一個完整的數(shù)學問題一般會包含條件和目標兩方面的內(nèi)容。問題條件中包含了顯性條件、隱含條件和干擾項。顯性條件就是能對解答提供直接幫助的內(nèi)容;隱含條件通常容易被忽視，所以需要同學們自覺去挖掘;干擾項則是為了加大題目的難度，影響同學們思考設置的。在解題時，同學們只有確認好顯性條件，挖掘隱含條件并排除干擾項，才能更好地提高解題效率。

一、高中數(shù)學試題中隱含條件的設置

高中數(shù)學試題中的隱含條件可以隱藏在各種不同的地方。有些試題隱含條件隱藏在已知的顯性條件之中，無論是文字、圖像還是符號，都可能蘊含著容易被忽視的隱藏條件。還有的試題隱含條件隱藏在問題的分析過程中。除此之外，隱含條件還可以隱藏在解題時遇到的一些公式或結論之中。如果同學們在練習時多對題目中的隱含條件進行經(jīng)驗總結，那么再遇到類似的問題，就可以很敏銳地將隱含條件挖掘出來，提高解題效率。

二、高中數(shù)學解題中隱含條件的挖掘方法

1.從解答過程中挖掘隱含條件。在高中階段有許多知識點被設計成考題時都非常注重考查數(shù)形結合，比如三角函數(shù)、圓錐曲線等。同學們在解答這類試題時，不僅要注意文字信息中給出的條件，還要嘗試從解題的過程中挖掘更多的隱含條件。例如，在解橢圓及其標準方程的題目時，橢圓與直線相交于A，B兩點，已知橢圓方程與三角形ABF的面積，請求出直線AB的方程。在這道題目中，橢圓的方程式和三角形ABF的面積都是已知的顯性條件，按照一般的思路，同學們需要先將直線方程y=kx代入橢圓的方程之中，通過計算得出|AB|的值，再求出它的高度。但如果同學們更仔細地觀察題目給出的圖形并畫出輔助線，就可以發(fā)現(xiàn)把A，B兩點及F，F(xiàn)相連可以得到一個平行四邊形，如果發(fā)現(xiàn)了這樣一個隱含條件，那么這道題也就有了更加簡單的解法。

2.從已知條件中挖掘隱含條件。在解題時同學們要學會從已知條件中挖掘隱含條件。對隱含條件的分析不僅考驗同學們對基礎知識的綜合掌握能力，還需要同學們具備很好的邏輯思維能力。例如，在解答等比數(shù)列的題目時，已知等比數(shù)列{a}，其中a=1，a=9，請計算a的值。因為這只是等比數(shù)列中非?；A的一道填空題，所以很多同學可能不經(jīng)過太多考慮就直接得出a=±3。但就是這樣一道簡單的題目，其實在已知條件中也隱藏著一個隱含條件。雖然題目只給出了a和a的值，但在等比數(shù)列中有一個定律，即所有的奇數(shù)項符號相等，所有的偶數(shù)項符號相等，也就是說在一目了然的已知條件中，其實還有一個隱含條件即a一定也是一個正數(shù)。因為這道題的難度較低，所以不少同學在思考時往往容易忽略掉這一點而直接得出錯誤答案。

結束語：很多時候，題目的隱含條件就隱藏在一個太過普通又被同學們?nèi)菀缀雎缘牡胤?，而這個微小的隱含條件又恰恰是解題的關鍵。在日常的試題練習時，同學們一定要有意識地培養(yǎng)挖掘隱含條件的能力，才能更好地提高做題效率和學習效率。