張麗媛

“張老師，小宇這次數(shù)學(xué)測試的成績又不理想，而且比上一次還要低。真是急死我了！我說不讓他參加田徑隊(duì)了，太耽誤學(xué)習(xí)了！可他就是不同意，說什么都要繼續(xù)訓(xùn)練……”一天中午，我正在校園散步，突然接到了小宇媽媽的電話，她的語氣里都是焦急與無奈。

掛掉電話，我陷入了深深的沉思。小宇是班里的運(yùn)動健將。別看他個頭小，可是跳高、跑步都很優(yōu)秀。但是，他也是公認(rèn)的學(xué)困生。語文、數(shù)學(xué)、英語沒有一門拿得出手，字寫得一團(tuán)糟，行為習(xí)慣也不好。唯一讓我感到欣慰的是：雖然成績不好，但他陽光開朗、積極向上。

學(xué)校廣播室正放著歌曲《最好的未來》，歌中唱道：每種色彩都應(yīng)該盛開，別讓陽光背后只剩下黑白;每個孩子都應(yīng)該被寵愛，他們是我們的未來……是啊，每一個孩子都應(yīng)該有屬于自己獨(dú)特的色彩，唯有如此，我們的未來才有希望。我情不自禁地想起了一些關(guān)于小宇的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：

“老師，我覺得我這次的聽寫最多只錯2個！”

“老師，我今天數(shù)學(xué)課上回答了一次問題，而且還答對了，郭老師讓全班同學(xué)為我鼓掌！”

“老師，你不知道我當(dāng)時多么緊張！我感覺后面的人馬上就要追上來了，就趕緊又加了一點(diǎn)速度?！?/p>

……

小宇很喜歡和我說話，尤其是那些讓他開心的事情，他都愿意和我分享。他對我說這些事情的時候，眼睛在發(fā)光，那是一個孩子對成功的渴望。

前段時間，我們學(xué)習(xí)了陳述句和反問句相互轉(zhuǎn)換，小宇掌握得不太好，作業(yè)交上來，錯得很慘。于是，我單獨(dú)給他進(jìn)行了講解，直到他掌握為止。我還讓他根據(jù)自己的理解，給其他同樣出錯的同學(xué)當(dāng)小老師?？粗J(rèn)真的模樣，我心里涌起一股暖意。正如每一朵花兒都期待綻放，每一只鳥兒都向往藍(lán)天，每一條魚兒都渴望江河一樣，每一個孩子都渴望體驗(yàn)成功。我想，作為小老師的小宇，內(nèi)心一定是自豪滿足的。

小宇最終沒有退出田徑隊(duì)，不知是媽媽被他感動了，還是我和小宇媽媽的溝通產(chǎn)生了效果。每天下午最后一節(jié)課，教室里都看不見小宇的身影，因?yàn)槟莻€時候正是他在田徑場上盡情揮灑汗水、放飛自我的時刻。作為老師，我希望自己的學(xué)生成績優(yōu)異、特長突出，但是我也知道這個要求不是所有的孩子都能夠達(dá)到的。對于小宇，那一片綠茵場就是他的樂園，我相信，在那里，他能夠?qū)Τ晒εc汗水有更加真切的體驗(yàn)。

有人曾說，教育是柔軟的事業(yè)。柔軟，因?yàn)橛鲆娏撕⒆?，他們盡管弱小，卻蘊(yùn)含著無限可能。我希望小宇能夠一直這樣陽光、自信，誰能否認(rèn)，一個樂觀、自信的人生不是令人羨慕的呢？

【本文系湖北省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于五行教育理念下小學(xué)德育模式的實(shí)踐研究》成果，課題批準(zhǔn)號2016JB367?！?/p>

（作者單位：湖北省武漢市光谷第五小學(xué)）

責(zé)任編輯 ?何欣容