黃華春

（麗水護士學校，浙江 麗水 323000）

由于智能手機發(fā)展，當前手機早已不是一個通信工具，而是一個以互聯(lián)網為基礎的集通話、短信、網絡接入、學習及工作輔助、影視、娛樂、游戲于一體的綜合性個人手持終端設備[1]。同時，隨著人們生活水平提高，手機在學生中的普及率也越來越高。學生每天花在手機上的時間較多。關于使用手機對學生利弊的討論越來越多，而關于如何用適當?shù)姆椒ㄟM行手機管理也是很多學校一直研究的問題。本文結合我校手機管理經驗，談談中職護理專業(yè)學生使用手機的利弊以及管理過程中存在的問題，并提出對策。

1 中職護生使用手機的好處

1.1 減少家長的擔心

方便學生和家長聯(lián)系，增進家長與子女的感情，同時可以讓家長及時了解學生狀況，減少家長的擔心。很多中職生是住校生，在外求學期間如果出現(xiàn)身體或心理方面的變化，可以及時告知家長。而且大多數(shù)中職護生是女生，其安全也是父母非常擔心的問題。手機的應用，可以讓父母及時知曉子女情況，減少不必要的擔憂。

1.2 給學生提供一種與外界溝通方式，維護心理健康

面對學業(yè)壓力、同學關系緊張等時，處在青春期的學生非常需要一個合適的渠道，與朋友交流。特別是對于那些第一次出門在外求學，離開熟悉的人和環(huán)境的新生來說，他們需要情感支持，來幫助他們度過這段心理不適應的時期。另外我校學生以女生為主，有研究表明，女生心理健康水平低于國內正常青年群體。處于青春期的女生常面臨因各種人際關系產生的情感問題，由于情緒不穩(wěn)定和不善于自我調節(jié)，常常會出現(xiàn)壓抑及緊張情緒、困擾、人際敏感及適應不良[2]。特別是剛入學時，因還沒建立新的良好的人際關系，學生可以通過手機及時將自身不良情緒向朋友或者家人表達出來，排解這段時間內心的苦悶，從而幫助學生保持良好情緒，維護心理健康。

1.3 有利于信息化教學的開展

隨著信息化教學的興起，手機是不可或缺的一環(huán)。相對于傳統(tǒng)教學，信息化教學更加直觀、形象和有趣，而很多信息化教學手段的應用是以手機為載體。因此，在應用新教學方法和教學資源時，手機是非常重要的媒介。比如教師利用手機，將一些測試題上傳至平臺，之后根據(jù)學生用手機回答題目的情況，了解學生相關知識點掌握程度，教師以此對教學方法進行調整，有針對性地給學生提供指導，開展精準化教學，提高教學效率。

1.4 豐富學生課余生活[3]

隨著移動網絡的發(fā)展以及智能手機普及，學生可以利用手機上網查閱資料。學生需要掌握的學習內容較多，很多內容在課堂中無法完全掌握，而手機的應用，可以幫助學生解決這個問題。學生課余時間可利用平臺進行線上學習，而這有利于提高學生學習能力、自主思考能力及解決問題能力。學生在網絡上可以查閱很多課上無法學到的知識，從而拓寬學生知識面。學生可以利用手機軟件進行學習，比如計算軟件以及翻譯軟件等。這些軟件可以幫助學生提升學習效率。另外，學生可利用手機在課余時間瀏覽感興趣的內容或者玩一會的游戲，這樣不僅可以幫助學生減輕學習壓力，還能幫助學生拓寬視野，不斷豐富自身課外知識。

2 中職護生使用手機的弊端

2.1 影響學生身心健康

長時間近距離使用手機，首先會造成眼睛疲勞，造成或者加重近視。手機游戲興起后，一些學生沉溺于手機游戲世界，經常熬夜，導致睡眠不足，影響第二天的學習，長此以往，甚至會導致內分泌系統(tǒng)紊亂，為糖尿病、高血壓、心血管疾病的發(fā)生埋下隱患。有研究表明，習慣性熬夜對焦慮程度影響較大[4]。此外，互聯(lián)網上存在一些色情及暴力小說、視頻、廣告等，對正處于青春期的缺乏自我保護、自我管理意識及能力的青少年學生而言，會影響其身心健康。

2.2 容易上癮，打亂學習計劃

中職生身心發(fā)展尚不成熟，好奇心強，自我控制能力較差，自我防護意識淡薄，易被網絡信息吸引，沉迷其中且無法自拔，給學習、生活及社會功能帶來一定的負面影響[1]。智能手機自出現(xiàn)以來，迅速地被公眾接受。尤其是一些青少年學生，從早到晚都離不開手機，一有時間就會拿出手機看微信朋友圈、查看娛樂新聞、觀看短視頻，甚至在課堂上使用手機玩網絡游戲，這就是嚴重的、值得警惕的青少年手機依賴問題。

2.3 養(yǎng)成不良消費習慣

目前，學生的智能手機主要由家長購買。雖然隨著技術發(fā)展，智能手機價格已經逐漸降低，但對于沒有任何收入的學生而言，智能手機依然是超出其能力范疇的貴重物品。在現(xiàn)實中，一些學生會羨慕使用iPhone、華為等高端品牌手機的同學。對于一些在手機消費方面盲目攀比的學生，家長需要引導其培養(yǎng)“量入為出”的理性消費觀念。此外，智能手機軟件應用消費對學生而言也是一個考驗。關于學生玩游戲過程中非理性充值購買皮膚、裝備，觀看直播時打賞主播等方面報道，反映在自我管理能力較差的情況下，開放的消費環(huán)境不利于學生良好消費習慣的養(yǎng)成。不理性的消費行為不但會對學生未來的生活產生負面影響，而且消費造成的攀比心理及游戲沉迷等，也不利于學生集中精力進行學習。

2.4 降低學生交際能力

隨著手機普及，人與人之間面對面交流越來越少，而改為通過微信等聊天軟件進行交流，一些學生在生活中過分依賴手機，不愛參與現(xiàn)實活動[2]。簡單冰冷的文字代替了面對面時生動的交流，長期如此，會使許多學生在生活中不愿參與各種社交活動。人際交往涉及內容、語氣、情緒、肢體動作等。長期進行只有內容的溝通，會降低一個人的交際能力，使人逐漸喪失與人面對面談話能力，并在不知不覺中疏遠周圍的人，并被周圍的人疏遠，這對于學生將來的發(fā)展毫無疑問是不利的。

2.5 有被網絡詐騙的危險

隨著網絡的日益普及，越來越多的人將虛擬世界和現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起。但網絡世界中魚龍混雜，對于辨別能力不強的學生來說，他們對一些別有用心的人缺乏防范之心，因此經常會有學生被騙財甚至騙色的新聞。

3 關于實施手機管理的幾點思考

3.1 實施手機管理的必要性

不可否認，對于學生來說，手機有其優(yōu)勢，但由于中職護生缺乏學習動力，學習習慣不好，自控力較差，比較容易受外界因素干擾，因此，其沉迷于手機所帶來的危害往往會更加嚴重，比如影響睡眠，進而影響第二天學習狀態(tài)，降低與人交流能力等。我校在2012年之前沒有實施手機管理，學生帶手機進入教室情況比較普遍，嚴重影響了正常教學秩序和晚自習學生學習效率。而從2012年實施手機管理以來，基本上沒人帶手機進教室，課堂及晚自習紀律明顯改善，學生學習成績顯著提高，護士執(zhí)業(yè)資格考試通過率逐年提高。

3.2 堵與疏的選擇

手機對于很多學生來說已經是像空氣一樣的必需品，我校之前沒有從實際出發(fā)，采取了一刀切的做法，嚴禁所有學生在校期間攜帶手機并制定了嚴格的懲罰措施。但實施沒多久就出現(xiàn)了各種問題，比如，我們雖然給宿舍配備了公共電話，但部分家長仍覺得聯(lián)系并不方便，有時候無法聯(lián)系到子女，因此默許子女帶手機去學校；也有學生會查寢時與偷玩手機的學生發(fā)生爭吵沖突。后來學校結合學生和家長意見，經過反復討論，采取了更加人性化的管理方式，即平時上課期間手機由學校統(tǒng)一保管并登記，放假時再統(tǒng)一發(fā)放。采取這種方法后，家長和學生對學校手機管理更加配合。采取堵與疏相結合的方式，開展更加人性化的管理，能起到更好的效果。

3.3 多管齊下的方法

3.3.1 取得家長的支持 在學生來校報道時與家長溝通，爭取學生家長理解，使其配合學校管理工作。當然學校也要考慮家長的需求，在硬件設施上滿足家長和子女聯(lián)系需要。

3.3.2 做好學生引導工作 班主任在學生到校后要做好其思想引導工作，使學生理解學校管理手機的目的是促進學生發(fā)展。

3.3.3 創(chuàng)建良好的校園和班級環(huán)境 有孤獨感體驗的學生容易產生手機依賴傾向[5]，因此，減少學生孤獨感體驗，能降低學生對手機的依賴程度。有調查顯示，每一個被訪者都提到豐富生活、培養(yǎng)興趣、轉移對手機的注意力，可以有效預防青少年出現(xiàn)手機依賴問題。因此，學?？梢越M織豐富多彩的校園活動，開設學生感興趣的選修課，創(chuàng)建相關社團，營造良好的班級和寢室環(huán)境，讓學生更快更好地融入班級與寢室生活。

3.3.4 制定合理的手機管理方法和處罰措施 制定手機管理相關制度時，一定要考慮學校、家長和學生各方需求，尊重學生的權利，這樣才能讓相關規(guī)章制度得以實施。

3.4 管理過程中出現(xiàn)的問題

3.4.1 家長不支持或者執(zhí)行不到位 一方面，學生家長對子女缺乏權威，沒有能力執(zhí)行相關措施；另一方面，家長對手機問題的重要性認識不足，在執(zhí)行方面缺乏決心，再加上有些家長本身就比較寵愛子女，因此，有些措施不能得到家長很好的配合。

3.4.2 學生不配合 手機管理相關制度的實施，雖依賴家長的配合，但更重要的是學生的配合。由于學生自身存在手機依賴問題，因此他們往往會利用各種方法，逃避學校管理。比如，有些學生會帶兩個及以上的手機，有些學生會上交模型機。在遇到手機被沒收的情況時，有些學生甚至會以逃課表示抗議。

3.4.3 學校在手機管理方面難以兼顧 雖然手機確實能給學生學習帶來便利，但學生沉溺于手機，也會存在不少問題。在學生使用手機時加強監(jiān)督，一刀切是省力但也會引發(fā)其他問題。因此，學校要不斷探尋更合理、更有效的管理機制。

4 結語

從各方面來說，對學生實施手機管理是必要的。國外一些學校認為學生使用手機弊大于利，手機不利于學校向學生提供安全的、有保障的學習環(huán)境[6]。對于中職護生這個年齡和職業(yè)都有點特殊的學生群體，在手機管理過程中可能會遇到一些和普通學生手機管理不太一樣的問題。我們必須從學生發(fā)展規(guī)律出發(fā)，采用疏堵相結合的方法，從學生和家長兩方面入手，采取更加合理、更加人性化的管理措施，完善手機管理制度，并在實踐過程中不斷改進。