尹琴芳

【摘要】?jī)?yōu)化教學(xué)過(guò)程，改變教師教學(xué)觀念;提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力;在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中遵守相應(yīng)的原則;創(chuàng)設(shè)教學(xué)境，加強(qiáng)內(nèi)容創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，從以上五個(gè)方面，探討創(chuàng)新教學(xué)模式以提升高中英語(yǔ)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)?教學(xué)模式?創(chuàng)新

一、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改變教師教學(xué)觀念

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，信息技術(shù)逐步進(jìn)入并影響著我們的生活。我國(guó)的教育水平也在不斷地進(jìn)步，信息技術(shù)給教育領(lǐng)域的教育水平帶來(lái)了極大的提高，給學(xué)生提供了更好的接受教育的環(huán)境。教師對(duì)學(xué)生的拓展教育可以更加深入，更加廣泛，所以教師可以將現(xiàn)代信息技術(shù)引入高中的英語(yǔ)課堂中，這種教學(xué)模式需要教師改變以往的教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，注重學(xué)生的課程參與程度;了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，從學(xué)生興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程的關(guān)注。在課堂上不可自顧自的上演獨(dú)角戲，這是傳統(tǒng)教學(xué)最大的弊端，難以引起大多數(shù)學(xué)生注意，要摒棄這種教學(xué)模式的劣勢(shì)，結(jié)合多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校先對(duì)教師進(jìn)行新型教學(xué)模式的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，使用新的教學(xué)理念，打造一個(gè)高效課堂。

打造高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需要優(yōu)化教師的教學(xué)過(guò)程。新型教學(xué)模式的引入需要一定時(shí)間的磨合，讓教師和學(xué)生適應(yīng)這種教學(xué)模式。教師進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有組織地進(jìn)行教學(xué)。教師積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正加入課程的學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)質(zhì)量，打造一個(gè)高效有趣的高中英語(yǔ)課堂。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力

情景體驗(yàn)的理念已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在高中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)過(guò)程中。教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，以學(xué)生為教學(xué)中心，注重學(xué)生的情景體驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，使用任務(wù)型教學(xué)模式，在學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生都積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

英語(yǔ)是一科不同于其它學(xué)術(shù)科目的語(yǔ)言教學(xué)課程，語(yǔ)言課程的教學(xué)方法要不同于其他課程，需要學(xué)生掌握一定程度的語(yǔ)言能力，需要學(xué)生多說(shuō)多練。在課堂中，教師需要讓學(xué)生有足夠的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，要求學(xué)生要用完整的句子回答，不要簡(jiǎn)單使用一個(gè)單詞或者短語(yǔ)。還要開(kāi)設(shè)相對(duì)應(yīng)的口語(yǔ)課程，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)或者朗誦，要充分訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力。

例如，教師在《Body language》這篇文章的課堂教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生分組，讓他們盡可能多地找出body language，并且說(shuō)出它們?cè)谏钪械倪\(yùn)用，以及不同的國(guó)家，body language代表的含義有什么差異性，讓學(xué)生們先主動(dòng)完成課前的任務(wù)學(xué)習(xí)，對(duì)該文章的內(nèi)容有初步了解后，教師再進(jìn)行深入講解。這一教學(xué)程序可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，在小組進(jìn)行分享時(shí)，小組成員的語(yǔ)言能力也得到了訓(xùn)練。

三、在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中遵守相應(yīng)的原則

事物的發(fā)展都有一定的規(guī)律。所以，教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行也應(yīng)該循序漸進(jìn)，遵守從簡(jiǎn)到繁，由易到難的原則，前后相連，從淺及深。教學(xué)模式的改革創(chuàng)新并非以舊換新，需做到新舊相融，所以高中英語(yǔ)教學(xué)要遵循因材施教的原則，適當(dāng)擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容以及實(shí)踐訓(xùn)練，但并非完全脫離教材。在語(yǔ)言技能拓展層面上，應(yīng)該遵循先入后出的原則，教師可以在教學(xué)工程中，把教學(xué)任務(wù)分層次分階段，依次進(jìn)行，讓教學(xué)呈現(xiàn)階梯式層層深入。教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)遵循求真的原則，在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中教授學(xué)生更為實(shí)用的語(yǔ)言運(yùn)用，以明確的目標(biāo)作為指引導(dǎo)向，讓學(xué)生掌握使用而有意義的語(yǔ)言。學(xué)生的生理和心理正處于發(fā)育的時(shí)期，活潑好動(dòng)甚至叛逆都是他們的年齡特征，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中無(wú)法完全按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行?？菰锓ξ兜慕虒W(xué)內(nèi)容若是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能學(xué)到的知識(shí)便寥寥無(wú)幾。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)境，加強(qiáng)內(nèi)容創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師注重的是對(duì)學(xué)生的知識(shí)灌輸，以高考的知識(shí)考點(diǎn)為主要的講授內(nèi)容，在課堂中告訴學(xué)生哪些知識(shí)是重點(diǎn)，哪些知識(shí)是考點(diǎn)，要求學(xué)生去背知識(shí)點(diǎn)，背固定搭配，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得枯燥乏味。學(xué)生無(wú)法參與到課堂的學(xué)習(xí)和討論中，知識(shí)點(diǎn)的掌握也是通過(guò)課后的讀和背，效率低下，體會(huì)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，漸漸地開(kāi)始懼怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)，成績(jī)也始終提不上去。這些是傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，打造高效課堂的首要任務(wù)是要解決傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的這些問(wèn)題。例如，在人教版高中一年級(jí)必修二英語(yǔ)教材中的《Unit 3 Computer》的課堂上，教師采用微課打造高效課堂，制作微課讓學(xué)生了解Computer的歷史，結(jié)合本章節(jié)的內(nèi)容，制作微視頻，讓學(xué)生充分了解Computer的歷史由來(lái)以及對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪袔?lái)的便利和一定的弊端，讓學(xué)生正確對(duì)待computer，微課的制作教師可以通過(guò)自己完成，或者將它布置成任務(wù)讓學(xué)生分組完成，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在拍微課視頻內(nèi)容時(shí)使用英文，這個(gè)鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及聽(tīng)力。通過(guò)這種模式進(jìn)行教學(xué)，極大地提高了教學(xué)的質(zhì)量以及課堂的效率。

五、結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，創(chuàng)新高中英語(yǔ)教學(xué)，提升高中英語(yǔ)水平的課堂理念給教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來(lái)了很多改變。教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用任務(wù)型教學(xué)、微課堂、情境設(shè)計(jì)等多種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生根據(jù)教師不同的授課方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)觀念，充分提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生擁有一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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