摘要：在素描教學中，透視學可以培養(yǎng)學生的空間立體感和距離感，從而更利于對素描的理解和掌握。本文從當前素描教學中對透視學的應用現(xiàn)狀入手，深入探討透視學在素描教學中的應用，旨在推進當前素描教學向前發(fā)展。

關鍵詞：透視學 素描教學 應用 教學

“透視”一詞源于拉丁文，主要是幫助人們在二度平面上使客觀物體體現(xiàn)出空間立體感，營造真實的視覺感受。對素描教學而言，透視學的重要意義顯而易見，它不僅可以幫助營造更深遠的空間，提升繪畫效果，還可以鍛煉學生的思維和想象能力，使學生獲得全面發(fā)展。從某種意義上說，素描是借用畫筆展現(xiàn)真實世界，而透視學既是素描的一種方法，也是素描的最終目標和最高要求。

一、透視學的基本含義

從國別上來說，透視學分為中西兩個流派。中國流派講究的是散點透視，即觀賞者的視點并不集中在一點，而是很多個點，且是始終移動的，例如著名的《清明上河圖》，一幅長卷展現(xiàn)社會生活的方方面面，每到一處即有一個透視的點。而西方流派講究的是焦點透視，一幅畫中，觀賞者的主要視點一般只有一個，最多三個，且多數(shù)情況下都是固定的。焦點透視的好處是立刻就能把觀賞者的目光吸引到畫面所要展現(xiàn)的主題和中心上，使其更投入也更能較快理解畫面的含義。

而從畫法和技法方面來說，透視學又可分為大氣透視、消逝透視和線透視。其中，大氣透視依賴于色彩的變化，消逝透視依賴于明暗對比和清晰度的變化，而線透視則主要依賴于各種線條營造出近大遠小的視覺效果。[1]在素描中，線透視最為重要，消逝透視次之。因此，素描教學要引入透視學，就是要以線透視和消逝透視為主。

二、當前素描教學中透視學的應用現(xiàn)狀

首先，重視程度不夠。在廣大藝術院校內(nèi)，大家普遍對透視學在素描教學中的應用不夠重視。一是思想上不夠重視，并未認識到透視學在素描教學中的作用，即便是應用到教學中也是淺嘗輒止;二是課程設置上不夠重視，并未將透視學滲透到素描教學的核心領域，而僅是將其作為基礎認知來教學;三是教學內(nèi)容上不夠重視，講到透視學，大多都認為只要能認識透視、了解透視的概念即可，因而關于透視的教材內(nèi)容相對不夠深入，影響了學生的進一步理解。

其次，教學方法不靈活。當前各大藝術院校針對素描教學中透視學的教學，大部分都固守傳統(tǒng)缺乏創(chuàng)新。一是重理論輕實踐，很多藝術院校的透視學課程基本都拘泥于課堂之上，以講授理論知識為主，至多進行透視繪畫練習，鮮少走出課堂;二是重教學輕興趣，很多教師在教授素描時常?！熬痈吲R下”，仍舊秉持傳統(tǒng)教學模式，采取“填鴨”甚至壓迫式教學，很少顧及或著力培養(yǎng)學生的興趣，導致學生學習的主動性不夠，影響素描教學效果的實現(xiàn)。

最后，教學效果不理想。歸根結(jié)底，素描是一種藝術形式，透視也屬于一種視覺感受，都比較偏向于主觀層面，不像數(shù)理化等自然科學存在一致的標準答案。這種偏于主觀的藝術課程多數(shù)情況下依賴于個人的主觀感受，有的人感覺這樣透視效果好，有的人則感覺那樣的效果好，很難去劃分誰對誰錯。這導致了素描教學的教學效果很難套用一致的標準去評判，自然也很難得到科學的教學反饋，影響了教學的進一步改進和提升。

三、素描教學中透視學的應用策略

（一）培養(yǎng)學生興趣，奠定透視學教學基礎

當前，由于科學技術的發(fā)展，在繪畫作品中，透視的理論往往和科技成果相互融合，與傳統(tǒng)相比，透視對繪畫的影響越來越低，這導致學生很難真正認同并認識到透視的重要性。但就素描而言，透視是其中極為重要的一環(huán)，因此，在教學中要有意識地從素描的繪畫特性、透視的含義、二者的聯(lián)系以及對學生個人日后職業(yè)發(fā)展的重要性等方面向?qū)W生深入講述學好透視的重要性，督促他們端正學習態(tài)度。[2]同時，要積極培養(yǎng)他們對透視學的興趣，引導他們運用透視學原理去觀察日常生活中的事物，并從中發(fā)現(xiàn)美，繼而主動去繼續(xù)探究透視學的深層原理。

可以說，透視學是素描教學的基礎，只有讓學生從心底里真正重視透視學、熱愛透視學，他們才能真正掌握透視學的原理，進而更好地進行素描學習。

（二）改進教學方式，豐富透視學教學內(nèi)容

第一，推行實踐教學。實踐是最好的老師。在素描教學中，教師除了基礎的課堂理論教學以外，要積極帶領學生前往景色佳、有內(nèi)容的地方進行寫生，并在寫生中引導學生主動觀察自然景物如天空、陸地、花草、鳥蟲、樹木、草坪、人群、車流等的空間深遠關系，培養(yǎng)透視感覺，對比它們的大小和高低變化以及和方位的關系，并及時將感觸訴諸筆端，研究現(xiàn)實和畫作中透視的異同以及最好的表現(xiàn)方式。還可以讓學生在教室內(nèi)透過窗戶去觀看和研究窗外物體的變化情況，也能培養(yǎng)學生的透視感覺。這樣，不僅拉長了學生學習透視學的學習周期，也讓學生在實踐中學會靈活運用，對于素描中的空間、縱深和距離有了更深更真切的感受，提高了學習效果。

同時，教師也要積極探索適合學生的實踐教學方式，如分小組進行素描比賽，看哪個小組透視關系掌握得最牢靠，或讓學生評比國內(nèi)外名作，研究畫家如何展現(xiàn)畫中透視關系……甚至，還可以組織學生在操場上擺出各種隊形，然后依次研究人物遠近的透視關系等，既練習了透視原理，也讓學生在游戲中身心得到放松，同時也融洽了學生之間的關系，鍛煉了他們的集體協(xié)作能力和團隊意識，可謂一舉多得。

第二，推行直觀形象教學。透視學是一門側(cè)重于主觀感受的學科，因此，要想讓學生對其中的原理有一個比較正確且深刻的認識，就必須讓學生直觀地看到形體。唯有觀之方能感之。比如，在具體教學中，講述線條透視關系的時候，不要僅憑口頭理論和想象教學，要親筆畫出六邊形或正方體等圖形，使學生直觀地感受線條是如何和點、面構(gòu)成空間透視關系以及在透視中是如何前后變化的等等。要讓學生明白，不同線條其在素描中所展現(xiàn)出的情感傾向也會產(chǎn)生微妙的變化，如直線一般代表著堅定和挺拔，斜線一般表示了動蕩和不穩(wěn)定的傾向，而曲線則表示一種蜿蜒流暢、優(yōu)雅飄動、靈動鮮活的情感，再加上線條的明暗、濃淡、疏密等又會產(chǎn)生千萬種的變化，而每一種變化所蘊含的透視關系也有微妙的不同。[3]因此，在向?qū)W生講述這些線條中的變化時，最好盡量選出對應的代表名作或當堂繪制，要讓學生直觀形象地感受到其中的透視變化和情感傾向，否則，僅憑理論和想象，學生很難真正領悟。

第三，推行新媒體教學。當前，新媒體時代已經(jīng)來臨，素描教學中的透視學應用也應當緊跟時代潮流，利用微信公眾號、QQ、微博等新媒體，采取直播或錄播的形式進行透視學教學，實現(xiàn)透視學教學碎片化、適時化、精準化。

一是以短小視頻為核心，將透視學的原理及其他核心內(nèi)容分門別類地錄制下來，使學生可以隨時隨地預習、復習，方便他們利用碎片時間進行學習。要將透視學的關鍵知識點、示范圖例、素材等都盡量融入視頻當中，主題要鮮明，內(nèi)容要短小精悍，形式要形象新穎，確保學生能耳目一新、過目不忘。

二是要豐富視頻內(nèi)容。新媒體的應用可以使透視學教學突破時間和空間的限制，因此，既要讓本校知名教師錄制視頻內(nèi)容，也要盡可能地邀請國內(nèi)外知名講師錄制透視學教學小視頻，或者截取國內(nèi)外著名講師教學片段分享給學生，進一步開拓他們的眼界，深化他們對透視學的認知。

三是重視動畫演示視頻。要將透視動態(tài)效果如立方體的線與面變化、方位走勢等利用三維軟件制作成三維立體動畫演示小視頻，讓學生在課前或課后預習、復習中用，使他們更全面直觀地了解透視的無窮變化。

綜上所述，無論是實踐教學，還是直觀形象教學、新媒體教學，都要注意一個基本點，即素描教學中的透視學應用要以培養(yǎng)學生的想象力為基石。想象力是透視最為重要的因素，如果想象力不夠豐富，便很難捕捉事物之間的透視關系并感受透視的變化。[4]因此，各藝術院校一定要把培養(yǎng)學生的想象力作為重中之重，完善透視學教學框架。

（三）完善教學評估，提高透視學教學效果

教學效果如何必須依賴于相對科學一致的教學評價和反饋。因此，在素描教學中的透視學應用課程中，一要做好課前評估，教師要根據(jù)自身的教學實踐和經(jīng)驗對將要講述的課堂內(nèi)容進行預估，盡可能地揚長避短，使教學效果最優(yōu)化;二要做好課后評估，階段性課程結(jié)束后要進行一次全面的回顧和評估，積極查漏補缺，爭取在下一階段教學中進行改進和提高;三要做好月評估和年評估，常常自糾自查，并形成文字報告。

在教學評估中，教師既要注重自我評估，也要放棄狹隘思想，大膽走出去，讓其他教師和學生也參與到透視學教學評估當中，可以采取評估調(diào)查問卷或定期召開座談會等形式，全面耐心地聽取他們的意見和建議，努力得到更客觀、更準確、更真實的教學反饋，認識到自身在透視學教學中存在的問題和不足，并據(jù)此制訂整改方案，真教學、真評估、真整改，全面提升透視學教學效果。只有不諱疾忌醫(yī)，透視學教學才能真正獲得進步，成為推動素描教學大步前進的有效推動力。

四、結(jié)語

透視學對素描教學來說必不可少，因此，必須在教學中高度重視起來，全面分析自身在素描教學中透視學應用的問題和不足，一邊整改教學一邊積極探索新型透視學教學方式，既重視實踐、新媒體教學，也注重評估和反饋，同時更要培養(yǎng)起學生對于透視學的學習興趣，使他們更有動力和信心去攻克透視學的重點和難點，使透視學的學習過程變得更加輕松和愉悅。

以上是筆者在反思當前透視學在素描教學應用中的一點感悟和理解，筆者相信，只要我們大家齊心協(xié)力，就一定會把透視學更好地運用于素描教學中，提高教學效果。

參考文獻：

[1]丁偉.繪畫透視學課程中線臨摹的應用[J].當代教育實踐與教學研究：電子刊，2017（1）246-247.

[2]夏航.繪畫透視學在后現(xiàn)代主義美術中的應用研究[J].藝術教育，2016（12）：172-173.

[3]宓恒茹.淺談創(chuàng)新思維在設計素描教學中的應用研究[J].藝術科技，2016（12）377-377.

[4]王豫敏.繪畫透視學教學內(nèi)容與方法淺析[J].美術教育研究，2019，（5）：135-136.

★基金項目：本文系“中職美術繪畫透視教學的策略”研究項目（項目編號<職教>：2019BSJ0001）。

（作者簡介：張春蓮，女，本科，內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市臨河區(qū)第一職業(yè)中等專業(yè)學校，中教一級，研究方向：繪畫教育）

（責任編輯 劉月嬌）