在中小學語文教學中，詩詞教學的意義不言而喻。隨著教師對詩詞教學的重視，詩詞教學的難度逐漸提高，這也對學生的能力，提出了新的要求。隨著新課標改革的不斷推進，詩詞教學的意義越發(fā)重要，而以興趣來引導學生學習詩詞有著重要的意義，對于學生詩詞能力提升非常重要。

一、引起學生的興趣是關鍵

俗話說，興趣是最好的老師。有了老師有趣味性的指導，學生的學習會產(chǎn)生事半功倍的效果。初中生正處在青少年時期，其學習能力還較弱，而且很難對晦澀的詩詞產(chǎn)生濃厚的興趣，因而無法體會到詩歌中的情感，了解詩歌的意義也就無從談起，這時候就需要老師來發(fā)揮引導的作用。老師在教課時，一定要注重激發(fā)學生的興趣，使學生沉入其中，讓學生主動的學習，而非老師被動的灌輸。在教學過程中不應該采取照本宣科這種方法，老師在授課時要結合現(xiàn)階段學生的特點以及心理，可以通過視頻或講故事等方式來引起學生的興趣，使學生產(chǎn)生心理上的共鳴，使學生容易接受老師所講的知識。而視頻和故事等方式，可以讓學生快速沉入其中，會很快對古詩詞產(chǎn)生一定的興趣，不僅如此，還可以激發(fā)學生的好奇心，這會讓課堂上的氛圍非常濃厚，學生的學習效率會大大提升。老師在講解詩歌時，不僅應該注重文章內(nèi)容的講解，還可以介紹一下作者的生平事跡以及他在文學史上的獨特地位，對作者的深入了解可以使得學生對文章有著更深層次的了解，引發(fā)學生對詩歌的興趣使得學生更容易接受文章的內(nèi)容，更容易讓學生領會到作者當時的思想感情，可以體會到詩人的家國情懷。課上提問題的方式也是非常有用的，在講解詩詞之前，老師可以向?qū)W生提幾個相關的問題，以引發(fā)學生的興趣增強課堂的氛圍，這對于學生對詩詞理解和把握是非常有用的。比喻在講李白詩歌時，可以就李白衣著、愛好、性情等方面去提問，并讓學生扮演李白形象，由此學生興趣大增。

二、要構建完備的詩歌教學體系

每一本語文教材中都含有詩歌學習的部分，并且每個單元都含有一定的詩歌內(nèi)容，這便于學生更容易掌握詩歌，但學習詩歌需要很強的語文綜合素養(yǎng)，和扎實的基礎知識功底，二者缺一不可。為了培養(yǎng)學生的學習興趣以及提升學生的學習能力，學校和老師可以常常舉辦有關詩歌的活動，在活動中破解學生的難點和疑問，培養(yǎng)學生的興趣，構建學生的學習框架，讓學生對于詩歌學習有一個全面而系統(tǒng)的認知。詩歌的作者，可能在其它年級教材中重復出現(xiàn)，而同一作者的思想感情是一致的，因此不應該孤立地看待某一個詩歌，而是將相同作者的詩歌聯(lián)系起來，系統(tǒng)綜合的分析作者的思想感情，方便學生更系統(tǒng)的學習和理解。了解作者的生平背景是非常重要的，作者的生平與詩歌的內(nèi)容往往是有相關聯(lián)系的。老師應著重對作者的背景進行講解，來掃除學生在學習詩歌時面對的障礙，深刻體會作者的情感。教師對詩歌的編排是非常重要的，這可以增強學生對詩歌內(nèi)容的理解以及作者感情的把握，教師可以對不同單元的詩歌的教授順序進行調(diào)換。在初中語文中，晏殊的《浣溪沙》創(chuàng)作時間早于《水調(diào)歌頭》，但教師可以對講課的順序進行適當調(diào)換，先講《水調(diào)歌頭》，這樣作者去國懷鄉(xiāng)的心態(tài)以及壯志難酬的感情，學生就可以深刻的體會到?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺”，詩句的含義就可以深刻的被學生理解，教學的難點就在此過程中被化解?！端{(diào)歌頭》講完后，再講《浣溪沙》，在講到作者再次被貶謫，不僅作者的身體飽受疾病的折磨，然而仕途不如意，但是作者仍然對生活充滿著希望，對未來充滿著向往，體現(xiàn)出作者的豁達感情，如此可以大幅度提升學生學習詩歌的效率。

三、擴張學習內(nèi)容，擴大學生視野

語文課本選擇的詩歌都是非常具有代表性的，但是篇目也是有限的。因此很多詩歌就受到了限制，很多詩人的優(yōu)秀作品并未進入學生的教材，教師進行詩詞教學的時候，不應該僅僅拘泥于課本內(nèi)的詩詞，應該選一些課本外的詩詞，對教學內(nèi)容進行進一步的擴張。這樣可以增加學生的知識面，在面對新的詩歌時不至于慌亂。比如在講解《為陳同甫賦壯詞以寄之時》，教師可以先系統(tǒng)的介紹一下作者的人生經(jīng)歷以及對時代背景進行有目的性講述，由于當時被外族入侵，國家蒙難，因而作者立下了殺敵報國的志向[5]。這深深影響著作者的詞風，教師通過對作者人生經(jīng)歷的滲透，在不知不覺中，瓦解學生的疑難點，使學生更容易掌握詩詞的風格以及作者的感情，因而在了解其它詩詞時，學生也可以得心應手，不僅如此，這還使學生的文化知識得到了一定的提升，增強了學生詩詞文化素養(yǎng)。

四、根據(jù)學生實際，制定有針對性的教學

在語文課堂中，教師對于詩詞傳授方法依然是被動的灌輸式教學，雖然這種方法可以勉強維持學生的學習成績，但是學生在學習過程中非常的吃力，降低了對語文的學習興趣。教師對于學生的講授只是被動的灌輸，這種單方面的灌輸是非常不利于學生的長久發(fā)展，因無法調(diào)動學生的積極性，使得教師的知識傳授大打折扣，無法有效提升學生的學習效率，不利于學生語文素養(yǎng)的提升。而根據(jù)學生的實際，以趣入境，解決了這些問題。這種方式迎合了學生的天性，大大調(diào)動了學生的學習積極性。使得學生接受知識的效率大大提升，不僅如此，在此過程中也提升了學生的語文綜合學習能力和學科素養(yǎng)。這適合學生長久的語文學習，在學習過程中學習的能動性在逐漸上升，對于學生精神內(nèi)涵的塑造起到了很重要的作用，會使得學生的文化底蘊得到提升。初中學生存在著叛逆心理，因而會影響到學生的學習，在日常教學階段，有部分同學無法適應改革后的教育，這是非常正常的，但是教師應該及時地與學生進行溝通，幫助學生在盡短的時間內(nèi)放下思想包袱，使學生的學習走上正軌，這需要教師根據(jù)學生實際及學生的心理進行科學的引導，以此有計劃性地進行教學改良。

五、借助現(xiàn)代科技，有效進行閱讀指導

古詩詞是由古人創(chuàng)作的，他與學生有著時空的距離，給學生學習帶來了不小的困難，為了突破這個瓶頸，讓詩詞教學的質(zhì)量大幅提升。教師們應該多多借助現(xiàn)代科技來解決這個問題，可以通過教室內(nèi)的多媒體對詩詞進行多方面的解讀，通過語音視頻等手段使學生了解詩詞的創(chuàng)作背景，從思想深處打動學生，使學生深刻理解到作者的思想情感以及創(chuàng)作目的。這樣可以大幅提高學生對于詩詞學習的效果，借助新媒體把學生帶入了一個場景，在場景內(nèi)學生可以深入學習，深入了解到詩詞的美。在《短歌行》的學習中，教師可以模擬當時的時代背景，曹操揮軍南下，意氣風發(fā)，老師可以借助電影及關于三國的歌曲，學生有了對曹操全面的了解后，從內(nèi)心深處理解并懂得詩歌的思想意旨，以及作者的情感狀態(tài)，這滿足了學生學習詩歌的熱情，也提高了學生學習的積極性。

古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，這是我們每一個中國人都應該傳承的東西，用有效的方法閱讀詩歌，帶學生入境詩歌之中，對于學生學習詩詞起到了至關重要的作用，對學生語文素養(yǎng)的提升及健康成長益處無窮。

參考文獻：

[1]陳麗明.以趣入境走進詩意——以初中語文詩詞教學為例[J].課程教育研究，2013 （022）：149-149.

[2]趙靜.以趣入境走進詩意——以初中語文詩詞教學為例[J].課程教育研究，2014（008）：53-54.

[3]譚偉平.以趣入境 走進詩意——淺談初中語文詩詞教學[J].考試與評價，2016.

[4]奚敏.以趣入境 走進詩意——淺談初中語文詩詞教學[J].中學語文：大語文論壇旬刊， 2015（010）：38-38.

李光榮，江蘇省高郵市教師發(fā)展中心教師。