劑分析實驗相關的課外自主探究開放性實驗項目“注射用雙黃連（凍干）的含量測定”“梔子中梔子苷的含量測定”“金銀花中綠原酸的含量測定方法比較”“薄層色譜法在香連丸（濃縮丸）鑒別中的應用”等。

在中藥制劑分析縱向?qū)嶒灲虒W中，通過基礎驗證性實驗、基礎提高性實驗、基礎綜合性實驗、問題導向性實驗、專業(yè)綜合創(chuàng)新性實驗以及課外的自主探究開放性實驗等層次遞進實驗教學過程，提高學生的實驗動手能力以及分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和科研創(chuàng)新意識。

3 構建橫向中藥制劑分析實驗教學體系

中藥制劑分析實驗橫向教學的構建主要表現(xiàn)在開展專業(yè)知識講座、實施虛擬仿真實驗教學、產(chǎn)學研結合以及校企合作班學四個方面。

定期開展中藥學專業(yè)知識講座? 通過藥學院和學校高教研究所，每周三下午聘請學校副高級以上的中藥學專業(yè)教師和科研人員，就自己的科研方向和科研主題，面向中藥學專業(yè)學生開展與中藥學專業(yè)知識及科研相關的專題講座。講座主題主要包括兩類，分別是學術前沿講堂和國家自然科學基金系列講堂知識講座，幫助中藥學專業(yè)學生拓寬專業(yè)知識面和開闊視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

開展虛擬仿真實驗教學? 課程教學團隊結合學校中藥學國家虛擬仿真實驗教學中心，積極探索虛擬仿真實驗教學在中藥制劑分析實驗教學中的應用，通過與南京要與智能科技有限公司合作，開發(fā)引進專業(yè)的中藥學虛擬仿真實驗項目，包括中藥產(chǎn)業(yè)鏈關鍵環(huán)節(jié)的虛擬仿真實驗管理模塊、中華本草在線APP、中藥產(chǎn)業(yè)鏈關鍵環(huán)節(jié)的虛擬仿真實驗教學校內(nèi)共享資源庫、中藥資源類虛擬仿真實驗、中藥炮制與中藥制劑類虛擬仿真實驗、中藥質(zhì)量評價虛擬仿真實驗、中藥藥效與安全虛擬仿真實驗以及重要服務類虛擬仿真實驗等，開展虛擬實驗教學。其中涉及中藥制劑分析實驗的虛擬仿真實驗項目主要為中藥質(zhì)量評價虛擬仿真實驗，具體虛擬仿真實驗項目有大型分析儀器實驗室參觀、儀器使用規(guī)章制度、原子吸收分光光度法測定維生素C中的微量銅、維生素B12的藥品吸收曲線測定、對乙酰氨基酚片的含量測定、磺胺嘧啶紅外吸收光譜測定、高效液相色譜流動相配制與高效液相色譜法測定甲硝唑注射液含量、化學成分結構分析平臺ACD/AutoChrom、惟仁堂VR/AR、數(shù)字化中藥房等，全面培養(yǎng)學生的中藥質(zhì)量評價意識。

積極開展產(chǎn)學研結合? 學校積極探索產(chǎn)學研結合辦學，開辦中藥學科研實踐班，中藥學專業(yè)學生在大三第一學期所有理論課停上，自學中藥制劑分析課程。每周由理論課教師用兩節(jié)課時間開展一次中藥制劑分析課程知識答疑，學生在其余時間自主參與教師的科研團隊參與科研實驗，將理論教學與科研活動結合起來，通過與教師和研究生探討實驗方案，開展科研實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和實驗動手能力。

開展校企合作聯(lián)合辦學? 學校積極與企業(yè)開展聯(lián)合辦學，與江西博雅生物制藥有限公司聯(lián)合設立博雅生物班，與江西景德中藥股份有限公司聯(lián)合設立景德中藥班等校企合作班，實施“雙師”制教學，定期聘請中醫(yī)藥企業(yè)技術專家和高級管理人員為合作班開展講座，并定期組織中藥學專業(yè)學生赴企業(yè)開展見習和學習。通過校企合作辦學，拓寬中藥學專業(yè)的辦學渠道，開闊中藥學專業(yè)學生的視野和知識面，提升學生的專業(yè)技能。

4 改革中藥制劑分析實驗教學評價體系

教學評價是實驗教學中的重要環(huán)節(jié)，合理的實驗考核評價體系有利于培養(yǎng)學生實事求是的實驗態(tài)度和科學習慣。但傳統(tǒng)的實驗考核評價方式往往只注重于學生實驗報告書寫規(guī)范與否、實驗過程是否完整、實驗數(shù)據(jù)的處理和實驗結果是否合理，無法真正激發(fā)學生的實驗積極性和提升學生的科研能力。課程組在中藥制劑分析實驗教學中，改革實驗教學評價體系，通過專業(yè)綜合創(chuàng)新性實驗對學生進行考核，增設實驗方案設計及小組討論實驗方案、教師評審實驗方案、學生PPT匯報實驗方案、實驗操作、實驗報告書寫、實驗數(shù)據(jù)處理和實驗結果等方面進行實驗能力考核評價。

學生隨機抽取實驗任務，自主查閱文獻并小組討論確定實驗方案。教師從實驗方案的合理性、可行性及科研思路等方面對實驗方案進行審閱評價，在教師評價的基礎上，由小組進行方案PPT匯報后就實驗方案在全班展開討論，最后通過匯報、討論等環(huán)節(jié)確定最終的實驗方案。然后由小組學生再根據(jù)具體實驗方案進行實驗操作，完成分析任務，并根據(jù)實驗過程所得實驗數(shù)據(jù)完成實驗報告，得到實驗結論。通過這樣的實驗考核評價體系，可以激發(fā)學生參與中藥制劑分析實驗的學習興趣及積極性，培養(yǎng)科研合作的習慣，充分調(diào)動學生主動參與中藥學科研實驗的主觀能動性，培養(yǎng)學生查閱文獻并自主設計實驗方案的科研素養(yǎng)。

5 結語

總之，通過中藥制劑分析縱向與橫向結合的立體化實驗教學體系的構建，建立培養(yǎng)學生實驗動手能力和科研創(chuàng)新能力的多層次立體化實驗教學體系，實現(xiàn)中藥制劑分析實驗課程“融知識、提能力、強素質(zhì)”的教學理念，促進中藥制劑分析理論教學與實驗教學、科研與理論教學以及企業(yè)與辦學的有機結合，培養(yǎng)具有中藥創(chuàng)新科研思維能力的中藥學專業(yè)人才，從而培養(yǎng)為振興國家中醫(yī)藥事業(yè)“下得去、用得上、留得下、靠得住、干得好”的中藥學專門人才，加快新時代中國特色社會主義建設過程中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展速度。

參考文獻

[1]王小平，白吉慶，權利娜.基于科研創(chuàng)新及實踐能力培養(yǎng)的《中藥制劑分析》實驗教學改革[J].陜西中醫(yī)藥大學學報，2019，42（3）：132-135，150.

[2]戴紅玲，胡鋒平，彭小明，等.工程教育認證視閾下專業(yè)實踐教學體系的構建與實踐[J].實驗技術與管理，2017（11）：225-228.

[3]韋國兵，徐向紅，胡奇軍，等.以“卓越工程師”培養(yǎng)為導向的中醫(yī)藥院校藥學專業(yè)立體化分析化學實驗教學體系的改革研究與實踐[J].亞太傳統(tǒng)醫(yī)藥，2017，13（11）：153-155.

[4]黃玉蘭，趙蕊，賈桂燕.綜合設計性實驗在中藥制劑分析實驗教學中的應用[J].安徽農(nóng)學通報，2018，24（1）：118-120.

[5]羅堃，彭買姣，焦筱淇，等.基于應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的中藥藥劑學實驗教學改革研究[J].中國現(xiàn)代醫(yī)藥雜志，2016，18（1）：88-91.

[6]李平，毛昌杰，徐進.開展國家級虛擬仿真實驗教學中心建設提高高校實驗教學信息化水平[J].實驗室研究與探索，2013，32（11）：5-8.