陳紅云

摘 要 基于兵團(tuán)農(nóng)牧團(tuán)場(chǎng)城鎮(zhèn)化的背景下，針對(duì)城鎮(zhèn)化后兵團(tuán)居民面對(duì)轉(zhuǎn)型期的思想困惑以及為適應(yīng)城市生活需要的技能更新，充分利用開(kāi)放大學(xué)這種成人遠(yuǎn)程教育大學(xué)現(xiàn)有教學(xué)資源和成人培訓(xùn)方法，開(kāi)展幸福感培訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)居民開(kāi)展各類提升幸福感的培訓(xùn)活動(dòng)，將國(guó)情國(guó)策普及、個(gè)人自我認(rèn)知、實(shí)用技能和幸福感知力等內(nèi)容融入培訓(xùn)活動(dòng)中，以提升居民對(duì)幸福的獲取和感知能力，提高居民幸福感，將學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求具體化、形象化，讓普通居民能夠?qū)嵸|(zhì)性參與到學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)過(guò)程中，幫助居民實(shí)現(xiàn)向往美好生活的精神目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 居民幸福感培訓(xùn);成人教育培訓(xùn);兵團(tuán)團(tuán)場(chǎng)城鎮(zhèn)化

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2020.29.077

1 兵團(tuán)居民幸福感培訓(xùn)的意義和研究現(xiàn)狀

1.1 開(kāi)展兵團(tuán)居民幸福感培訓(xùn)的意義和必要性

亞里士多德曾說(shuō)過(guò)“人們之所以從鄉(xiāng)村來(lái)到城市，是為了讓生活更美好”。但縱觀世界各地各個(gè)時(shí)期的城鎮(zhèn)化進(jìn)程，都是伴隨著人們因改變?cè)猩钅Ｊ?、思考模式而產(chǎn)生的焦慮和痛苦完成的。我國(guó)正處于高速發(fā)展階段，城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，人們的收入也隨之增加，但幸福感并沒(méi)有隨之增加，大多數(shù)人在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中變得焦躁，由此產(chǎn)生了各種各樣的社會(huì)問(wèn)題，為城市管理增加了難度。

兵團(tuán)農(nóng)牧團(tuán)場(chǎng)目前正處于城鎮(zhèn)化建設(shè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展期，即兵團(tuán)農(nóng)牧團(tuán)場(chǎng)管理工作從企業(yè)管理轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)管理，兵團(tuán)職工轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘芯用?，由單一的政治思想教育轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)多元化的思維選擇，人們?cè)谏鐣?huì)轉(zhuǎn)型期必然會(huì)產(chǎn)生迷茫，對(duì)幸福的感受力下降，應(yīng)該采取成人能接受的方式進(jìn)行各種培訓(xùn)，使兵團(tuán)居民在農(nóng)牧團(tuán)場(chǎng)城鎮(zhèn)化過(guò)程中提高幸福感受力，增強(qiáng)個(gè)體對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的適應(yīng)能力。

1.2 兵團(tuán)居民幸福感培訓(xùn)研究現(xiàn)狀

目前國(guó)外在幸福教育專題研究方面的資料尚不多見(jiàn)，國(guó)內(nèi)關(guān)于居民幸福感培訓(xùn)方面的研究也未見(jiàn)展開(kāi)。

采用文獻(xiàn)計(jì)量法，在中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)中查閱了從1989年1月至2020年篇名或關(guān)鍵字中含“兵團(tuán)農(nóng)牧團(tuán)場(chǎng) 居民幸福感”相關(guān)的研究論文，共有0篇;篇名為“兵團(tuán)城鎮(zhèn)化”的相關(guān)研究論文，共有27篇;篇名為“兵團(tuán)城鎮(zhèn)化背景下居民幸福感培訓(xùn)”的相關(guān)研究論文有0篇;篇名為“居民幸福感培訓(xùn)”的相關(guān)研究論文，共有0篇;篇名為“居民幸福感”的相關(guān)研究論文，共有19篇;篇名或關(guān)鍵字中含“幸福教育”的研究論文有238篇。

通過(guò)對(duì)這些文獻(xiàn)的研究分析發(fā)現(xiàn)：1）關(guān)于兵團(tuán)農(nóng)牧團(tuán)場(chǎng)居民幸福感以及兵團(tuán)農(nóng)牧團(tuán)場(chǎng)城鎮(zhèn)化背景下居民的幸福感培訓(xùn)國(guó)內(nèi)目前尚未有人研究;2）關(guān)于兵團(tuán)城鎮(zhèn)化發(fā)展的論文較多，在同主題詞搜索文獻(xiàn)中占9.5%，多是從兵團(tuán)城鎮(zhèn)化建設(shè)對(duì)策等方面進(jìn)行研究;3）關(guān)于居民幸福感的文獻(xiàn)，在同主題詞搜索文獻(xiàn)中占6.67%，全是關(guān)于內(nèi)地沿海城市或鄉(xiāng)村的居民幸福感研究;④關(guān)于幸福感教育的文獻(xiàn)比較多，在同主題詞搜索文獻(xiàn)中占83.8%，都是針對(duì)中小學(xué)生及大學(xué)生的幸福教育，對(duì)居民的幸福教育或者培訓(xùn)未見(jiàn)有涉及。

2 兵團(tuán)居民幸福感培訓(xùn)內(nèi)容

人的幸福感是很個(gè)體的感性認(rèn)知，是個(gè)人對(duì)外界人和事互相影響然后在個(gè)人內(nèi)心產(chǎn)生的結(jié)果。同一件事每個(gè)人的感受千差萬(wàn)別，但任何事物都是有規(guī)律性和普遍性的，大體而言，個(gè)人的幸福感離不開(kāi)外界物質(zhì)環(huán)境、個(gè)人能力提升和個(gè)人獲得感。鑒于此，居民幸福感培訓(xùn)應(yīng)該包含對(duì)國(guó)情國(guó)策的認(rèn)知、居民對(duì)個(gè)人的認(rèn)知、實(shí)用技能培訓(xùn)和幸福感知力培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)從不同視角分析看待問(wèn)題，和其他人交流，提升個(gè)人幸福感知力和積極樂(lè)觀思考生活的能力。

2.1 國(guó)情國(guó)策普及

我國(guó)一直采取和平崛起的發(fā)展思路，十九大報(bào)告更是提出構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的偉大理想，為人類美好發(fā)展貢獻(xiàn)了新智慧和中國(guó)式發(fā)展思路。但由于各種原因，大多數(shù)居民并沒(méi)有時(shí)間和精力對(duì)很多問(wèn)題進(jìn)行深入思考，居民幸福感和獲得感缺失?；诖?，對(duì)于居民幸福感提升的培訓(xùn)內(nèi)容必須包括對(duì)我國(guó)整體發(fā)展?fàn)顩r實(shí)事求是地進(jìn)行介紹講解，多方宣傳國(guó)家惠民政策和發(fā)展方針，讓居民系統(tǒng)了解國(guó)家大政方針和發(fā)展脈絡(luò)，對(duì)中國(guó)充滿希望，對(duì)共產(chǎn)主義理想充滿向往，這是居民幸福感提升的基礎(chǔ)之道。

2.2 個(gè)人自我認(rèn)知能力培訓(xùn)

幸福是一種個(gè)人感性認(rèn)知，選對(duì)參照對(duì)比標(biāo)志，正確認(rèn)知自己，從內(nèi)到外接受自己，找到適合自己的發(fā)展方向，不斷改善個(gè)人整體狀況，努力獲得內(nèi)心的平靜，就能提升幸福感。隨著人們物質(zhì)生活越來(lái)越豐富，信息交流便捷，多元化思維方式必然產(chǎn)生，人類生活方式可選項(xiàng)也日益增多，人們對(duì)于多元選擇的焦慮日益增加，居民生活交往的對(duì)象和內(nèi)容流動(dòng)變化日益增加。因此，居民幸福感培訓(xùn)應(yīng)該包括引導(dǎo)居民進(jìn)行個(gè)人自我認(rèn)知的內(nèi)容，提升居民對(duì)各種變化的適應(yīng)力，增強(qiáng)幸福感。

2.3 實(shí)用技能培訓(xùn)

人的技能得到提升，對(duì)外界的掌控力和適應(yīng)力就會(huì)加強(qiáng)，從而會(huì)增加自我滿足感，也就能產(chǎn)生幸福感。幸福感缺失的重大原因就是個(gè)人能力不足以實(shí)現(xiàn)自己對(duì)自己的期望或不足以勝任外界對(duì)自己的要求。因此，居民幸福感培訓(xùn)應(yīng)該包括實(shí)用技能培訓(xùn)，幫助居民掌握一些實(shí)際技能，就能幫助居民提升幸福感。

2.4 幸福感知能力培訓(xùn)

人人都向往和追求幸福，但并非所有人都能獲得幸福?？梢?jiàn)，獲得和感受幸福是一種需要磨礪和培養(yǎng)的能力，這種能力可以通過(guò)教育培訓(xùn)獲得。文字閱讀、課堂交流、個(gè)人才藝展示、教師引導(dǎo)方式都可以提升個(gè)人幸福感知能力，通過(guò)培訓(xùn)課程，能幫助居民克服或舒緩焦慮、悲觀、恐懼、自卑等等負(fù)面情緒影響，獲得平和寧?kù)o積極的心態(tài)，從而提升個(gè)人幸福感知能力。

3 兵團(tuán)農(nóng)牧團(tuán)場(chǎng)城鎮(zhèn)化背景下居民幸福感培訓(xùn)模式構(gòu)思

在兵團(tuán)系統(tǒng)內(nèi)建立一個(gè)適合成人學(xué)習(xí)的培訓(xùn)系統(tǒng)，將有助于社會(huì)和諧發(fā)展、有助于居民個(gè)人綜合素質(zhì)提高的內(nèi)容整合到幸福感培訓(xùn)項(xiàng)目中，利用兵團(tuán)現(xiàn)有的各類成人院校既有教學(xué)資源和設(shè)施，形成對(duì)全社會(huì)開(kāi)放的成人幸福感培訓(xùn)體系，將學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求落到實(shí)處，可最終達(dá)到構(gòu)建和諧社會(huì)的目標(biāo)。

3.1 幸福感培訓(xùn)項(xiàng)目的組織建設(shè)

居民幸福感培訓(xùn)項(xiàng)目可以采取政府主導(dǎo)、教育部門(mén)主管、地方開(kāi)放大學(xué)組織實(shí)施的管理系統(tǒng)。由政府主導(dǎo)成立終身教育體系、學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)專門(mén)機(jī)構(gòu)，在教育職能部門(mén)下設(shè)辦公室。由政府、教育職能部門(mén)和相關(guān)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)與專家組成居民培訓(xùn)指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)制定相關(guān)政策和制度，并對(duì)居民培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃與指導(dǎo)。

3.2 幸福感培訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)資源建設(shè)原則

3.2.1 突出實(shí)用性與成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)

居民幸福感培訓(xùn)的對(duì)象大多都是成人，學(xué)習(xí)共性比較明顯，喜歡快速見(jiàn)效的學(xué)習(xí)方法，自我學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)較差，有效學(xué)習(xí)時(shí)間少。在進(jìn)行居民幸福感培訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)資源建設(shè)時(shí)應(yīng)該針對(duì)這些特點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容、課堂開(kāi)展形式進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)，突出實(shí)用性、互動(dòng)性和趣味性，加強(qiáng)課程吸引力。

3.2.2 實(shí)現(xiàn)資源共建共享

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)主推的學(xué)分銀行建設(shè)工程正在全國(guó)各地廣泛開(kāi)展，這一工程對(duì)于打通各類教育資源的共享共建、促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)形成將發(fā)揮巨大作用?？蓪⒕用裥腋８信嘤?xùn)課程納入職業(yè)教育學(xué)分銀行體系，加強(qiáng)社會(huì)教育資源整合力度，增加居民學(xué)習(xí)獲得感。

3.2.3 建立線上線下立體式資源建設(shè)

居民幸福感培訓(xùn)課程資源建設(shè)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)線上線下立體式資源建設(shè)，既要有網(wǎng)絡(luò)課程，也要配備網(wǎng)下課程，將虛擬課堂與現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)連接，提升服務(wù)質(zhì)量和教學(xué)資源質(zhì)量。

3.3 兵團(tuán)居民幸福感培訓(xùn)項(xiàng)目具體運(yùn)作方式

兵團(tuán)現(xiàn)有職業(yè)院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及現(xiàn)有的課程及師資資源都是既有資源，在機(jī)構(gòu)建設(shè)時(shí)要充分利用這些資源，盡量不要新增新設(shè)，既能避免資源浪費(fèi)，增強(qiáng)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)活力，又能促進(jìn)這些職業(yè)教育機(jī)構(gòu)提高教學(xué)能力和社會(huì)服務(wù)能力。具體而言，需要做好以下工作。

3.3.1 確定具體實(shí)施機(jī)構(gòu)

任何項(xiàng)目要想實(shí)施好，必須要有相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，落實(shí)責(zé)權(quán)。兵團(tuán)廣播電視大學(xué)是兵團(tuán)教育系統(tǒng)中助力居民實(shí)現(xiàn)美好生活愿望的成人高等院校，作為地方遠(yuǎn)程開(kāi)放大學(xué)，兵團(tuán)電大有能力也有責(zé)任承擔(dān)居民幸福感培訓(xùn)項(xiàng)目，利用自身多年實(shí)施成人教育教學(xué)和深入基層辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展針對(duì)居民的幸福感培訓(xùn)工程。

3.3.2 統(tǒng)一課程內(nèi)容設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)

與社會(huì)盈利性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不同，兵團(tuán)居民幸福感培訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)該突出對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的宣傳教育，將四個(gè)意識(shí)、五個(gè)認(rèn)同、兵團(tuán)的四大功能等內(nèi)容融入課程內(nèi)容中，宣傳兵團(tuán)精神，在課程設(shè)計(jì)時(shí)要嚴(yán)把政治關(guān)，對(duì)于培訓(xùn)課程內(nèi)容要統(tǒng)一設(shè)計(jì)，并定期進(jìn)行考核檢查。

3.3.3 統(tǒng)一師資培訓(xùn)和考核

為保證教學(xué)質(zhì)量和培訓(xùn)效果，應(yīng)該對(duì)幸福感培訓(xùn)項(xiàng)目調(diào)配專任教師，按統(tǒng)一要求和授課模式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)行資格準(zhǔn)入和動(dòng)態(tài)管理制度，定期對(duì)教師進(jìn)行內(nèi)容培訓(xùn)，提升教師整體水平。

（責(zé)任編輯：趙中正）