劉偉杰

摘 要：本文以首屆山東省技工院校教師職業(yè)能力大賽獲獎作品《樓梯雙控?zé)舻木€路安裝與檢測》為例，從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)反思四個方面，探索一體化教學(xué)模式在電工電子類課程中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué) ? ?電氣自動化設(shè)備安裝與維修 ? ?教學(xué)設(shè)計 ? ?教學(xué)實施

在現(xiàn)實的生活、生產(chǎn)中，生活場所和工作場所有大量的照明線路需要安裝與檢修，這些工作是需要依照安裝標(biāo)準(zhǔn)和安全規(guī)程來完成的。本次教學(xué)選自人力資源社會保障部一體化課改課程“照明線路安裝與檢修”，全稱為“樓梯雙控?zé)舻木€路安裝與檢測”，它屬于電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的一門基礎(chǔ)技能課程。電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)面向企業(yè)生產(chǎn)一線，培養(yǎng)能按照企業(yè)生產(chǎn)作業(yè)規(guī)范完成配電線路施工、排除配電線路故障，從而進(jìn)行設(shè)備電氣調(diào)試、維護(hù)、維修以及線路簡單設(shè)計等工作任務(wù)的維修操作人員。

學(xué)生通過對本課程的學(xué)習(xí)，可以學(xué)會照明線路安裝方法與技能，勝任常見照明線路安裝工作;同時培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合的職業(yè)精神;為后續(xù)相關(guān)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、教學(xué)設(shè)計思路

教學(xué)設(shè)計包括選題價值、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源。

（一）選題價值

雙控?zé)舯粡V泛應(yīng)用于樓梯、臥室、實訓(xùn)車間。 “樓梯雙控?zé)舻陌惭b”是該課程的學(xué)習(xí)任務(wù)四，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已完成了職業(yè)感知與安全用電、書房一控一燈照明電路的安裝、辦公室日光燈安裝學(xué)習(xí)任務(wù)。該任務(wù)是前三個任務(wù)的有機(jī)整合，是現(xiàn)實中最常見的工作任務(wù)，來源于真實工作項目。結(jié)合工作過程，本學(xué)習(xí)任務(wù)可以分為四個學(xué)習(xí)活動。該課題是學(xué)習(xí)活動三“現(xiàn)場施工”中的課題一“線路安裝與檢測”，也是本學(xué)習(xí)任務(wù)中的重點(diǎn)工作項目。通過該課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會雙控?zé)舻木€路安裝技能，并能用萬用表、驗電器進(jìn)行自檢，對安裝過程中出現(xiàn)的故障進(jìn)行排查，是照明線路安裝與檢修課程中的必備技能，需要熟練掌握。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

結(jié)合課標(biāo)以及職業(yè)能力需求，本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定如下：學(xué)生課前能夠自主學(xué)習(xí)微課，并進(jìn)行軟件仿真。學(xué)生課中能夠通過小組分工合作，參照世賽標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行線路安裝，用萬用表自檢，完成通電測試和故障檢測，提高主動解決問題的能力和7S管理意識;學(xué)生專業(yè)能力、方法能力、職業(yè)素養(yǎng)可以得到全面提升。

（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容

本課的任務(wù)來源于真實的學(xué)習(xí)情境。振興快遞公司3號樓的樓梯間無照明燈，夜間工作時存在較嚴(yán)重的安全隱患，現(xiàn)要求用槽板方式在樓梯裝設(shè)照明燈，控制方式為樓上樓下均可控制，要求2天內(nèi)完成。根據(jù)學(xué)習(xí)情境可以看出，進(jìn)行樓梯改造需要采用一燈雙控、走明線槽的方式。本次課的學(xué)習(xí)任務(wù)是線路安裝與檢測，前期已經(jīng)明確工作任務(wù)，對現(xiàn)場進(jìn)行過勘察，做好了施工前的準(zhǔn)備工作。本次課的具體內(nèi)容是學(xué)習(xí)工藝規(guī)范和檢測方法，進(jìn)行線路安裝與通電測試，按照7S管理標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范施工。授課對象是筆者所在學(xué)校17級高技自動化1班（在校第二學(xué)期）的學(xué)生。全班共24人，被分為4組。該班學(xué)生通過前面的書房一燈一控學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的電路安裝能力;但有的學(xué)生在工藝上會出現(xiàn)過得去就行的想法。因此，教師將世賽規(guī)則融入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生重視工藝規(guī)范。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)要求，將本次課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為按照工藝規(guī)范安裝樓梯雙控?zé)?。結(jié)合學(xué)情，將教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置為：電路測試與故障排查。采用自主探究、小組討論、小組協(xié)作、教師指導(dǎo)的方法進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動、突破化解難點(diǎn)。

（四）學(xué)習(xí)資源

結(jié)合重難點(diǎn)突破方法，采用“課前+課中+課后”的方法和UMU混合式教學(xué)平臺，基本實現(xiàn)了教師對教學(xué)全周期的數(shù)據(jù)采集工作。從課前預(yù)習(xí)、課堂互動、課后作業(yè)等層面，幫助教師分析課程數(shù)據(jù)，量化分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué);并且參照世賽標(biāo)準(zhǔn)文件，提升工藝規(guī)范。在一體化學(xué)習(xí)工作站，設(shè)置4個模擬房間，6人為一組，方便進(jìn)行討論，分為集中教學(xué)區(qū)、小組討論區(qū)、資料檢索區(qū)、工具存放區(qū)、任務(wù)實施區(qū)。

二、教學(xué)實施思路

教學(xué)實施，包括課前自學(xué)、課中導(dǎo)學(xué)、課后助學(xué)。課前教師制作了工作頁和3個微課，在UMU平臺上傳，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和軟件仿真;讓學(xué)生充分理解雙控?zé)舻脑怼⒕€路安裝和功能驗證方法。

在課堂教學(xué)中，嚴(yán)格按照一體化教學(xué)的方法，從學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、任務(wù)下達(dá)到評價反饋需要4個課時共計180分鐘。上課時，組長組織成員登錄雨課堂進(jìn)行簽到、檢查著裝，教師進(jìn)行監(jiān)督，調(diào)整到上課狀態(tài)。教師播放微課下達(dá)任務(wù)，學(xué)生手機(jī)發(fā)送彈幕表達(dá)觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行任務(wù)準(zhǔn)備時，通過雨課堂進(jìn)行知識測驗，考查學(xué)生課前對知識點(diǎn)的掌握情況;教師手機(jī)遙控PPT，實時反饋學(xué)生互動情況;如果有做錯的題目，教師隨機(jī)選取學(xué)生解答;組長協(xié)同安全員進(jìn)行安全準(zhǔn)備，整理著裝。準(zhǔn)備工作完成后，進(jìn)行線路安裝。根據(jù)任務(wù)內(nèi)容，讓組長進(jìn)行人員分工，提高工作效率。

引入世賽的評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)評價，更加公平公正，工藝規(guī)范要求更高。比如用水平尺進(jìn)行劃線定位，銀行卡測試線槽拼接，接線露銅誤差不能超過1mm，扎帶毛刺不扎手。當(dāng)線路安裝完畢后，進(jìn)行通電測試;通電試車前，必須萬用表自檢通過;申請通電時，教師需在旁邊監(jiān)護(hù)，如出現(xiàn)故障應(yīng)及時斷電，小組合作排查故障。

評價反饋時，小組匯報本組任務(wù)完成情況，教師進(jìn)行點(diǎn)評。為確保施工質(zhì)量，安排施工中期檢測，對不合規(guī)范的地方及時進(jìn)行補(bǔ)救整改。在施工過程中，容易出現(xiàn)忽視工藝規(guī)范的情況，因此要安排安全員隨時對不規(guī)范的情況進(jìn)行拍照，傳到UMU平臺，并根據(jù)拍照情況酌情減分。完成工作任務(wù)后，學(xué)生清理現(xiàn)場，養(yǎng)成7S管理習(xí)慣。學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，寫出可能的故障現(xiàn)象及解決辦法，上傳到UMU平臺，進(jìn)行答疑、交流經(jīng)驗。

三、教學(xué)評價方法

本次課程主要參照世賽工業(yè)控制項目評分規(guī)則，評價內(nèi)容以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，側(cè)重學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合的綜合評價。

教學(xué)評價方式有小組評價和個人評價。進(jìn)行小組評價時，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行配分;評分標(biāo)準(zhǔn)中加大工藝分比重，引起學(xué)生對工藝規(guī)范的充分重視，突出教學(xué)重點(diǎn)。邀請專家對小組進(jìn)行整體評分，更接近工作實際，更具有說服力。本次任務(wù)由小組分工協(xié)作完成，因此個人評價采用線上平臺數(shù)據(jù)。

四、本課的創(chuàng)新方法

通過對本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在任務(wù)實施過程中嚴(yán)格執(zhí)行工藝規(guī)范，并具備了通電測試的能力。當(dāng)然本次課的亮點(diǎn)是學(xué)生課前在線學(xué)習(xí)微課，并進(jìn)行軟件仿真，為課堂教與學(xué)預(yù)留出更多時間。采用雨課堂、UMU平臺混合式互動學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)了評價的多元化，并且方便師生交流和學(xué)習(xí)資源的傳遞。其次參照世賽標(biāo)準(zhǔn)和邀請專家進(jìn)行課程教學(xué)點(diǎn)評，會更加嚴(yán)格、客觀、公正，更具有說服力。

五、結(jié)束語

工學(xué)一體化的教學(xué)模式，非常適用于技工院校，希望本文在一體化教學(xué)設(shè)計中給電工電子類課程的實踐帶來一定的啟示。

參考文獻(xiàn)：

[1] 廣州技工院校教師職業(yè)能力競賽作品集[M].北京：中國勞動社會保障出版社， 2018.

[2]技工院校教師職業(yè)能力大賽促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展[J].中國培訓(xùn)，2019（3）.

[3]淺析第一屆全國技工院校教師職業(yè)能力大賽[J].職業(yè)， 2019（26）.

（作者單位：山東化工技師學(xué)院）