林浩茵

金洲小學(xué)的“悅澤教育”倡導(dǎo)師生要愉悅地投入到學(xué)習(xí)活動中去，倡導(dǎo)教育應(yīng)當(dāng)是“潤物細(xì)無聲”般的靈動與潤澤，強(qiáng)調(diào)學(xué)校要為學(xué)生生命成長提供肥沃的土壤和厚實(shí)的文化基礎(chǔ)。作為工作在學(xué)校最前沿、與學(xué)生生命成長息息相關(guān)的班主任，應(yīng)該秉承學(xué)校教育理念，心懷“悅澤”，做一名優(yōu)秀的、真正能引領(lǐng)學(xué)生生命成長的靈魂導(dǎo)師。

一、悅心正行好榜樣

班主任是班級的管理者，為人師表的影響最為深遠(yuǎn)。例如，班主任的言語站姿、穿衣打扮、處理問題的方式等一言一行，一舉一動都在潛移默化地影響著學(xué)生。班主任希望自己的學(xué)生成為一個怎樣的人，更多的時候不是“教”他們怎么去做，而是做給他們看，讓他們不自覺地跟著你的步伐。例如，為了讓班里的學(xué)生愛上閱讀，筆者會不定時地和他們分享最近讀了哪本書，有什么感想;為了讓學(xué)生珍惜自己的學(xué)習(xí)時間，筆者會分享自己每天下班后的日程表里有什么安排;要求學(xué)生上學(xué)不遲到，筆者盡量做到每天都按時出現(xiàn)在班級里，出現(xiàn)在學(xué)生的面前;大課間的體能訓(xùn)練，筆者也會跟著學(xué)生一起出操并且做得比誰都認(rèn)真。言語是空白的，實(shí)際的行動是最好的教科書。做好榜樣，筆者還需要不斷地提高各方面的能力。隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)生和家長對學(xué)校、對教育有著更高的需求，這些都要求老師不斷地去學(xué)習(xí)，讓自己變成一個充滿靈氣和富有生命力的教育源泉。班主任的高度、視野、興趣、愛好，都會感染和活躍著學(xué)生?？鬃尤眨骸凹核挥鹗┯谌?。”班主任在點(diǎn)亮學(xué)生生命之前，必須先點(diǎn)亮自己，處處以身垂范，做學(xué)生“悅心正行”的好榜樣。這也正是“悅澤教育”倡導(dǎo)的“潤物細(xì)無聲”的澤人方式。

二、悅教善導(dǎo)好方法

一個班級是一個小團(tuán)隊，而班風(fēng)是影響這支隊伍成長的重要因素。沒有好的班風(fēng)，班級將會是一盤散沙。打造一個好的班風(fēng)，可以從硬件和軟件兩方面著手，硬件上：做好班級的文化宣傳，利用黑板報的設(shè)計、布置來營造一個良好的文化氛圍?；蛘呤墙柚卮蠊?jié)日、學(xué)校的重要活動，這是布置班級文化的最佳時機(jī)。軟件上：可以著手的地方有很多，如，班主任可以利用班隊課進(jìn)行歷史故事的解說，傳遞中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化;在課堂上偶爾穿插一些時事新聞，讓學(xué)生接收積極正面的思想;舉行一些戶外合作活動，增強(qiáng)學(xué)生間團(tuán)隊合作的精神;讓班里優(yōu)秀的學(xué)生多做示范，讓學(xué)生帶動學(xué)生。

除了團(tuán)建，班級管理還要關(guān)注學(xué)生個體。當(dāng)有班里的學(xué)生向班主任投訴或反映問題的時候，無論事小事大，班主任都要認(rèn)真對待。對于學(xué)生來說，成人世界里的小問題在他們的眼里卻是非常重要的。班主任處理得不好，可能會是這名學(xué)生一輩子的童年陰影。記得有一段時間，班里有個別學(xué)生喜歡給一名女同學(xué)取外號，這名女同學(xué)很傷心并跟筆者反映這個情況。取外號雖是一個玩笑，但當(dāng)事人不喜歡時對方還在堅持，那它就是一種輕微的“語言暴力”了。于是在處理這種“小問題”時，筆者也非常地重視，一一找這幾個給別人取外號的學(xué)生聊天談話，于情于理地給他們分析這樣的做法給同學(xué)帶來的傷害以及從這個行為體現(xiàn)出來他們的不良好品德。耐心教育并最終讓學(xué)生在心底里徹底認(rèn)識到這是種不文明的行為。此外，班主任除了要有耐心，還必須細(xì)心地多觀察多留意，不放過任何一個所謂的“小問題”，因為“小問題”不及時制止和教育，就有可能一發(fā)不可收拾地變成“大問題”，從而影響整個班級的班風(fēng)。當(dāng)然，好的班風(fēng)不是一時三刻就能建立，要用“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的方式去悅教善導(dǎo)，慢慢滲透，慢慢打造。

三、悅納共贏好伙伴

現(xiàn)代教育，離不開家長的配合，離不開家校的合作。但是要贏得家長的支持，簡單地喊口號與命令是不行的，要會溝通會引導(dǎo)，還要換位思考。有些班主任與家長溝通，就是打電話投訴學(xué)生的問題，順便發(fā)泄自己的情緒。這種溝通的方式，家長剛開始礙于面子還會接受，過一段時間他就會忽視你的任何語言。沒有人喜歡聽別人老是投訴自己的孩子，即使你是教師。所以，班主任平時就應(yīng)該與家長保持持續(xù)地良性溝通，不能只局限于學(xué)生學(xué)習(xí)上的交流，要做到真正意義上的信息互通。當(dāng)真的遇到問題時需要跟家長聯(lián)系，仍然要注意溝通的技巧。例如，班里有名學(xué)生經(jīng)常遲到導(dǎo)致班級被扣紀(jì)律分。于是，筆者來到這位學(xué)生的家里進(jìn)行家訪，了解學(xué)生在家的作息情況并與學(xué)生、家長一起制定一個合理的作息時間，確保不再遲到。當(dāng)然在這過程中，班主任與家長要保持緊密的溝通交流，及時相互反饋信息，最終幫學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。班主任用這樣積極，樂觀、向上的態(tài)度去與家長溝通，家長會樂意并真誠與教師合作的。

除了溝通技巧，班主任要盡量站在家長的角度去思考與解決問題。立場不同時，我們有時候很難理解對方的某些做法，并由此心生芥蒂。比如說疫情期間，班級的很多信息傳達(dá)都是靠家長來執(zhí)行，班里總是會有幾個學(xué)生家長不能第一時間做出反應(yīng)。這個時候班主任就會不自覺地埋怨家長。其實(shí)換個立場來思考，如果你是家長，是不是也會有忙的時候，有錯漏的時候。多提醒，多擔(dān)待，你不僅可以愉快地做好班主任的工作，家長也會感謝你的理解。耐心地聆聽家長的聲音，多換位思考，家長就會慢慢地用同樣的態(tài)度回贈于你。

教書育人，育的是一個家的希望，育的是祖國的未來。班主任要做好這份育人的工作，要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心，秉承學(xué)校的教育理念，用自己的智慧、仁愛去啟迪學(xué)生的智慧，潤澤他們的心靈，讓每一位教育過的學(xué)生成才。