嚴(yán)明

STEAM教育鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文以“創(chuàng)新意識”為源，闡釋了STEAM教育對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，希望借此提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

一、STEAM教育的概念

近年來，STEAM教育逐漸成為全球教育領(lǐng)域的熱門，STEM是其前身，在原有的S（Science）、T（Technology）、E（Engine

ering）、M（Mathematics）的基礎(chǔ)上加入了A（Arts），在客觀理念學(xué)科中加入了人文藝術(shù)概念，使整個(gè)教育內(nèi)容變得更加豐富。

STEAM教育不是科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)五門學(xué)科的簡單組合，而是將其進(jìn)行融合的全新教育。STEAM教育理念注重實(shí)踐，不局限于書本、文字，鼓勵(lì)學(xué)生們自己動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)多方面的綜合素質(zhì)，在過程中學(xué)習(xí)各種學(xué)科及跨學(xué)科的知識。

二、STEAM教育理念下創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

STEAM課程教育主要是激發(fā)學(xué)生好奇的天性和主動(dòng)探索能力，培養(yǎng)學(xué)生各方面的技能和認(rèn)識能力，在動(dòng)手實(shí)踐過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，引導(dǎo)同伴之間的合作和強(qiáng)調(diào)解決問題的能力，重視對“藝術(shù)”文化軟實(shí)力的培養(yǎng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去發(fā)展有趣的創(chuàng)意思維。真正的“STEAM課程”不能停留在知識的傳遞上，不僅要重視和提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還要增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)校應(yīng)通過引進(jìn)創(chuàng)意思維數(shù)學(xué)課程，提升數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)，通過打造骨干教師團(tuán)隊(duì)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。以培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力和創(chuàng)造力為目標(biāo)，以“做數(shù)學(xué)、說數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)”為理念，激發(fā)創(chuàng)造的火花，使學(xué)生不僅“愛”上數(shù)學(xué)，而且愛“上”數(shù)學(xué)。

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！边M(jìn)入二十一世紀(jì)以來，世界各國的競爭事實(shí)上成為了人才的競爭，特別是高素質(zhì)人才的競爭。為此，第三次全國教育工作會(huì)議提出了“素質(zhì)教育要以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)?！边@為我國的基礎(chǔ)教育提出了要求，指明了方向。而作為基礎(chǔ)教育的重要群體中學(xué)生，思維活躍，少受束縛，敢想敢為，具有極強(qiáng)的批判精神和創(chuàng)新潛能，因此中學(xué)教育應(yīng)以創(chuàng)新教育為重點(diǎn)，把STEAM教育理念與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合起來。

三、STEAM教育對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

STEAM教育理念是進(jìn)入21世紀(jì)后美國為了保持國家的可持續(xù)競爭力而提出的新型教育理念。引用亞克門教授的話來說就是“STEAM教育用跨學(xué)科的方法教授科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)方面的知識，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)不斷更新的專業(yè)知識和快速變化的社會(huì)生活。其教育理念可以概括為：以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，通過工程和藝術(shù)解讀科學(xué)和技術(shù)?！?/p>

初中數(shù)學(xué)教育更側(cè)重于興趣培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)才能，更加強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)的方式方法，強(qiáng)調(diào)科學(xué)能力具化為科學(xué)探究能力。比如，在初中數(shù)學(xué)課本“面積與恒等式”一課的學(xué)習(xí)中，教師就應(yīng)該讓學(xué)生通過“動(dòng)手做”發(fā)現(xiàn)圖形的面積與代數(shù)恒等式之間的聯(lián)系。在解決考試題中的典型動(dòng)點(diǎn)問題的時(shí)候，可以嘗試用教材中從未提到的建立直角坐標(biāo)系的方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的模型思想，感受STAEM中的“T”的重要性，即技術(shù)在解題中的重要性。教師應(yīng)注意在數(shù)學(xué)教學(xué)中要教“思考方法”而不是“知識點(diǎn)”，因此要學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題→設(shè)計(jì)解決方法→利用科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等知識解決問題→運(yùn)用理性方法驗(yàn)證解決效果”。

依托STEAM教育理念來探索初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方式符合科學(xué)的教學(xué)模式。因此，筆者認(rèn)為，STEAM教育理念對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響是深遠(yuǎn)的，盡早地發(fā)現(xiàn)STEAM教育的優(yōu)勢，有利于我國所倡導(dǎo)的綜合素質(zhì)教育的發(fā)展，并且有助于高精尖人才的培養(yǎng)。