李劍輝

【摘要】班主任工作是艱巨的，也是非常重要的，且不是一朝一夕就能完成的工作，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的需要耐心的工作。在班主任工作的實(shí)踐中，通過(guò)立班規(guī)、選助手、細(xì)管理、樹榜樣、常激勵(lì)等過(guò)程，能讓學(xué)生有章可循，以先進(jìn)典型為榜樣，積極參與班級(jí)管理，形成良好習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生健康向上發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班主任;班級(jí)管理

中學(xué)生是一個(gè)自制力較差、較叛逆的人群，在中學(xué)階段許多孩子要做到約束自己都尚且困難，更別說(shuō)是管理他人了。所以，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到許多班主任抱怨工作太苦太累。班級(jí)的日常管理是一件非?，嵥榈氖虑?，為了管理好班級(jí)，許多班主任起早貪黑、忙忙碌碌，可經(jīng)常是“摁下葫蘆起來(lái)瓢”，各種問(wèn)題層出不窮，疲于應(yīng)對(duì)，教育效果不盡人意。怎樣把班級(jí)管理好，而自己又倍覺(jué)輕松呢？筆者想，這是每一名班主任一直在思考、探索的問(wèn)題。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育是自我教育?！边@句話闡明了教育的真諦即“教是為了不教，管是為了不管”。因此，作為班主任要明確一個(gè)觀念：教會(huì)學(xué)生自己管理自己，才會(huì)有真正的班級(jí)管理，才有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。那么如何才能達(dá)到學(xué)生自我約束、自我教育、自我管理的效果呢？下面筆者談?wù)劙嗉?jí)管理的一些做法：

一、立班規(guī)，讓學(xué)生有章可循

國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，校有校紀(jì)，同樣，一個(gè)班要想有一個(gè)好的班風(fēng)，制定班規(guī)也很重要。因?yàn)橛辛税嘁?guī)，學(xué)生就更明確什么可為，什么不可為。而教師在制定時(shí)一定要確定所制定的班規(guī)是可執(zhí)行的。否則那只是一段文字，是用來(lái)看的，而不是制度。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，筆者把班規(guī)簡(jiǎn)單地分為四大塊，分別是學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生和文明禮貌。每一塊由專門的班干部負(fù)責(zé)檢查、登記，并實(shí)行嚴(yán)格的扣分制度。設(shè)立好班規(guī)后，筆者把它張貼在教室顯眼的位置并組織學(xué)生逐章逐條進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生謹(jǐn)記班規(guī)內(nèi)容，以便他們更好地遵守。

二、選助手，讓學(xué)生參與管理

俗話說(shuō)得好：“火車跑得快，全靠車頭帶。”所以，班規(guī)能否執(zhí)行好，班干部的選擇尤為重要。筆者通過(guò)深入了解及觀察，選擇了一批在班里面威信高，責(zé)任心強(qiáng)，具有榜樣作用的學(xué)生為執(zhí)行這些班規(guī)的班干部。選好助手后，馬上召開班干部會(huì)議，通過(guò)討論協(xié)商，對(duì)他們進(jìn)行明確的分工，理清協(xié)作關(guān)系，讓他們了解各自的權(quán)限和職責(zé)，掌握各項(xiàng)工作的基本操作方法。在他們執(zhí)行的過(guò)程中，筆者特別重視學(xué)生反饋回來(lái)的情況，及時(shí)給予指導(dǎo)，并定時(shí)召開會(huì)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺。一段時(shí)間后，一支高效率、能力強(qiáng)、威信高的班干部隊(duì)伍形成了，使之真正成為筆者的左臂右膀。

三、細(xì)管理，讓學(xué)生形成習(xí)慣

常言道：“學(xué)勤三年，學(xué)懶三朝?！笨梢?jiàn)要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，絕非是一朝一夕之事，一個(gè)好的班風(fēng)的形成，也絕不可能一蹴而就。這就要求班規(guī)的執(zhí)行管理必須做細(xì)、做實(shí)。筆者在班級(jí)管理中，建立班級(jí)管理機(jī)制，設(shè)立學(xué)習(xí)督查小組、紀(jì)律督查小組，設(shè)立檢查登記制度。在教室里、在走廊上、在校園內(nèi)，班干部隨時(shí)、隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查、登記和指正。而同學(xué)之間也非常踴躍地互相督促，遇到同學(xué)違反班規(guī)時(shí)，來(lái)個(gè)善意地舉報(bào)。這樣不僅喚起了他們的“參與意識(shí)”“獨(dú)立自主意識(shí)”，而且逐步形成為自我約束、自我教育、自我管理的機(jī)制。

四、樹榜樣，讓學(xué)生學(xué)有方向

榜樣的力量是無(wú)窮的。以他人的先進(jìn)思想、優(yōu)良品質(zhì)和模范行為來(lái)影響學(xué)生思想品德，使學(xué)生從富于形象性、感染性和可信性的榜樣中受到深刻的教育，是班主任常用的工作方法。學(xué)生因年齡特征、心理特征的影響，他們的效仿能力特別的強(qiáng)，很容易受到外界因素的影響，效仿他人的思想表現(xiàn)及行為習(xí)慣。以榜樣來(lái)教育他們、引導(dǎo)他們，是一個(gè)非常有效的途徑，有事半功倍之效。在班級(jí)里面：有以身作則、執(zhí)法不阿的班干部，也有表現(xiàn)頗佳、進(jìn)步明顯的普通學(xué)生。為此，筆者總是表?yè)P(yáng)一些責(zé)任心強(qiáng)的班干部，表?yè)P(yáng)一些文明守紀(jì)的學(xué)生，評(píng)出學(xué)習(xí)標(biāo)兵、文明標(biāo)兵、守紀(jì)標(biāo)兵等。一方面，讓他們感受到自己所做的努力是有價(jià)值的，為集體辦事是一件非常愉快的事。另一方面，在班里樹起學(xué)習(xí)的榜樣。通過(guò)每月一次的學(xué)習(xí)標(biāo)兵、文明標(biāo)兵、守紀(jì)標(biāo)兵的評(píng)比，在班級(jí)中樹起榜樣，引領(lǐng)學(xué)生積極向上，好人好事層出不窮，讓學(xué)風(fēng)班風(fēng)日趨濃厚。

五、常激勵(lì)，讓學(xué)生長(zhǎng)足發(fā)展

激勵(lì)是通過(guò)一定的方式方法把人的潛能激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而提高工作的進(jìn)程和效率。在中學(xué)的班導(dǎo)工作中，采用激勵(lì)的方法引領(lǐng)學(xué)生尤為重要，且有事半功倍之效。在班規(guī)的引領(lǐng)下，學(xué)生都做得非常好，而要鞏固這個(gè)效果，使學(xué)生良好的行為習(xí)慣得到升華，必須要有一股源源不斷的動(dòng)力，而這股動(dòng)力就是——以獎(jiǎng)代罰。在評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)的氛圍中，學(xué)生自我約束、互相監(jiān)督、自主管理，遵守班規(guī)的積極性越發(fā)高漲，班風(fēng)好了，班集體的凝聚力自然也強(qiáng)了。

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，嚴(yán)格的班級(jí)紀(jì)律，正確的輿論導(dǎo)向是一個(gè)班級(jí)能成為一個(gè)優(yōu)秀集體的基本保障，也是每一個(gè)學(xué)生能在集體中健康成長(zhǎng)的保證。作為教育者，筆者相信只要用心，就能制定一些適合班情的班規(guī)，讓這些班規(guī)伴隨著學(xué)生一路前行，久而久之，學(xué)生就在潛移默化中樹立了良好的行為習(xí)慣。