高 華 長春大學(xué)旅游學(xué)院

黃劍鋒 吉林動畫學(xué)院

1 前言

在建筑動畫專業(yè)教學(xué)中，教師需要采用有效手段幫助學(xué)生構(gòu)建起空間思維，這樣才能讓設(shè)計出的作品更加立體與真實。但傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難做到這一點，因而教師需要利用VR技術(shù)來為學(xué)生構(gòu)建起極度真實的虛擬環(huán)境，進而加強學(xué)生的主觀思考認(rèn)知。下面聯(lián)系實際，首先就目前建筑動畫專業(yè)教學(xué)中存在的相關(guān)問題做簡要分析。

2 建筑動畫專業(yè)教學(xué)難點

2.1 光線角度偏差

形象感知模糊是對于動畫效果設(shè)計的能力缺失。學(xué)生能夠設(shè)計出動畫效果，但卻無法準(zhǔn)確表達出其中的整體環(huán)境特征。很多學(xué)生在設(shè)計時不注重反思，不注重作品的視覺效果，導(dǎo)致作品缺乏真實感與吸引力。而導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的根本原因在于，很大一部分學(xué)生自身也缺乏相關(guān)的真實體驗，教師在教學(xué)時也未能創(chuàng)設(shè)出相關(guān)虛擬環(huán)境讓學(xué)生深入觀察，并因此造成學(xué)生認(rèn)知上的缺陷。

2.2 形象感知模糊

建筑動畫設(shè)計主要為三維立體結(jié)構(gòu)，在光效表現(xiàn)、結(jié)構(gòu)塑造等方面追求自然真實。學(xué)生設(shè)計出的作品要能無限接近用戶體驗的真實感受。但實際上，很大一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)或嘗試設(shè)計過程中只重視建筑體的結(jié)構(gòu)，而對一些輔助性設(shè)計內(nèi)容，如道路、樹木、景觀小品、人物等缺乏重視，在認(rèn)知上比較模糊。這就導(dǎo)致最終設(shè)計出的作品生硬刻板，與真實體驗相差較遠。而這些學(xué)生之所以會忽視上述輔助設(shè)計內(nèi)容，其根本原因在于對整體動畫視覺環(huán)境認(rèn)識的不清楚、不全面。

2.3 素材體驗不足

所謂藝術(shù)來源于生活。一件好的建筑動畫設(shè)計作品，其作者必定是對生活做了仔細觀察，具有真實的體驗。而素材體驗、生活體驗這些必備的能力卻是大部分建筑動畫專業(yè)學(xué)生所缺失的。在以往教學(xué)過程中，許多教師只是結(jié)合已經(jīng)完成設(shè)計或建造的建筑體案例進行教學(xué)，雖然能給學(xué)生解釋清楚一些理論知識，但是這樣的教學(xué)過于“平面”，很難獲得立體、真實的教學(xué)效果。在設(shè)計素材本身缺乏體驗維度的情況下，學(xué)生的思考與理解也會受到阻礙。

3 建筑動畫教學(xué)中VR技術(shù)發(fā)揮的作用

3.1 利用VR技術(shù)構(gòu)建虛擬空間

為學(xué)習(xí)者提供一種多維感知體驗，這是VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)的最大作用與優(yōu)勢。

在將VR技術(shù)應(yīng)用進高校建筑動畫專業(yè)教學(xué)后，教師可將技術(shù)與案例有機結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建起立體逼真的虛擬空間，讓學(xué)生在虛擬空間中提前觀察并審視建筑設(shè)計效果，從更廣的角度、更深的層次來感受建筑動畫的形象特征，進而引導(dǎo)學(xué)生思考建筑動畫的輸出形式與給客戶的實際體驗。在這種由教師為學(xué)生構(gòu)建起的多維感知架構(gòu)中，學(xué)生的思維體驗會更加真實豐富，學(xué)生對于知識點的理解與記憶也會更加深刻。

3.2 利用VR技術(shù)提高教學(xué)交互性

VR技術(shù)是多媒體最高級別的應(yīng)用，這一集合了計算機圖形、計算機技術(shù)、立體顯示技術(shù)、微電子技術(shù)、人機接口技術(shù)、語音識別技術(shù)、合成技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種高新技術(shù)的“技術(shù)新星”，可以為用用戶創(chuàng)設(shè)出理想的模擬環(huán)境。當(dāng)當(dāng)用戶投入到這一虛擬環(huán)境中后，會產(chǎn)生身處現(xiàn)實世界的感覺。這是傳統(tǒng)技術(shù)手段所不能比擬的。在該虛擬環(huán)境中，用戶可以直接用手抓取該環(huán)境中的虛擬物體，并真實感受到物體的重量。而對于建筑動畫專業(yè)的學(xué)生而言，當(dāng)他們?nèi)硇耐度氲竭@一虛擬三維環(huán)境中后，便可直觀觀察虛擬狀態(tài)下建筑動畫光效特征，并將這一效果帶入到自然環(huán)境，形成與環(huán)境相互了解的感官體驗。同時，VR技術(shù)的交互性特征讓虛擬環(huán)境中的物理運動更為真實。通過教師構(gòu)建的虛擬環(huán)境，學(xué)生可以看到建筑整個形態(tài)結(jié)構(gòu)，這對于學(xué)生調(diào)整設(shè)計思路、彌補以往認(rèn)知與設(shè)計上的缺陷來說具有積極作用。

4 動畫教學(xué)中引用VR技術(shù)的方法

4.1 案例講解虛擬引導(dǎo)

在進行建筑動畫教學(xué)時，教師往往會根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選擇一些經(jīng)典案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動畫設(shè)計要點與技術(shù)。在這一過程中，為進一步強化學(xué)生的主觀認(rèn)知，教師可借助VR 技術(shù)來構(gòu)建虛擬空間，引導(dǎo)學(xué)生深處虛擬環(huán)境并真實感受建筑的特點，實現(xiàn)對素材的準(zhǔn)確理解。如在課前，教師可利用VR攝像機先拍好建筑加實景圖，之后借助技術(shù)手段物體與動畫效果進行整合，構(gòu)建起基于真實案例的虛擬空間。學(xué)生帶上VR頭盔便進入到虛擬空間，之后在教師制作的經(jīng)典建筑案例中學(xué)習(xí)建筑動畫設(shè)計理念與方法，完成高效率學(xué)習(xí)。

4.2 感官體驗建筑特征

在利用VR技術(shù)為學(xué)生講解相關(guān)建筑動畫知識時，教師需營造出360度全景環(huán)繞的視覺效果來增強學(xué)生感官體驗，打破學(xué)生思維框架，讓學(xué)生能從多角度、多維度進行思考與創(chuàng)造。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生存有定式思維，即看待事物有片面性，在認(rèn)識當(dāng)面存在盲區(qū)卻又不善于改正。導(dǎo)致設(shè)計出的作品也存有缺陷。針對這種情況，建議高校建筑動畫專業(yè)教師可在教學(xué)過程中基于VR 技術(shù)向?qū)W生詳細展示與講解不同視角下的視覺效果，通過多維度講解構(gòu)建起學(xué)生的空間思維，讓學(xué)生形成更加完成的理論認(rèn)知，擁有更全面、更豐富的素材體驗，同時也讓學(xué)生的知識點容量得到擴增。

4.3 注重教學(xué)評價與反饋

盡管VR技術(shù)有諸多優(yōu)點，但是將該項技術(shù)應(yīng)用于建筑動畫專業(yè)教學(xué)還不是十分常見，屬于創(chuàng)新之舉。這意味著，教師在應(yīng)用VR 技術(shù)進行教學(xué)時，存在許多需要改進與完善的地方。為此，在日常教學(xué)中，教師一方面需加強對VR 技術(shù)的學(xué)習(xí)，熟練掌握相關(guān)操作技能，實現(xiàn)對VR技術(shù)的靈活運用；另一方面，教師還要廣泛收集學(xué)生的反饋信息，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗與改進建議對教學(xué)方案進行完善、教學(xué)方法進行調(diào)整，逐步促進VR技術(shù)與建筑動畫專業(yè)教學(xué)的深入融合。

5 結(jié)語

綜上所述，在建筑動畫教學(xué)中融入VR 技術(shù)后，教學(xué)過程得到豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)體驗得到優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量得以提升。為此，高校以及教師應(yīng)進一步加強對VR 技術(shù)的研究與應(yīng)用，能立足實際學(xué)情不斷嘗試更為科學(xué)可行的融合途徑，讓VR技術(shù)的功能作用得到充分發(fā)揮。