摘 要：當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)完全進(jìn)入了信息時(shí)代，信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的融合，極大地促進(jìn)了教育事業(yè)的改革與發(fā)展。信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅提升了備課效率與質(zhì)量，教師還可以通過(guò)信息化的手段，攻克教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生更加透徹地了解所學(xué)知識(shí)?；诖?，文章重點(diǎn)針對(duì)教育信息化在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)的分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：教育信息化;初中英語(yǔ);教學(xué)運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）36-00109-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.36.054

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都已經(jīng)充分感受到教育信息化手段的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)。而新課程的不斷改革，要求學(xué)生不僅要掌握相應(yīng)的語(yǔ)法和詞匯知識(shí)，還要具備一定的口語(yǔ)交際能力和書(shū)面表達(dá)能力。在這種情況下，初中英語(yǔ)教師必須掌握教育信息化的運(yùn)用技巧，并在一定的教學(xué)原則下采取針對(duì)性的措施，展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

一、教育信息化對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的重要性

（一）提升教師信息素養(yǎng)

教育信息化可以有效提升初中英語(yǔ)教師的信息化素養(yǎng)。首先，教育信息化可以激發(fā)初中英語(yǔ)教師的信息意識(shí)。所謂信息意識(shí)，指的是教師對(duì)信息化教學(xué)的接受程度。由于應(yīng)試教育的影響，我國(guó)相當(dāng)一部分教師都只會(huì)應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于新鮮事物的接受能力不強(qiáng)。而信息化本身就具有一定的敏感性，對(duì)于初中英語(yǔ)教師的信息整合能力有著一定的要求，要求教師有效地加工、整合并利用各種信息資源，提升初中英語(yǔ)的教學(xué)水平。其次，教育信息化不僅要求教師具備一定的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力，還要求他們具備一定的信息化教學(xué)能力，即教師要靈活應(yīng)用網(wǎng)站、多媒體教學(xué)設(shè)備等技術(shù)開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)。

（二）拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系

教育信息化可以拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系。首先，教育信息化在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓教師可以和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通與交流，加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的情感交流，進(jìn)而拉近了教師與學(xué)生之間的關(guān)系。其次，教育信息化可以通過(guò)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，增加教師與學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)。再次，教育信息化可以讓教師更加精準(zhǔn)地把握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處進(jìn)行有效的提醒和引導(dǎo)，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。最后，教育信息化可以讓教師通過(guò)豐富的信息資源進(jìn)行特定英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍和情境的創(chuàng)設(shè)，從而加深教師與學(xué)生之間的心理情感交流，拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

（三）提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量

教育信息化可以提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。首先，運(yùn)用教育信息化，教師需要對(duì)自身的教學(xué)情況進(jìn)行全面的分析，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)模式的優(yōu)化與調(diào)整，通過(guò)教學(xué)過(guò)程與信息技術(shù)的有機(jī)融合，來(lái)提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。其次，通過(guò)教育信息化，教師還可以將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)及時(shí)上傳到相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或者學(xué)習(xí)軟件中，通過(guò)資源共享，來(lái)為學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)提供便利。再次，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育信息化也得到了優(yōu)化，教師可以借助數(shù)字或者圖表，來(lái)更好地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略，提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、教育信息化在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用問(wèn)題

（一）教育信息化軟件設(shè)施配置不完善

當(dāng)前，我國(guó)各地的初中學(xué)校都非常重視信息化設(shè)施的建設(shè)工作。教育信息化設(shè)施的建設(shè)主要包含兩方面，即硬件設(shè)施的建設(shè)和軟件設(shè)施的建設(shè)。大多數(shù)初中學(xué)校都將信息化建設(shè)重點(diǎn)集中到了硬件設(shè)施的建設(shè)方面，而忽視了軟件資源的建設(shè)，導(dǎo)致相當(dāng)一部分的初中英語(yǔ)教學(xué)缺乏相應(yīng)的信息化資源支持。如果英語(yǔ)軟件資源的開(kāi)發(fā)能力不足，初中英語(yǔ)教師的信息化應(yīng)用能力不足，即便教育信息化的硬件設(shè)備再完善，也無(wú)法發(fā)揮出教育信息化的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

（二）初中英語(yǔ)教師的信息化教學(xué)能力不足

受到傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，當(dāng)前，很多初中英語(yǔ)教師對(duì)于教育信息化技術(shù)的應(yīng)用存在著不同程度的恐懼心理和抵觸心理，導(dǎo)致初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于教育信息化的運(yùn)用水平整體偏低。另外，在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師制作出來(lái)的多媒體課件質(zhì)量也有待提升。從整體上看，課件內(nèi)容結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，課件內(nèi)容形式比較單一，內(nèi)容的表現(xiàn)力和吸引力均有所不足。運(yùn)用這樣的教學(xué)課件，很難激發(fā)起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升也產(chǎn)生了不利影響。

（三）教育信息化應(yīng)用水平不高

當(dāng)前，初中學(xué)校的英語(yǔ)課堂普遍缺乏較高的教育信息化應(yīng)用水平。具體表現(xiàn)在：缺乏高質(zhì)量的教育信息化資源，缺乏足夠的教育信息化資源，缺乏較高的教育信息化管理水平，缺乏足夠的教育信息化手段，缺乏順暢的信息溝通渠道。只有對(duì)以上五方面的問(wèn)題給予足夠的重視，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改善，才能加強(qiáng)教育信息化在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用質(zhì)量。

三、教學(xué)信息化在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用原則

（一）輔助性原則

教育信息化在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，需要遵循輔助性原則。也就是說(shuō)，初中英語(yǔ)教師必須要明確信息技術(shù)只能輔助教學(xué)，而不能替代教學(xué)。尤其是初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，面對(duì)面的教學(xué)可以為學(xué)生營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，而信息技術(shù)只能提升教學(xué)課堂的豐富性，并不能取代面對(duì)面的教學(xué)。

（二）因材施教的原則

教育信息化在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，需要遵循因材施教的原則，即根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，采取不同的教學(xué)方法。如果學(xué)生需要加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，獲得口語(yǔ)表達(dá)能力的提升，那么教師就要采取情景口語(yǔ)練習(xí)的教學(xué)方式;如果學(xué)生需要加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，獲得聽(tīng)力能力的提升，那么教師就要多搜集一些聽(tīng)力對(duì)話材料，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練。

（三）以學(xué)生為主的原則

教育信息化在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，需要遵循以學(xué)生為主的原則，即教師要圍繞學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)以及對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接受能力來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。如果學(xué)生的接受能力不強(qiáng)，那么就要選擇增強(qiáng)式教學(xué)方法;如果學(xué)生的接受能力較強(qiáng)，那么就要選擇拓展式教學(xué)方法[2]。

四、教育信息化在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）協(xié)調(diào)教育信息化軟件與硬件設(shè)施的建設(shè)

要想運(yùn)用教學(xué)信息化提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就必須對(duì)教育信息化軟件與硬件設(shè)施的建設(shè)進(jìn)行協(xié)調(diào)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)信息化教學(xué)環(huán)境。首先，加強(qiáng)教育網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)的信息化教學(xué)打好基礎(chǔ)。其次，運(yùn)用教育信息化，加強(qiáng)初中英語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)，建設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)音室，完善初中英語(yǔ)教學(xué)的信息化硬件設(shè)施。一般情況下，英語(yǔ)語(yǔ)音室的信息化硬件設(shè)施主要包含以下幾種設(shè)備：網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、教師主控設(shè)備、學(xué)生學(xué)習(xí)終端機(jī)、視頻交換機(jī)、以太網(wǎng)交換機(jī)。再次，在進(jìn)行教育信息化硬件設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校也要意識(shí)到加強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)軟件建設(shè)的重要性，幫助初中英語(yǔ)教師樹(shù)立科學(xué)的教育信息化觀念，加強(qiáng)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、初中英語(yǔ)教學(xué)素材軟件的引進(jìn)，加強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)軟件的采購(gòu)，例如英語(yǔ)電子書(shū)籍、數(shù)字課件以及多媒體課件等[3]。

（二）提升初中英語(yǔ)教師對(duì)教育信息化的運(yùn)用能力

要想運(yùn)用教學(xué)信息化提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就必須提升初中英語(yǔ)教師對(duì)教育信息化的運(yùn)用能力，徹底解決現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教師缺乏較強(qiáng)信息化操作能力以及運(yùn)用能力的問(wèn)題。首先，學(xué)校要通過(guò)培訓(xùn)提升英語(yǔ)教師的信息化素養(yǎng)，確保每一位英語(yǔ)教師都可以運(yùn)用信息化軟件以及硬件設(shè)施靈活調(diào)取信息教學(xué)資源，然后將其與初中英語(yǔ)教學(xué)課堂有機(jī)結(jié)合在一起。其次，初中英語(yǔ)教師要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)軟件中的功能進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，提升初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的信息化水平。再次，每一位初中英語(yǔ)教師都要具備一定的信息化軟件設(shè)備以及硬件設(shè)備操作能力，確?？梢赃\(yùn)用各種音頻教學(xué)資源、視頻教學(xué)資源來(lái)構(gòu)建課堂教學(xué)內(nèi)容。

（三）提升初中英語(yǔ)教學(xué)的信息化水平

要想運(yùn)用教學(xué)信息化提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就必須提升初中英語(yǔ)教學(xué)的信息化水平。一般情況下，判定初中英語(yǔ)教學(xué)信息化水平的標(biāo)準(zhǔn)，是初中英語(yǔ)教材教案的電子化程度。初中英語(yǔ)教學(xué)的重要特點(diǎn)就是集“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”為一體，而電子化教案的運(yùn)用，可以將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以“音頻+文字”或者“視頻+文字”等形式展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)圖文并茂的形式豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。其次，構(gòu)建虛擬化的教學(xué)環(huán)境，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)信息化水平的提升也發(fā)揮著十分重要的作用。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生打造虛擬的“英語(yǔ)課堂”、虛擬的“英語(yǔ)圖書(shū)館”、虛擬的“英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室”等，從而讓學(xué)生在虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，教師也可以借助虛擬遠(yuǎn)程教育手段來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)廣度和深度。這樣，不僅可以幫助學(xué)生有效鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，還可以增加教師和學(xué)生的交流頻率，拉近教師與學(xué)生之間的距離，為學(xué)生打造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的初中英語(yǔ)信息化課堂[4]。

綜上所述，教育信息化在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用具有十分重要的意義。但是由于教育信息化軟件設(shè)施配置不完善、初中英語(yǔ)教師的信息化教學(xué)能力不足、教育信息化應(yīng)用水平不高等問(wèn)題，教育信息化在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用效果并不理想。要想運(yùn)用教學(xué)信息化提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就必須遵循輔助性原則、因材施教的原則以及以學(xué)生為主的原則開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，并協(xié)調(diào)教育信息化軟件與硬件設(shè)施的建設(shè)，提升初中英語(yǔ)教師對(duì)教育信息化的運(yùn)用能力，提升初中英語(yǔ)教學(xué)的信息化水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖建輝.淺析教育信息化在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中外交流，2018（30）：116.

[2]潘曉燕.教育信息化在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].都市家教（下半月），2017（10）：136.

[3]李飛.信息化教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015（12）：207.

[4]李為珊.教育信息化平臺(tái)在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用——以翼課網(wǎng)為例[J].英語(yǔ)教師，2019（20）：126.

[責(zé)任編輯 李?lèi)?ài)莉]

作者簡(jiǎn)介：惠平（1977.6— ），男，漢族，甘肅慶陽(yáng)人，高級(jí)教師，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。

課題項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合研究》（立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHB1395）的階段性研究成果。