錢紅艷

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的展開與推進(jìn)中，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)生觀察體驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)與鍛煉。這是學(xué)生感受生活、發(fā)掘利用各種寫作素材的重要來源，細(xì)致的觀察也能夠讓學(xué)生捕捉到更多值得描摹與刻畫的細(xì)節(jié)，可以為學(xué)生的習(xí)作提供更多素材。

一、引發(fā)學(xué)生的觀察興趣

很多學(xué)生都不具備觀察的興趣，其中一個(gè)很重要的原因在于學(xué)生沒有找到正確的觀察方法，因此沒有體會(huì)到觀察的樂趣。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)多給予學(xué)生一些有針對(duì)性的指導(dǎo)，不僅要在觀察的方法上做有效點(diǎn)撥，也要通過各種趣味化觀察活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受到觀察的樂趣。這樣，學(xué)生觀察體驗(yàn)的主動(dòng)性才會(huì)更強(qiáng)，學(xué)生自然會(huì)在這個(gè)過程中有更多發(fā)現(xiàn)。教師在設(shè)計(jì)各種學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)可以多結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)展開，并且充分挖掘利用生活中那些學(xué)生熟悉的素材和資源。這樣的觀察活動(dòng)創(chuàng)設(shè)容易讓學(xué)生快速參與其中，大家也能夠很好地完成老師布置的觀察任務(wù)，能夠在活動(dòng)中獲取更多有益的學(xué)習(xí)收獲。在此基礎(chǔ)上，教師再來引導(dǎo)大家將自己觀察和感受到的內(nèi)容用語(yǔ)言記錄下來，這會(huì)為學(xué)生帶來很多值得寫的素材，學(xué)生的表達(dá)欲望也會(huì)被激發(fā)，這樣的訓(xùn)練方式才能取得良好的綜合實(shí)施效果，學(xué)生的多元學(xué)科能力才會(huì)在過程中得到更好的鍛煉。

比如，在展開《寫觀察日記》的寫作教學(xué)時(shí)，教師就可以為大家選取一個(gè)學(xué)生普遍喜愛的觀察對(duì)象——小動(dòng)物。課堂上，教師首先組織大家仔細(xì)觀察小動(dòng)物，通過觀察的過程學(xué)生能夠感受到小動(dòng)物的基本特點(diǎn)，并且能夠看到小動(dòng)物的一些行為特征。隨后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合一個(gè)具體的要點(diǎn)進(jìn)行更加細(xì)致的觀察，比如，讓學(xué)生觀察小動(dòng)物奔跑的樣子，或者是觀察小動(dòng)物吃食的狀態(tài)等。給學(xué)生提供這樣的觀察方向，能夠讓大家的觀察更加細(xì)致深入，學(xué)生觀察的欲望也會(huì)更加濃厚。在培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣的過程中，教師要找到合適的指導(dǎo)方法，并且讓教學(xué)過程循序漸進(jìn)地展開，這樣才更符合學(xué)生的認(rèn)知水平，活動(dòng)的推進(jìn)效果也會(huì)更為理想。

二、基于閱讀吸收作文技巧

僅僅鍛煉學(xué)生的觀察能力是不夠的，教師還要讓學(xué)生多研讀那些優(yōu)質(zhì)的文章，學(xué)習(xí)這些文章是如何將觀察到的內(nèi)容用細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)言加以刻畫的。教師可以充分利用課本中優(yōu)質(zhì)的范文，通過對(duì)這些文章的解讀讓學(xué)生理解體會(huì)文本的語(yǔ)言特點(diǎn)，讓大家感受文章的語(yǔ)言表達(dá)方式，吸收相關(guān)語(yǔ)句及段落中優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言素材。這個(gè)過程不僅可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，這也能夠讓學(xué)生掌握更多有價(jià)值的寫作經(jīng)驗(yàn)和方法。在今后的作文訓(xùn)練中，學(xué)生可以逐漸嘗試將這些表達(dá)方式用到自己的文章中，讓習(xí)作更加生動(dòng)形象，這才是寫作教學(xué)中不斷提升學(xué)生綜合作文能力的過程。

葉圣陶先生的《貓》就是一篇很好的參照文本。這篇文章中將貓的形態(tài)活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在讀者面前，在描繪貓的過程中選用的詞句都十分準(zhǔn)確生動(dòng)，能夠讓讀者非常直觀地感受到貓的特點(diǎn)，并且能夠透過文字看到貓的行為特征，仿佛這只貓就在自己眼前。教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀這些語(yǔ)句，感受其中使用的詞匯，體會(huì)語(yǔ)句對(duì)貓的深情的準(zhǔn)確刻畫，并且引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)這種寫作方法。這樣的訓(xùn)練過程能夠極大地豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并且讓學(xué)生在獨(dú)立作文時(shí)可以有更好的綜合表現(xiàn)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生思維的開放性

隨著教學(xué)的不斷推進(jìn)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的觀察視角，使學(xué)生掌握一些觀察的方法和技巧，也要在這個(gè)過程中注重對(duì)于學(xué)生思維的激發(fā)，要讓學(xué)生思維的靈活性和開放性得到體現(xiàn)。小學(xué)生正處于思維最為活躍的階段，大家的想象力和創(chuàng)造力也十分豐富。在進(jìn)行事物的觀察過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)想法和感受的表達(dá)，并且在習(xí)作時(shí)鼓勵(lì)大家將各種天馬行空的想象融入其中。通過激發(fā)學(xué)生思維的開放性，學(xué)生不僅可以感受到作文的樂趣，也會(huì)找到更多自己想要表達(dá)的內(nèi)容。學(xué)生的習(xí)作會(huì)更加豐富多元，并且整體的質(zhì)量會(huì)更高。這種訓(xùn)練方式能夠讓學(xué)生的觀察能力得到鍛煉，同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生在后續(xù)的習(xí)作中寫出更多生動(dòng)有趣的內(nèi)容，能夠很好地鍛煉學(xué)生的綜合作文能力。

比如，在結(jié)合《我的植物朋友》展開寫作教學(xué)時(shí)，教師可以先引導(dǎo)大家選擇一種自己喜愛的花卉，隨后組織學(xué)生就植物進(jìn)行細(xì)致的觀察，感受植物的特點(diǎn)，并且嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)植物特征的描摹。一開始，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不夠順暢，大家表述的內(nèi)容也比較零碎。隨著學(xué)生慢慢進(jìn)入到學(xué)習(xí)的整體環(huán)境中，大家的觀察和體驗(yàn)都變得越來越豐富，學(xué)生的思維也會(huì)更加活躍，觀察的過程也變得更為有趣。有了這種良好的觀察過程后，教師再來引導(dǎo)大家將自己看到的、想到的內(nèi)容用語(yǔ)言刻畫下來，學(xué)生會(huì)找到很多想要表達(dá)的素材，并且文章整體上會(huì)更加豐富有趣，這才是高質(zhì)量的寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的訓(xùn)練效果。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力要循序漸進(jìn)地展開，要引發(fā)學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生對(duì)于外部世界產(chǎn)生更多的好奇。同時(shí)，教師也可以創(chuàng)設(shè)各種輕松有趣的觀察活動(dòng)，并且基于觀察體驗(yàn)設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的習(xí)作訓(xùn)練。這些都是鍛煉學(xué)生觀察能力的有效教學(xué)方法，能夠構(gòu)建開放有趣的課堂，豐富學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)收獲與體驗(yàn)，并且不斷推動(dòng)學(xué)生作文能力的進(jìn)步。