畢一翀

（吉林師范大學(xué)，吉林四平 136000）

在我國教育改革持續(xù)深化的今天，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)成為重要的發(fā)展方向。這就需要進(jìn)一步拓展思想政治教育領(lǐng)域和范圍，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到思想政治教育體系當(dāng)中，努力強(qiáng)化思想政治教育的文化導(dǎo)向。茶文化作為我國具有悠久歷史以及能夠與現(xiàn)代文化相融合的文化體系，茶文化中的“理敬清融”理念，能夠很好的融入到思想政治教育當(dāng)中，既有利于豐富和完善思想政治教育內(nèi)容，同時(shí)也能夠大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。這就需要在開展思想政治教育的過程中，既要深刻認(rèn)識到茶文化融合與滲透的積極作用，也要堅(jiān)持問題導(dǎo)向和系統(tǒng)思維，著眼于解決思想政治教育中茶文化融合與滲透教育存在的突出問題，采取科學(xué)化、規(guī)范化、效能化的方法和措施，努力使茶文化成為思想政治教育的重要組成部分，提升思想政治教育整體水平[1]。

1 思想政治教育中茶文化融合與滲透的積極作用

茶文化是我國傳統(tǒng)文化中不可或缺的重要組成部分，而且茶文化也具有很強(qiáng)的教育功能，其思想性較強(qiáng)，可以將其融入到思想政治教育當(dāng)中，進(jìn)一步提升思想政治教育的拓展性、綜合性和系統(tǒng)性。對此，高校以及廣大教師要深刻認(rèn)識到思想政治教育中融合與滲透茶文化的積極作用，進(jìn)而采取更加有效的措施大力推動茶文化在思想政治教育中的有效組織與實(shí)施。將茶文化融入到思想政治教育當(dāng)中，有利于進(jìn)一步提升學(xué)生的境界，這其中至文化重要的就是在傳承與發(fā)展過程中，茶文化已經(jīng)形成了灑脫、寬容、仁愛等一系列文化體系和文化內(nèi)涵，將其融入到思想政治教育當(dāng)中可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且也能夠使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到顯著提升，進(jìn)而不斷提升學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)論的理解、認(rèn)識與傳承，培養(yǎng)學(xué)生“文化自信”；將茶文化融入到思想政治教育當(dāng)中，還有利于促進(jìn)學(xué)生人文精神的逐步養(yǎng)成，茶文化“和敬融禮”的精神，可以使大學(xué)生改變自身的“三觀”，進(jìn)而使大學(xué)生對自己、對人生、對社會、對學(xué)習(xí)、對世界有更加清醒的理解和認(rèn)識，同時(shí)也能夠培養(yǎng)大學(xué)生良好的情操，特別是在大學(xué)生出現(xiàn)困惑之后，可以運(yùn)用茶文化進(jìn)行分析和梳理，對于促進(jìn)學(xué)生身心健康同樣具有十分重要的價(jià)值；將茶文化融入到思想政治教育當(dāng)中，還有利于進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著提升，特別是能夠使學(xué)生認(rèn)識事物的意識和能力進(jìn)一步提升，比如“茶道、茶禮、茶德”蘊(yùn)含是豐富的文化內(nèi)涵，不僅可以培養(yǎng)大學(xué)生的文化素質(zhì)，而且也能夠提升大學(xué)生的修養(yǎng)，使大學(xué)生的思想得到升化，進(jìn)而能夠?qū)W習(xí)、人際關(guān)系、適應(yīng)社會等方面取得更大的突破[2]。

2 思想政治教育中茶文化融合與滲透存在的問題

2.1 茶文化融合與滲透教育缺乏重視性

從當(dāng)前思想政治教育的整體情況來看，盡管已經(jīng)對茶文化有了一定的認(rèn)識，而且也進(jìn)行了一定的融合與滲透，但仍然存在重視程度不夠的問題，直接導(dǎo)致茶文化融合與滲透教育缺乏有效性。有的高校還沒有建立比較完善的茶文化教育資源體系，在如何有效融合與滲透方面缺乏泛人，制約了茶文化教育的有效實(shí)施。有的高校盡管也建立了相對比較完善的茶文化融合與滲透教育機(jī)制，但在具體的實(shí)施過程中還存在缺乏針對性和效能性的問題，思想政治教師自身在茶文化方面缺乏深入的研究，導(dǎo)致在融合與滲透的過程中無法發(fā)揮自身的主觀能動性，同樣會制約茶文化融合與滲透教育的有效性[3]。

2.2 茶文化融合與滲透教育缺乏系統(tǒng)性

對于在思想政治教育中融合與滲透茶文化來說，一定要進(jìn)一步強(qiáng)化系統(tǒng)性，但個(gè)別高校在這方面還比較薄弱，在構(gòu)建系統(tǒng)性的茶文化教育體系方面不夠到位，如沒有進(jìn)一步優(yōu)化茶文化教育資源體系，茶詩、茶故事、茶戲劇等還沒有納入到思想政治教育體系當(dāng)中，其根本原因就是對茶文化教育資源的挖掘、開發(fā)、利用、管理等不夠到位，必然會制約茶文化融合與滲透教育缺乏實(shí)效性。茶文化融合與滲透教育缺乏系統(tǒng)性，也表現(xiàn)為個(gè)別教師不注重對茶文化進(jìn)行收集、整理和分析，而且本身對茶文化的理解不夠到位，由于缺乏深刻的體會和理解，在開展茶文化教育的過程中也顯得缺乏有效融合。

2.3 茶文化融合與滲透教育缺乏實(shí)踐性

茶文化既來源于生活，同時(shí)又高于生活，而且是通過幾千年的積累和傳承，如果不應(yīng)用于實(shí)踐，學(xué)生不可能通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴來理解其文化內(nèi)涵。有的教師在開展茶文化融合與滲透教育的過程中，不注重實(shí)踐性建設(shè)，特別是還沒有從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，盡管有一些融合與滲透，但整體資源不佳，導(dǎo)致盡管學(xué)生了解了一些茶文化的相關(guān)理論，但在“知行合一”以及拓展應(yīng)用等方面不夠到位。有的思想政治教師則不注重引導(dǎo)學(xué)生對茶文化進(jìn)行深入的研究，如沒有將“項(xiàng)目化教學(xué)”作為重要的方式，在引導(dǎo)學(xué)生研究、開發(fā)、生成“茶文化實(shí)踐項(xiàng)目”方面不夠到位，而且也缺乏對學(xué)生體驗(yàn)的有效引導(dǎo)[4]。

2.4 茶文化融合與滲透教育缺乏創(chuàng)新性

思想政治教育中茶文化融合與滲透教育存在的問題也包括缺乏創(chuàng)新性，不注重教育理念、教育模式、教育方法以及教育機(jī)制創(chuàng)新，制約了茶文化融合與滲透教育的可持續(xù)發(fā)展。有的教師不注重將信息技術(shù)應(yīng)用于茶文化融合與滲透教育不如，如不注重利用數(shù)字媒體開展茶文化教育工作，在應(yīng)用多媒體PPT、“微課”、“慕課”等不夠到位，在深入探索“理敬清融”茶文化方面相對較少，并且沒有將“生活教育思想”融入到茶文化教育當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。茶文化融合與滲透教育缺乏創(chuàng)新性，也表現(xiàn)為個(gè)別思想政治教師不注重將“實(shí)踐育人”，茶文化的教育、服務(wù)、引導(dǎo)、激勵(lì)等功能沒有得到有效性，而且在培養(yǎng)學(xué)生文化自信方面也缺乏創(chuàng)新性。

3 思想政治教育中茶文化融合與滲透的優(yōu)化對策

3.1 強(qiáng)化茶文化融合與滲透教育重視性

要想在思想政治教育當(dāng)中有效融入茶文化，一定要進(jìn)一步強(qiáng)化茶文化融合與滲透教育的重視性，將茶文化納入到思想政治教育體系當(dāng)中，進(jìn)一步優(yōu)化和完善相關(guān)教育體制，努力使其發(fā)揮積極作用。在具體的實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)將“以人為本”作為茶文化融合與滲透教育的重要?jiǎng)?chuàng)新性理念，著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提升學(xué)生文化自信以及引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用茶文化發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，以此不斷完善自我。要進(jìn)一步發(fā)揮茶文化“集大成”的優(yōu)勢，積極探索思想政治教育的新領(lǐng)域和新內(nèi)容，并且著眼于培養(yǎng)學(xué)生文化意識和能力，進(jìn)一步強(qiáng)化茶文化教育模式創(chuàng)新，如建立“茶文化堂”，引導(dǎo)學(xué)生共同研究茶文化。強(qiáng)化茶文化融合與滲透教育重視性，也要進(jìn)一步提升思想政治教師對茶文化的理解和認(rèn)識，并能夠進(jìn)行更加深入的解讀，同時(shí)還要在與思想政治教育進(jìn)行融合方面進(jìn)行深入研究[5]。

3.2 強(qiáng)化茶文化融合與滲透教育系統(tǒng)性

由于茶文化涉及到方方面面，不僅是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，而且也具有傳承性、思想性、教育性、引導(dǎo)性等諸多功能。因而，將茶文化融入到思想政治教育當(dāng)中，還要進(jìn)一步強(qiáng)化茶文化融合與滲透教育系統(tǒng)性建設(shè)，努力提升整體水平。要大力加強(qiáng)茶文化教育資源體系建設(shè)，切實(shí)加大對茶文化的挖掘、整理、分析以及融合，使傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化進(jìn)行有效融合，如大力加強(qiáng)對“茶德、茶藝、茶道”的收集與分析，并積極引導(dǎo)學(xué)生成在這方面學(xué)深悟透。強(qiáng)化茶文化融合與滲透教育系統(tǒng)性，還要進(jìn)一步優(yōu)化茶文化教育體系，除了要加強(qiáng)思想政治教師能力和素質(zhì)之外，也可以將其納入到“校企合作”體系當(dāng)中，讓優(yōu)秀的“茶藝師”成為思想政治兼職教師，引導(dǎo)他們加強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通與互動，使他們能夠在開展茶文化融合與滲透教育方面發(fā)揮積極作用。

3.3 強(qiáng)化茶文化融合與滲透教育實(shí)踐性

對于開展思想政治教育來說，培養(yǎng)學(xué)生知行合一意識和能力至關(guān)重要。因而，在開展茶文化融合與滲透教育的過程中要更加重視實(shí)踐性，使學(xué)生既能夠深入了解和認(rèn)識茶文化，也能夠?qū)⒉栉幕鋵?shí)到學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中。在具體的實(shí)施過程中，思想政治教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化茶文化的傳播能力建設(shè)，進(jìn)一步拓展茶文化教育領(lǐng)域和內(nèi)容，如引導(dǎo)學(xué)生組建“茶文化社團(tuán)”，共同學(xué)習(xí)茶文化、研究茶文化、實(shí)踐茶文化。強(qiáng)化茶文化融合與滲透教育實(shí)踐性，也要大力加強(qiáng)融合與滲透教育的互動性，如多開展一些與茶文化相關(guān)的講座、座談以及項(xiàng)目，如可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)對茶文化進(jìn)行收集和研究，并對茶文化中的經(jīng)典進(jìn)行分析與論證，形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。再比如也可以開展一些與茶文化相關(guān)的慶典活動，并讓學(xué)生參與其中進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施，同樣可以使茶文化的實(shí)踐性更強(qiáng)。

3.4 強(qiáng)化茶文化融合與滲透教育創(chuàng)新性

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂。要想使思想政治教育中茶文化融合與滲透教育取得更好的成效，還要在獨(dú)聯(lián)體推動茶文化融合與滲透教育創(chuàng)新，努力使發(fā)揮多元化、綜合性、全面性作用與功能。在具體的實(shí)施過程中，高校應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)思想政治教育進(jìn)行創(chuàng)新，如將其納入到思想政治課堂體系當(dāng)中，在課堂上進(jìn)行滲透教育。要將信息技術(shù)應(yīng)用于茶文化融合與滲透教育當(dāng)中，如將多媒體PPT、“微課”“慕課”等應(yīng)用于茶文化融合與滲透教育當(dāng)中，運(yùn)用數(shù)字媒體向?qū)W生播放與茶文化相關(guān)的宣傳片、記錄片。強(qiáng)化茶文化融合與滲透教育創(chuàng)新，也要更加高度重視“實(shí)踐育人”體系建設(shè)，同時(shí)還要著眼于構(gòu)建“三全”育人機(jī)制，大力推動“課程思政”與茶文化教育進(jìn)行有效融合，進(jìn)而更有效的發(fā)揮教育、服務(wù)、引導(dǎo)、激勵(lì)功能。

綜上所述，茶文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，而且具有很強(qiáng)的文化性、思想性和實(shí)踐性，將其融入到思想政治教育當(dāng)中具有十分重要的價(jià)值，既有利于進(jìn)一步豐富和完善思想政治教育體系，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)等綜合素質(zhì)，更有利于拓展思想政治教育領(lǐng)域。這就需要在開展思想政治教育的過程中，既要深刻認(rèn)識到茶文化融合與滲透教育的積極作用，也要從解決思想政治教育中茶文化融合與滲透教育存在的問題，重點(diǎn)在強(qiáng)化茶文化融合與滲透教育重視性、強(qiáng)化茶文化融合與滲透教育系統(tǒng)性、強(qiáng)化茶文化融合與滲透教育實(shí)踐性、強(qiáng)化茶文化融合與滲透教育創(chuàng)新性“四個(gè)強(qiáng)化”方面努力，使思想政治教育中的茶文化融合與滲透教育取得新的更大的突破。