林威

【習(xí)作要求】

如果要選擇一種你了解并感興趣的事物介紹給別人，你打算介紹什么？下面表格中的提示和題目是否對(duì)你有啟發(fā)？

可以選擇表格中的題目，也可以自擬題目，介紹一種事物。

寫(xiě)之前，細(xì)致觀察要寫(xiě)的事物，并搜集相關(guān)資料，進(jìn)一步了解這個(gè)事物，想清楚從哪幾方面來(lái)介紹。

寫(xiě)的時(shí)候注意以下幾點(diǎn)：

◇寫(xiě)清楚事物的主要特點(diǎn)。

◇試著用上恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。

◇可以分段介紹事物的不同方面。

寫(xiě)好后，與同學(xué)交流分享。如果別人對(duì)你介紹的事物產(chǎn)生了興趣，獲得了相關(guān)知識(shí)，你就完成了一次成功的習(xí)作。（五年級(jí)上冊(cè)第五單元）

【習(xí)作思路】

1.學(xué)會(huì)選材，首抓特色。

大熊老師：請(qǐng)大家一起來(lái)看今天的作文題目。題目中說(shuō)：“選擇一種你了解并感興趣的事物介紹給別人?！睆倪@個(gè)內(nèi)容中，你讀懂了什么？

小林：讓我們介紹一種事物給大家。

小邱：大熊老師，我覺(jué)得“了解并感興趣”這幾個(gè)字很重要。

大熊老師：對(duì)，你抓住了關(guān)鍵詞——了解并感興趣。

小邵：介紹一種事物，肯定要先了解它，但是一定要感興趣嗎？

小潘：我覺(jué)得，只要是你感興趣的事物，至少包含了你對(duì)它的了解，同時(shí)還能寫(xiě)出你對(duì)這種事物的情感，既能抓住特點(diǎn)，又能寫(xiě)出感受。

小陳：這么一說(shuō)我想到了，我可以寫(xiě)我家的小貓。它已經(jīng)五歲了，現(xiàn)在只要它一張嘴或一起身，我就知道它是想喝水還是想玩游戲。

大熊老師：是的。所以我們?cè)诮榻B一種事物之前，先要選擇好這種事物，這很重要。選好材后，重點(diǎn)來(lái)了，我們要確定出這種事物的一兩個(gè)特點(diǎn)。大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你選擇了什么事物，為什么選擇它。

小林：我想介紹小海龜，因?yàn)槲壹揖宛B(yǎng)了兩只。小海龜?shù)纳盍?xí)性很有特色，不但懶懶的、慢慢的，而且遇到危險(xiǎn)還會(huì)把自己縮進(jìn)龜殼里。

小王：我想寫(xiě)牽?；āＫ耐庑魏苡刑厣?，像小喇叭一樣。

小李：我想寫(xiě)人工智能的電子管家。它能和我進(jìn)行智能對(duì)話(huà)，還能遙控家里的各種電器。

小高：我想寫(xiě)火龍果。這是一種很特別的水果，外形奇特，內(nèi)部也很有意思，而且還具有潤(rùn)肺、解毒、明目、護(hù)胃等功效。

大熊老師：很好。每個(gè)人都找到了自己想寫(xiě)的事物。你發(fā)現(xiàn)了嗎？你們選擇事物的理由，常常就是你想介紹的它的一兩個(gè)特點(diǎn)，這就叫作第一印象。

2.說(shuō)明方法，活學(xué)活用。

小林：大熊老師，我發(fā)現(xiàn)《太陽(yáng)》這篇課文里有這樣一句話(huà)：“到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年?！边@句話(huà)同時(shí)運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子三種說(shuō)明方法，這就把太陽(yáng)離我們非常遠(yuǎn)這個(gè)特點(diǎn)說(shuō)得很清楚了。

大熊老師：沒(méi)錯(cuò)。為了把抽象、復(fù)雜的事物說(shuō)得清楚、明白，用上恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，就更容易幫助我們理解事物的特點(diǎn)了。

小王：但是《松鼠》這一課，就沒(méi)怎么用到說(shuō)明方法，這也屬于說(shuō)明文嗎？

大熊老師：是的。只不過(guò)它是說(shuō)明文中的科學(xué)小品文?！端墒蟆愤@一課，就是為了讓大家知道說(shuō)明性文章的語(yǔ)言風(fēng)格可以多樣，只要注意描述要準(zhǔn)確、清楚、有條理即可。

小陳：哦，我明白了。說(shuō)明方法要活學(xué)活用，不要那么死板。

大熊老師：沒(méi)錯(cuò)。在介紹事物的時(shí)候，可以用列數(shù)字的說(shuō)明方法來(lái)把大小或其他特點(diǎn)寫(xiě)清楚，可以用作比較的說(shuō)明方法來(lái)突顯特色，可以用舉例子的說(shuō)明方法來(lái)把事物的某個(gè)特點(diǎn)更加直觀地展現(xiàn)在大家面前……這些說(shuō)明方法我們都要學(xué)會(huì)、用好。

3.多個(gè)方面，分段介紹。

小胡：大熊老師，我還想問(wèn)的是，我們往往要介紹事物的很多方面，不止一兩處，這要怎么寫(xiě)呢？

大熊老師：同學(xué)們請(qǐng)注意，說(shuō)明性的文章，是圍繞事物的特點(diǎn)寫(xiě)的。因此，你可以在介紹事物的外形、特性、功能等多個(gè)角度去寫(xiě)作，還可以加入相關(guān)的資料，甚至是一些有關(guān)的故事傳說(shuō)，來(lái)豐富事物的特點(diǎn)。

小高：我想寫(xiě)我的多功能手表，但有些內(nèi)容我不是很清楚，所以就要查資料。不過(guò)查出來(lái)的內(nèi)容有點(diǎn)兒多，我不知道該怎么選擇。

小王：我認(rèn)為，小高介紹多功能手表，其實(shí)和我介紹小貓差不多。我打算先介紹小貓的外貌，然后介紹它的習(xí)性和特點(diǎn)。我想介紹手表也是一樣，可以先介紹外形，再描述功能和作用。

大熊老師：對(duì)，這樣很有條理。本單元的幾篇課文都給我們做了很好的示范，除了寫(xiě)清楚事物的突出特點(diǎn)，還可以介紹事物的其他方面，讓事物更加豐富、多元。

（作者單位：福建省福州教育學(xué)院附屬第一小學(xué)）

【佳作示例】

筷 子

福建省福州教育學(xué)院附屬第一小學(xué)五年級(jí)? 林奕凌

筷子是每家每戶(hù)、每餐每頓都需要用到的東西，而且也是我們傳統(tǒng)飲食文化的標(biāo)志之一。

中國(guó)人習(xí)慣用筷子。筷子的材質(zhì)有竹、木、金屬、塑料等，形狀為細(xì)長(zhǎng)，或方或圓。就拿我們家的筷子來(lái)說(shuō)吧！我們家有六口人，每個(gè)人用的筷子都不一樣：爺爺奶奶用的筷子是木質(zhì)的圓柱體，上面有噴漆圖案;爸爸媽媽用的是金屬的，是情侶款，媽媽是雙魚(yú)座，筷子上有小魚(yú)，爸爸是水瓶座，筷子上有水瓶;妹妹用的是兒童訓(xùn)練款，上面有個(gè)立體的公主，下面有和手指相對(duì)應(yīng)的圈圈可以套，所以她很小的時(shí)候就會(huì)用筷子了;我用的筷子是不銹鋼的，媽媽希望我像這雙筷子一樣堅(jiān)實(shí)，這種筷子既環(huán)保又衛(wèi)生。

很多時(shí)候我在想，古人沒(méi)有筷子怎么進(jìn)食呢？筷子到底是怎么來(lái)的呢？后來(lái)，我了解到關(guān)于筷子還有一個(gè)傳說(shuō)：姜子牙早年間生活很貧窮，靠捕魚(yú)來(lái)過(guò)日子。一天，姜子牙撈了空網(wǎng)上來(lái)，他的妻子想害死他，就在飯里下了毒。等姜子牙要吃飯的時(shí)候，有只鳥(niǎo)飛進(jìn)來(lái)啄他的手，連續(xù)三次他都沒(méi)有吃到飯。姜子牙覺(jué)得這只鳥(niǎo)是神鳥(niǎo)，就跟著它出了門(mén)。鳥(niǎo)示意他用竹子做雙筷子。他用這雙筷子夾飯的時(shí)候碗里冒出了黑煙，原來(lái)飯里有毒。這雙筷子救了姜子牙一命。于是，人們覺(jué)得筷子很吉祥，就開(kāi)始普遍使用筷子吃飯。

筷子的意義不僅僅在于夾起飯菜、送到口中這樣的動(dòng)作，更在于讓人們享受到味蕾的快樂(lè)和填飽肚子的滿(mǎn)足，是生活中不可缺少的。

大熊老師來(lái)點(diǎn)評(píng)：小作者用清晰、細(xì)膩且有條理的筆觸，為大家介紹了我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見(jiàn)的筷子。從筷子的外形開(kāi)始介紹，以家里每個(gè)人使用的筷子的材質(zhì)不同，寫(xiě)出了筷子的外形有多種多樣的特點(diǎn)。后面又簡(jiǎn)單地介紹了筷子的功能，并詳細(xì)地講述了筷子由來(lái)的傳說(shuō)，寫(xiě)出了特色，并且讓讀者更加了解與筷子有關(guān)的傳說(shuō)。

【作文競(jìng)技場(chǎng)】

大熊老師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們會(huì)介紹一種事物了嗎？讓我們提高一點(diǎn)兒難度，增加一點(diǎn)兒趣味，你可以嘗試用以下三種形式中的任何一種來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。

1.寫(xiě)成推薦信：用書(shū)信的形式把你想要介紹的事物推薦給其他人，注意書(shū)信的格式要正確，推薦的理由要寫(xiě)清楚且充分。

2.寫(xiě)成說(shuō)明書(shū)：把你對(duì)某種事物的介紹直接寫(xiě)成說(shuō)明書(shū)。

3.寫(xiě)成兒童詩(shī)：把你對(duì)某種事物的介紹改寫(xiě)成一首兒童詩(shī)。