古詩詞是我國古代文學(xué)藝術(shù)寶庫的重要內(nèi)容，在初中語文教材中占據(jù)著不小的比重。為了全面推進(jìn)初中語文教學(xué)的創(chuàng)新改革，教師有必要加強(qiáng)古詩詞賞析教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生掌握好古詩詞的賞析技巧與方法，以提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力和文學(xué)、美學(xué)修養(yǎng)。

古詩詞賞析在中考語文試題中占據(jù)著不小的比重，初中語文教師應(yīng)該根據(jù)中考語文試題對學(xué)生提出的要求，調(diào)整自己的古詩詞賞析教學(xué)，對學(xué)生的古詩詞賞析技巧與方法進(jìn)行針對性、有效性的指導(dǎo)。

一、抓住意象，品味情感

在古詩詞中，作者通常會借助某些具有特定象征意義的意象來表達(dá)個(gè)人的情感。因此，初中語文教師要提升學(xué)生對古詩詞的賞析能力，則可引導(dǎo)其抓住古詩詞中的意象，并品味其中蘊(yùn)含的內(nèi)涵與情感，進(jìn)而融入該意象營造的獨(dú)特情境之中，然后展開聯(lián)想，學(xué)會抓住古詩詞的詩人情感與詩詞的意旨。例如在《次北固山下》這一古詩詞的賞析教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”這兩句詩詞中的“鄉(xiāng)書”和“歸雁”等意象，進(jìn)入游子身處異鄉(xiāng)、大雁秋季南飛等情境之中。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生可展開聯(lián)想，站在游子的角度，體會其內(nèi)心思鄉(xiāng)、盼歸的思想情感，深入感悟其遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)、孤獨(dú)憂傷的情懷。

二、剖析語言，強(qiáng)化領(lǐng)悟

在古詩詞中，有一些詞句能夠在古詩詞中發(fā)揮著點(diǎn)睛的作用。在賞析教學(xué)環(huán)節(jié)，教師若引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行剖析與領(lǐng)悟，有利于幫助學(xué)生巧妙地把握好古詩詞的意境，并且增強(qiáng)學(xué)生對古詩詞語言內(nèi)涵的領(lǐng)悟，有利于提升學(xué)生對古詩詞文本語言的理解能力。例如在《夜雨寄北》一課的賞析教學(xué)中，針對“君問歸期未有期”這一詩句，教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住句中一問一答式的兩個(gè)“期”字，領(lǐng)悟背后隱藏的思念妻子、欲歸卻歸不得的愁苦之情。又比如教師可指導(dǎo)學(xué)生抓住“巴山夜雨漲秋池”一句中的“漲”字，讓學(xué)生體會夜雨之景給人帶來的愁苦交織之感，并領(lǐng)悟秋池漲滿這一景象體現(xiàn)出來的愁思綿綿深重之感。

教師還可引導(dǎo)學(xué)生抓住“何當(dāng)共剪西窗燭”中的“剪”和“燭”字，體會作者對重逢之日秉燭長談場景的深深期盼之情。這一詩詞的最后，詩人再次提及了巴山的凄風(fēng)苦雨，從自己原先對未來歡聚的期盼重歸了現(xiàn)實(shí)，由此更能體現(xiàn)作者此時(shí)的寂寞難耐、孤苦伶仃之情。

三、結(jié)合手法，深化理解

在古詩詞賞析教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)幫助學(xué)生掌握古詩詞表達(dá)技巧和手法的賞析學(xué)習(xí)方法，以深化其對古詩詞內(nèi)容及情感的理解能力。例如在《蒹葭》這一古詩詞中，作者所采取的是直抒胸臆的表達(dá)方式，直接又大膽地揭露了年輕人的愛慕之情，讓人能夠感受到年輕人之間強(qiáng)烈而真摯的情感。又比如在《雁門太守行》這一古詩詞中，作者采用了比喻的修辭手法，通過“黑云壓城”“甲光金鱗”等比喻手法，既展現(xiàn)了敵人重兵壓境的情形，也突顯了守城將士們身披戰(zhàn)甲，對敵軍嚴(yán)陣以待的情形。又比如在《泊秦淮》這一古詩詞中，作者采用了烘托渲染的表現(xiàn)手法，利用煙、水、月、沙等景物來烘托出迷惘、凄清、朦朧、冷寂的氣氛，深深體現(xiàn)了作者的憂國憂民之情。由此看來，教師引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞的多種表達(dá)技巧進(jìn)行細(xì)致的賞析，有利于深化其對古詩詞的理解能力，這對于在整體上提升學(xué)生的古詩詞賞析能力有著積極的促進(jìn)作用。

四、結(jié)束語

簡而言之，初中語文教師在古詩詞賞析教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的古詩詞賞析能力。為此，教師可讓學(xué)生抓住意象，品味特殊意象隱藏的情感。同時(shí)，教師要讓學(xué)生剖析重點(diǎn)詞句，增強(qiáng)其對古詩詞語言內(nèi)涵與情感的領(lǐng)悟能力。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生針對古詩詞的表達(dá)技巧進(jìn)行賞析，切實(shí)掌握好有效的古詩詞賞析技巧與解讀方法。

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（作者單位：莊浪縣盤安中學(xué)）