国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

融媒體背景下高校傳媒類專業(yè)課程教學改革的探索與實踐

2020-12-19 16:38:49磨聰廣西民族大學傳媒學院
品牌研究 2020年32期
關(guān)鍵詞:專業(yè)課程專業(yè)課堂

文/磨聰(廣西民族大學傳媒學院)

隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等IT技術(shù)的不斷發(fā)展,傳媒行業(yè)也在進行著深刻的變革與發(fā)展,進而催生了融媒體時代的到來。媒體融合正由渠道、平臺、經(jīng)營、管理等方面的深度融合轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、服務生態(tài)融合的大開大合。2018年,廣電總局成立媒體融合發(fā)展司,推進體制機制改革,協(xié)調(diào)推進三網(wǎng)融合,推進廣播電視與新媒體、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)創(chuàng)新融合發(fā)展。

目前,各級廣電媒體已經(jīng)完成或者正在打造區(qū)域范圍內(nèi)的聯(lián)合發(fā)展,即省市級廣電機構(gòu)搭建一個融合媒體平臺,可覆蓋到市縣級廣電機構(gòu),因此縣級融媒體中心密集涌現(xiàn)。這不僅是媒體融合的“最后一公里”下沉,也有利于促進國家媒體體系的全盤激活。

顯然,這種體制機制改革以及發(fā)展必然會對傳媒類專業(yè)的教學產(chǎn)生影響,傳統(tǒng)的教學模式和方法的弊端已經(jīng)凸顯。因此,尋找和探索一種適合于融媒體背景下的課程教學方法顯得尤為必要。

一、當前專業(yè)課程教學現(xiàn)狀

近年來,傳媒類專業(yè)課程的教學結(jié)合各類軟硬件條件,如演播實訓中心、校報院報、學生電視臺等,使教學活動有序地開展。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗總結(jié)和效果評價,在專業(yè)課程教學過程中主要存在幾個問題:教學內(nèi)容和實際工作內(nèi)容存在差距,導致學生就業(yè)后感到無法學以致用;實踐課程對學生的考評難以全面;缺乏各專業(yè)協(xié)作,無法貼近真實的工作流程。這幾個問題長期存在,但在以往的教學模式、教學條件下難以改善和解決。

隨著融媒體演播實訓中心的建成,各專業(yè)課程內(nèi)容的聯(lián)動、實踐的合作以及綜合的考評成為可能。從課程內(nèi)容、課程元素到課堂實踐、課外實踐、賽事引入等方面,有必要對傳統(tǒng)的教學模式進行改革,發(fā)揮教學的引導作用,以學生發(fā)展為中心,通過教學改革促進學習革命,進而培養(yǎng)學生多方面的專業(yè)能力。

二、教學理念的轉(zhuǎn)變

傳媒類專業(yè)課程無論從課程內(nèi)容還是教學目的來看,其明顯比其他學科的課程實踐內(nèi)容更多,在當前融媒體背景下,這一點顯得更為突出。這無疑對教師教學能力提出了新的要求和考驗,傳統(tǒng)的“教師說學生聽”的教學理念需要改變,并建立融媒體、新媒介、新環(huán)境下的教學理念。

(一)師生角色的轉(zhuǎn)變

在教師的主導下,讓學生成為課堂活動的組織實施者,從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀蝿諡橹鲗У膶W習模式。[1]教師從講授角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的監(jiān)督者,通過調(diào)動學生完成各種任務來達到教學目標。

(二)有效教學

教師的教學活動目的從“完成課程內(nèi)容的講授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生是否接受了有效知識”,摒棄“教師本位”的意識,經(jīng)常傾聽學生對課堂教學的意見,逐步改善自己的教學行為。“問學生”便于課堂教學充分體現(xiàn)“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切的”,充分發(fā)揮學生的主體作用,最大限度地調(diào)動學生的積極性。

(三)緊貼行業(yè)需求

教師教學應以學生就業(yè)工作內(nèi)容為導向,不局限于課本的案例、知識和內(nèi)容,與時俱進,和傳媒行業(yè)的發(fā)展密切結(jié)合,培養(yǎng)綜合型、復合型的傳媒人才。

(四)融媒體思維

充分進行云平臺、虛擬現(xiàn)實、遠程協(xié)作等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下的教學,培養(yǎng)學生的融媒體運營的思維慣性,打破傳統(tǒng)的傳媒類專業(yè)教學的限制,褪去融媒體技術(shù)在學生面前的神秘面紗。

三、教學實踐的改革

(一)各專業(yè)課程教學的聯(lián)動

充分調(diào)動專業(yè)課程的安排,利用融媒體演播實訓中心實現(xiàn)專業(yè)之間課程的聯(lián)動以及協(xié)作。如播音與主持藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程《播音創(chuàng)作基礎》、廣播電視編導專業(yè)的專業(yè)課程《演播室節(jié)目制作》和傳播學專業(yè)的專業(yè)課程《新聞采寫》,可以同時安排在融媒體中心進行教學活動,三門專業(yè)課程相輔相成,不同專業(yè)的學生通過發(fā)揮自己的專業(yè)特長,在實訓中心各司其職,互相支持學習,不僅更貼近真實的融媒體環(huán)境下的工作流程,還使學生獲得了更大的成就感,進而能促進學習的主動性和積極性。

(二)以實際工作為任務導向

在進行實踐教學時,給予學生的任務應與實際傳媒行業(yè)工作中的內(nèi)容接近,而非脫離融媒體背景、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和相應的軟硬件條件。這有利于學生從學校走向工作崗位的順利過渡,也有利于增強學生的學習興趣。

(三)虛實結(jié)合的學習環(huán)境

根據(jù)“三個世界”理論,學生的學習環(huán)境具有兩重性,即基于學校內(nèi)的現(xiàn)實環(huán)境(課堂等)和基于IT網(wǎng)絡技術(shù)的虛擬環(huán)境(仿真軟件等),[2]二者相結(jié)合的虛實融合環(huán)境,不僅能夠促進學生的學習能力,還使得教師的教學活動能夠突破傳統(tǒng)教學的時間、空間限制。以傳播學專業(yè)的《新聞采寫》專業(yè)課程為例,教師在課堂上進行理論的講授之后組織學生進行新聞采寫的實踐,這一過程都是在學校的課堂或校外的現(xiàn)實環(huán)境中進行的;隨后在學生對新聞素材進行了收集、分析、處理、撰寫等之后,利用融媒體中心的虛擬新聞采編系統(tǒng),讓學生將實踐作業(yè)上傳,在虛擬仿真技術(shù)的支持下,雖然是學生作業(yè)但和真實的報社、電視臺采編流程完全一樣,最終在融媒體中心仿真播出的效果也一致。通過這一實—虛—虛實結(jié)合的學習環(huán)境,學生的學習積極性得到大大提高。

(四)擬真的融媒體工作流程

很多融媒體中心都存在一個問題,即只是形式主義,其仍然是傳統(tǒng)的媒體工作流程,充其量是一個較大的演播中心,和融媒體幾乎沒有關(guān)系。因此,在教學過程中要尤為注意這一點,從一開始就要培養(yǎng)學生的融媒體思維和理念,在課程實踐教學的過程中,要時刻把握融媒體工作流程的關(guān)鍵點,采、編、播不應該分割開來進行,而是一個有機的統(tǒng)一體。

(五)云平臺支持下的教學

傳媒類專業(yè)課程以實踐為導向的特殊性[3],決定了教師在教學的整個過程中,對教學進度、節(jié)奏以及效果的把控較為困難,尤其是校外實踐時,一位教師對應二十個甚至更多的學生,幾乎無法完成教學活動。因此,通過充分利用各種在線教學輔助平臺和云平臺,如雨課堂、微助教、微信小程序等,將學生的移動終端變?yōu)橐苿诱n堂,不僅提高了教學效率,也使得教師全程掌控實踐教學成為可能。

四、教學效果的評價

(一)基于LMS的學習數(shù)據(jù)統(tǒng)計

LMS(Learning Managed System),即學習管理系統(tǒng),提供諸如網(wǎng)上注冊報名、課程管理、課程分配、整合多種格式的知識、信息資源、學習評估、學習活動及結(jié)果跟蹤、生成學習報告等功能。[4]目前大多數(shù)教學輔助云平臺都內(nèi)置LMS,可以很方便地利用LMS來進行教學數(shù)據(jù)的分析。教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計進行評價,根據(jù)學生遇到的實際問題及時修改前期備課時存在的不足,并及時調(diào)整教學方法和思路。

(二)多元化的考核方式

顯然,前述的教學改革無論從理念還是實踐上,相較于傳統(tǒng)教學模式有了較大的變化,考核方式顯然也需要進行改革。因此,傳統(tǒng)筆試為主的評價方式已經(jīng)不再適用,取而代之的則是以過程化為主的考核方式,即將在教學過程中的學習態(tài)度、任務(課堂)參與率、任務完成度、小組合作等納入評價體系。同時,結(jié)合云平臺,對實踐教學過程中的各個環(huán)節(jié)多次進行考核、評價,以求全面的評價教學效果。

五、結(jié)束語

在融媒體的時代背景下,信息的接收方呈現(xiàn)多樣化,對于信息也有了更多的自主選擇權(quán)。以往的傳播媒體對于受眾而言幾乎沒有選擇的權(quán)利,只是被動地接收信息,可以說傳統(tǒng)媒體具有一定的強制性。[5]但是,融媒體就大不一樣了,在融媒體的新型傳播模式下,受眾完全可以根據(jù)自己的喜好去挑選適合自己的內(nèi)容和信息,因此,這就對傳媒從業(yè)人員提出了嚴峻的考驗。

然而,仍然有很多培養(yǎng)傳媒從業(yè)人員的高校,教育教學觀念還未與時俱進,將人才培養(yǎng)的重點放在理論知識的學習上,于是容易忽視融媒體時代下對有豐富實踐經(jīng)驗的、多學科交叉應用復合型傳媒人才的需求。因此,高校急需重構(gòu)傳媒學科的教育教學過程,轉(zhuǎn)變教學理念,從而更好地服務于融媒體的發(fā)展,為融媒體時代培養(yǎng)更多優(yōu)秀的傳媒精英。

猜你喜歡
專業(yè)課程專業(yè)課堂
甜蜜的烘焙課堂
美食(2022年2期)2022-04-19 12:56:24
美在課堂花開
一句話惹毛一個專業(yè)
意林(2021年15期)2021-08-27 03:00:55
翻轉(zhuǎn)課堂的作用及實踐應用
甘肅教育(2020年12期)2020-04-13 06:24:48
電大學前教育專業(yè)課程改革探討——以福建電大為例
專業(yè)降噪很簡單!
專業(yè)化解醫(yī)療糾紛
最好的課堂在路上
更聚焦、更深入、更專業(yè)的數(shù)據(jù)分析
中美綜合大學在音樂專業(yè)課程上的比較與啟示
滁州市| 武威市| 托里县| 伊金霍洛旗| 河南省| 锦屏县| 虎林市| 广南县| 昭觉县| 奉化市| 明星| 锦屏县| 临夏县| 龙井市| 汉寿县| 万山特区| 连山| 巴里| 禹城市| 闸北区| 涟源市| 海口市| 祁阳县| 宝应县| 北安市| 望江县| 高尔夫| 西昌市| 河南省| 繁昌县| 孝义市| 柳江县| 昌邑市| 临猗县| 海丰县| 达拉特旗| 邵东县| 康定县| 夹江县| 彝良县| 合作市|