高安迪，孟琨泰，王玉龍

（河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 邢臺(tái) 054000）

近年來，大數(shù)據(jù)技術(shù)成為人類社會(huì)發(fā)展的重要技術(shù)，正在進(jìn)入政治、經(jīng)濟(jì)、文化和教育等各個(gè)領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)程序的范圍在不斷擴(kuò)大，引起了極大的關(guān)注。教師如何積極應(yīng)對(duì)和適應(yīng)大數(shù)據(jù)集的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，以及如何促進(jìn)課程的調(diào)整已成為大學(xué)老師的重要課題。

1 大數(shù)據(jù)背景下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)資源建設(shè)

1.1 依托大數(shù)據(jù)技術(shù)的課程教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

在大數(shù)據(jù)環(huán)境的影響下，許多能夠提供個(gè)性化服務(wù)的學(xué)習(xí)平臺(tái)被廣泛連接和關(guān)注。它們向很多學(xué)生提供不同的教育材料和學(xué)習(xí)計(jì)劃，提供不同的學(xué)習(xí)課程。此外，培訓(xùn)也基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展。這些平臺(tái)不僅提供了豐富的培訓(xùn)數(shù)據(jù)，而且對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行了過濾和排序，以創(chuàng)建有價(jià)值的學(xué)習(xí)信息并提供更多機(jī)會(huì)，學(xué)生可以自愿選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。如今，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺(tái)已成為一種趨勢(shì)。創(chuàng)建基于課程的基于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，它不僅可以提供資源存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)共享和實(shí)時(shí)通信系統(tǒng)的學(xué)習(xí)服務(wù)，還可以記錄研究過程中生成的所有數(shù)據(jù)，訪問時(shí)間和資源，進(jìn)行視頻聊天和下載開發(fā)資源、下載任務(wù)完成狀態(tài)、進(jìn)行準(zhǔn)確的作業(yè)指數(shù)評(píng)估以及響應(yīng)聯(lián)系人的溝通，學(xué)習(xí)針對(duì)傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)缺陷的個(gè)人提供相關(guān)學(xué)習(xí)技巧。

1.2 基于大數(shù)據(jù)的課程教學(xué)資源建設(shè)

大數(shù)據(jù)作為專業(yè)學(xué)科任教的基礎(chǔ)和依托，為學(xué)生提供不同層次和個(gè)性恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造是優(yōu)先的。編寫大數(shù)據(jù)程序的基本計(jì)算機(jī)課程的培訓(xùn)資源包括：①反映課程本質(zhì)、教育目標(biāo)和培訓(xùn)材料的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程和教案。②有用的課堂教學(xué)包括微點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)上的音節(jié)圖視頻以及圍繞知識(shí)點(diǎn)記錄的其他項(xiàng)目技能視頻。③電子教科書，參考資料和促進(jìn)獨(dú)立學(xué)生學(xué)習(xí)的教科書。④知識(shí)庫項(xiàng)目案例庫、測(cè)試庫工作庫，這些可以幫助學(xué)生加深他們的操作知識(shí)和技能。⑤特殊教育報(bào)告、科學(xué)研究、熱點(diǎn)分析、科學(xué)技術(shù)成就凸顯了計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新進(jìn)展。⑥過去的競(jìng)賽中屢獲殊榮的作品旨在激起學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力以及加深對(duì)各種類型的計(jì)算機(jī)知識(shí)和學(xué)校計(jì)算機(jī)競(jìng)賽的了解。

2 大數(shù)據(jù)背景下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)資源共享

2.1 大數(shù)據(jù)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)教育資源存在的問題

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上存有大量的教育資源，有關(guān)教育資源的海量信息具有復(fù)雜性、多樣性和廣泛性等特征。但是，其中大量的教育資源是存在問題的，例如缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、針對(duì)性低、質(zhì)量水平低、風(fēng)險(xiǎn)高等。在許多情況下，學(xué)生的認(rèn)知能力有限，需要他們先搜索、過濾和合并幾次，然后才能獲得足夠的相關(guān)性強(qiáng)的教育資源。這降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也增加了他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這樣看來，紛繁的教育資源有可能使學(xué)生感到困惑和疏遠(yuǎn)。另外，網(wǎng)絡(luò)上有許多高質(zhì)量的教育資源，由于版權(quán)問題及保護(hù)專家利益的緣故，由于分享的稀缺性，這些資源的優(yōu)勢(shì)，很難得到體現(xiàn)。

2.2 基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的課程教學(xué)資源共享

依靠基于大規(guī)模數(shù)據(jù)庫計(jì)算的平臺(tái)構(gòu)建技術(shù)，將通過利用、集成和優(yōu)化基于學(xué)習(xí)的資源來幫助教師取得更大的成就、獲取高質(zhì)量的教育共享資源。教師需要利用互聯(lián)網(wǎng)從數(shù)據(jù)點(diǎn)提供的易用性來組織各種資源素材，獲取實(shí)用性強(qiáng)和針對(duì)性強(qiáng)的與課程相關(guān)的學(xué)習(xí)材料以及在各高等院校和教育機(jī)構(gòu)中的各種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)資源。在線學(xué)習(xí)資源按資源的功能、格式、難易程度和覆蓋面進(jìn)行分類，以創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)資源并將其存儲(chǔ)在學(xué)習(xí)平臺(tái)上的對(duì)應(yīng)類別中。隨著學(xué)習(xí)平臺(tái)的改進(jìn)和平臺(tái)上學(xué)習(xí)資源的日益豐富，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求開發(fā)特定的資源包，更好地滿足從高年級(jí)到低年級(jí)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求。大數(shù)據(jù)和云計(jì)算技術(shù)不僅僅是通過調(diào)查在學(xué)習(xí)平臺(tái)上運(yùn)行的資源優(yōu)勢(shì)并利用信息的隱藏價(jià)值為學(xué)生提供相關(guān)學(xué)習(xí)資源，來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，而且還可以通過學(xué)習(xí)平臺(tái)的教育資源對(duì)應(yīng)的點(diǎn)擊率、下載量、交流討論和評(píng)估數(shù)據(jù)分析相關(guān)情形，以提升高質(zhì)量學(xué)習(xí)資源的可用性，避免資源重復(fù)和浪費(fèi)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并最大限度地共享和使用高質(zhì)量的學(xué)習(xí)素材。

3 結(jié) 語

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，對(duì)教師的要求正在提高。高校教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代，密切關(guān)注新興計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用以便打造更全面的課程和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。要探索計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程的改進(jìn)和變化，需要意識(shí)到大數(shù)據(jù)及云平臺(tái)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)建和共享課程資源，并增強(qiáng)培訓(xùn)材料和培訓(xùn)形式的實(shí)用性。這樣做，可以有效提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性并大大激發(fā)其興趣。通過不斷的研究和實(shí)踐，我們對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)知和創(chuàng)新能力也進(jìn)一步提升，基于大數(shù)據(jù)和云平臺(tái)的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)類和課程類正在被有效推動(dòng)，促進(jìn)、集成了培訓(xùn)課程的創(chuàng)建和開發(fā)。