陳大慶

“用法治的思維去思考問題”

“君子報(bào)仇，十年不晚。XX同學(xué)你給我等著……”不知是哪個(gè)孩子受了委屈，在教室門背后寫了這句苦大仇深的話。

當(dāng)任勁松在巡視班級(jí)看到這句話的時(shí)候，心里“咯噔”一下，“必須要抓住這個(gè)教育的時(shí)機(jī)，解開孩子心里的結(jié)”?！巴瑢W(xué)們，我們每個(gè)人都有被誤會(huì)過，被冤枉過，如果我們被人誤解的話，我們怎么辦呢？”“……愛國，敬業(yè)，誠信，友善。”孩子們將24個(gè)字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀脫口而出。

在宜賓市敘州區(qū)育才中學(xué)校，并沒有隨處可見的教育口號(hào)，但是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的12個(gè)詞是每個(gè)孩子都熟記于心的，任勁松也正是運(yùn)用“友善”這把鑰匙解開了孩子眼里“仇恨”的結(jié)。

學(xué)生之間受了委屈可以友善溝通解決，但如果是學(xué)校讓學(xué)生受了委屈，怎么辦呢？

“幾乎每個(gè)學(xué)校都會(huì)有處分制度，但是沒有申訴制度?！比蝿潘苫貞浧鹕细咧械臅r(shí)候，因?yàn)楸焕蠋熢┩髟鐟俣慌に偷奖Ｐl(wèi)科接受教育，后又被勒令回家反省，這段經(jīng)歷讓他印象尤為深刻。所以，從曾經(jīng)的“無辜受害者”的角度出發(fā)，他創(chuàng)造性地在敘州區(qū)育才中學(xué)校設(shè)立了“學(xué)生申訴”制度，維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，讓學(xué)生不再受莫名的委屈。

幾年前，一位有前科的學(xué)生便因?yàn)榇蚣芏窔粚W(xué)校給了處分，但是該學(xué)生堅(jiān)持說自己并沒有參與打架斗毆。為此，學(xué)校調(diào)出現(xiàn)場監(jiān)控進(jìn)行核實(shí)。結(jié)果該學(xué)生并未參與打架，只是路過圍觀被誤會(huì)成參與打架，于是他成功通過申訴制度讓學(xué)校撤銷了對他的處分。

“當(dāng)時(shí)我們有部分老師認(rèn)為，既然處分已經(jīng)下了，再撤銷會(huì)有損學(xué)校的面子，但是如果學(xué)校冤枉了自己的學(xué)生而不改正，不僅是沒面子，還違背了教育的良知。”任勁松說，從校園的點(diǎn)滴為學(xué)生根植法治的思想，讓他們明辨“可為與不可為”的界限，學(xué)會(huì)用法律去維護(hù)自己的合法權(quán)益，這是一個(gè)現(xiàn)代公民需要具備的素質(zhì)。

在敘州區(qū)育才中學(xué)校有這樣一個(gè)傳統(tǒng)，每個(gè)學(xué)生在進(jìn)校的時(shí)候都要去參觀學(xué)校的法治教育館，接受法治第一課，待他們畢業(yè)離開校園的時(shí)候，再通過法治教育館上最后一課，法治教育成了學(xué)校的一個(gè)亮點(diǎn)。

學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)社會(huì)責(zé)任

“學(xué)校不僅是教育青少年的地方，它也理應(yīng)承擔(dān)起更多的社會(huì)責(zé)任。”任勁松是一個(gè)愛好籃球、喜歡運(yùn)動(dòng)的人，鍛煉身體成了他每天的必修課。為了便利學(xué)校周邊的市民鍛煉身體，他“拆掉”了學(xué)校的圍墻，將學(xué)校運(yùn)動(dòng)場對外錯(cuò)峰開放。在通往運(yùn)動(dòng)場的必經(jīng)之路上，還建有一道法治文化長廊，每天經(jīng)過這個(gè)長廊的居民，都會(huì)駐足觀看相關(guān)的法治知識(shí)，這面墻也成了敘州區(qū)育才中學(xué)校對外展示的一個(gè)具有鮮明特色的窗口。

開放校園是任勁松身為校長的大膽舉措之一，當(dāng)各種人群出入校園時(shí)，安全成了學(xué)校要時(shí)刻緊繃的一根弦?！皩W(xué)校請了專業(yè)的物業(yè)管理，從人防、物防、技防、心防等各方面全方位精細(xì)化保證校園安全?！比蝿潘山榻B，從2007年對外開放學(xué)校運(yùn)動(dòng)場以來，從來沒有發(fā)生一起安全糾紛事故。因?yàn)閷ν忾_放，這里成了周邊社區(qū)老百姓鍛煉身體的“后花園”，學(xué)校還榮獲了全國首屆“敬老文明號(hào)”。

除了將有形的門打開，學(xué)校還設(shè)立了吸引各類專業(yè)人才進(jìn)校授課的“育才講壇”，引領(lǐng)思想開放，進(jìn)一步將學(xué)校的內(nèi)核建設(shè)對外展示出來。人們通過對外開放的校園，收獲的不僅是鍛煉身體的便利，也對學(xué)校其他方面的文化建設(shè)有了耳濡目染的了解，漸漸地，學(xué)校贏得了市民的交口稱贊，甚至不少人也逐漸成了學(xué)校的“志愿宣傳員”。

在開放校園“引進(jìn)來”的同時(shí)，學(xué)校提出建設(shè)“綠色校園”的目標(biāo)，號(hào)召學(xué)生“走出去”。學(xué)生走進(jìn)社區(qū)回收廢舊電池，配合環(huán)保部門將廢舊電池進(jìn)行科學(xué)處理；在學(xué)生自主管理委員會(huì)的組織下，收集變賣礦泉水瓶，并由這筆資金設(shè)立“愛心銀行”，專門用于資助貧困學(xué)生和看望敬老院老人。除此之外，全校的衛(wèi)生由每個(gè)班輪值，倡導(dǎo)人人參與，美好生活，勞動(dòng)創(chuàng)造。

好學(xué)校不放棄任何一個(gè)孩子

“綠色校園，不僅僅指我們能看到的外部環(huán)境，也包含學(xué)生心理健康的保護(hù)?！比蝿潘烧f，學(xué)校設(shè)立專門關(guān)注學(xué)生心理健康的服務(wù)中心，并且引進(jìn)了心理學(xué)專業(yè)人才壯大師資隊(duì)伍。

“校長，我在小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候老師就把我變成‘睡神了?！边@是任勁松回憶中最令他心痛的一句話。班上的一位學(xué)生上小學(xué)時(shí)喜歡上課講話，小學(xué)老師為了讓他不影響其他同學(xué)，便叫他上課的時(shí)候安靜地睡覺。

“試想一下如果這是我們自己的孩子，那心里得多難受?！比蝿潘烧f，為了重塑學(xué)生的自信心，作為老師必須要了解他們每一個(gè)人，關(guān)注他們的心理健康，然后才能因材施教地喚醒他們，“好學(xué)校不應(yīng)該放棄每一個(gè)孩子”。

這個(gè)被小學(xué)老師引導(dǎo)成“睡神”的學(xué)生只是任勁松班上的四十六分之一，他目前擔(dān)任班主任的初一（23）班并不是選拔的學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生，相反地，論學(xué)習(xí)成績，進(jìn)校時(shí)學(xué)校摸底測試全班語數(shù)雙科總分最高分不超過70分（滿分200分）；論行為習(xí)慣，開學(xué)的第一天，學(xué)生男男女女16人次參與打了5架……這個(gè)全班學(xué)生各方面都尚處于起點(diǎn)的班，匯集的正是大多數(shù)教師視為“燙手山芋”的教育難題。

作為操持全校的大小事務(wù)的一校之長，為什么還要當(dāng)班主任？為什么還要當(dāng)這么難管的班的班主任？這是所有人不解的選擇，卻是任勁松眼里最理所當(dāng)然的選擇。

“從某種角度上講，我其實(shí)是帶著一種贖罪的心理在帶這個(gè)班?！比蝿潘烧f，23班的學(xué)生幾乎都是或智力發(fā)展不好或家庭教育不力而被小學(xué)老師、被家長忽視或者放棄的那部分孩子，組建這個(gè)班的目的，就是想探索出“因材施教”的破局之道，通過不同的衡量尺子去重新喚醒這類學(xué)生的自信心，并且未來將這種經(jīng)驗(yàn)總結(jié)推廣。

“行為習(xí)慣上對他們嚴(yán)格要求，學(xué)習(xí)方面一步一步為他們搭梯子，逐漸彌補(bǔ)以前缺失的部分。”英語老師為學(xué)生們制定了聽寫單詞集章兌換棒棒糖的小游戲，讓學(xué)生在一個(gè)一個(gè)成就感里產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。令任勁松沒有想到的是，孩子們將自己努力得到的糖果送給了他，這個(gè)小舉動(dòng)像暖流般讓他悄然感受到了孩子們正在發(fā)生的改變。

“這些以前被忽視的孩子渴望得到關(guān)注，我們要面對的不僅是要重塑學(xué)生的自信心，還要喚醒家長的信心。”班主任任勁松每個(gè)星期家訪兩個(gè)學(xué)生家庭，有的家長說孩子長這么大第一次見到有老師來家訪，主動(dòng)增強(qiáng)了配合學(xué)校教育的意識(shí)。但令他沒有想到的是，還有些學(xué)生的家長竟然自己對孩子都喪失了信心，已經(jīng)到了不想管的地步。

他開始有意識(shí)地用手機(jī)記錄23班孩子在校的日常，發(fā)在朋友圈讓家長們關(guān)注到孩子們的改變：自發(fā)地在教室唱國歌、升國旗，自覺遵守規(guī)則排隊(duì)打飯，將班級(jí)的衛(wèi)生做到了全校的標(biāo)桿，參加學(xué)校機(jī)器人社團(tuán)活動(dòng)……這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓家長們也開始對自己的孩子產(chǎn)生了信心。

但是，改變的路上也并不意味著一帆風(fēng)順。在參加全年級(jí)的拔河比賽中，孩子們拼盡全力最后還是輸了，很是氣餒。如何接受眼前的這個(gè)失敗，是他們必須要學(xué)會(huì)的。任勁松告訴孩子們：“很多時(shí)候，我們努力了不一定能成功，但是放棄肯定會(huì)失敗?！?/p>

漸漸地，一學(xué)期過去了，23班的孩子們行為習(xí)慣有了很大的改觀，這群以前別人都不看好的孩子，正在轉(zhuǎn)變?yōu)榘嘀魅稳蝿潘尚睦锏摹肮院⒆印薄?/p>

改革都在講臺(tái)上

校長任勁松不僅是23班的班主任，也是23班的數(shù)學(xué)老師。身兼數(shù)職，而每一個(gè)角色都不能輕視，怎么分出三頭六臂來？

“改革都在講臺(tái)上，我必須要堅(jiān)持在一線教學(xué)，才能更懂教育?！泵總€(gè)人的時(shí)間都是公平的，要扮演好多個(gè)角色，就必須保持高效的工作效率。任勁松創(chuàng)新學(xué)校管理機(jī)制，將原來的各大行政部門改制為行政中心、科教中心，徳體藝衛(wèi)中心、教育信息與質(zhì)量監(jiān)測中心、后勤服務(wù)中心……、每個(gè)中心指定負(fù)責(zé)人，大大提升了行政管理效率。在班級(jí)管理上，大膽放權(quán)給學(xué)生，設(shè)立班長、副班長、班主任助理……充分發(fā)揮學(xué)生自主管理能力。作為數(shù)學(xué)教師，他將信息技術(shù)充分運(yùn)用到教學(xué)中，利用融合教學(xué)的手段大大提升了課堂教學(xué)效率。

“傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)情反饋太慢，老師解疑答惑的時(shí)候可能學(xué)生早已過了對知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱度?！比蝿潘山榻B，從2015年開始，學(xué)校便開始逐年設(shè)立智慧教育班，借助平板電腦在課前預(yù)習(xí)、課中監(jiān)測、課后拓展等方面的運(yùn)用，改革傳統(tǒng)教育方式，進(jìn)行信息技術(shù)融合教學(xué)的探索。如今，育才中學(xué)已成為宜賓市智慧教育試點(diǎn)學(xué)校，被中央電教館設(shè)為“基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式研究”的全國50所實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一。

“對于老師來說，校長講再多動(dòng)員的話，也比不上用實(shí)際行動(dòng)起帶頭作用?！苯暌詠?，任勁松參與多項(xiàng)課題研究，其中獲省一、二等獎(jiǎng)各一次，在各級(jí)刊物發(fā)表文章或各級(jí)別教學(xué)研討會(huì)交流文章20余篇。2019年10月，任勁松帶領(lǐng)學(xué)校骨干團(tuán)隊(duì)到甘孜雅江縣教育扶貧，他做了一場專題報(bào)告，會(huì)后一位老師給他留言說：被您堅(jiān)持在一線教學(xué)的熱情感動(dòng)到了，同樣身為老師，我們還有什么理由不好好工作呢。

不僅是對于教師伙伴，他也總是身體力行地影響著身邊的學(xué)生。為了建設(shè)“書香校園”，他每天早上和學(xué)生們一起晨讀、背誦，班上的學(xué)生在他那里過關(guān)，他就在班長那里過關(guān)。每天中午，飯后的20分鐘被設(shè)定為全校統(tǒng)一的閱讀時(shí)間?！拔夷軌蛳氲阶蠲篮玫漠嬅婢褪敲刻熘形绲倪@20分鐘，校園里回蕩著輕音樂，師生共同沉浸在閱讀的世界里?！闭f到這里，數(shù)學(xué)老師任勁松眼里流露出了對閱讀的喜愛。他的案頭放著《南渡北歸》，也正在追懷那個(gè)大師蓬勃的年代。

不僅是在學(xué)校堅(jiān)持保證學(xué)生的閱讀時(shí)間，他還動(dòng)員家長監(jiān)督和陪同孩子周末每天保證不低于1個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間?！拔覀?nèi)Ｓ袔熒?800人，背后就差不多有3800個(gè)家庭，這種讀書的習(xí)慣將會(huì)給社會(huì)帶來或多或少的一些影響?！眴拘岩粋€(gè)學(xué)生就能喚醒一個(gè)家庭，始終帶著一份理想主義的責(zé)任感，任勁松要做的不僅僅是學(xué)校教育，更想通過學(xué)校去承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。

從1987年走上講臺(tái)，任勁松已經(jīng)躬耕教壇32年，從2007年擔(dān)任敘州區(qū)育才中學(xué)校長以來，堅(jiān)持一線教學(xué)，不斷深化發(fā)展“為終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，將育才中學(xué)打造成了宜賓市初中教育的一面旗幟。如今，作為育才中學(xué)的一名教育老兵，談及未來的教育理想，他說：“不忘初心，還是想當(dāng)個(gè)簡簡單單的老師，像我父親一樣的數(shù)學(xué)老師?！?/p>