趙淑娟

摘?要：體能游戲是當(dāng)前廣受教師青睞的幼兒體育教育方式，其不但能夠有效吸引幼兒興趣，還能令幼兒在感受游戲樂趣的過程中鍛煉身體，有利于幼兒身心健康成長。教師應(yīng)當(dāng)以體能游戲?yàn)榛A(chǔ)，對(duì)幼兒體育教學(xué)加以創(chuàng)新，以更加科學(xué)、高效的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行體育鍛煉。本文從幼兒實(shí)際情況、體育器材、游戲任務(wù)、游戲規(guī)則等方面對(duì)體能游戲開展策略展開探討，但愿能為幼兒身體健康發(fā)展起到些許幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒;體能游戲;身體健康發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G610?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）29-0075-02

【Abstract】Physical game is a popular way of physical education for children，which can not only effectively attract childrens interest，but also make children exercise in the process of feeling the fun of the game，which is conducive to the healthy growth of childrens body and mind.Teachers should make innovations in childrens physical education based on physical games and guide children to do physical exercise in a more scientific and efficient way.This article from the childrens actual situation，sports equipment，game tasks，game rules and other aspects of physical games to carry out strategies to explore，I hope to be able to help children healthy development.

【Keywords】Young children;Physical game;Healthy development

確保幼兒身體健康發(fā)展是當(dāng)前幼兒教育的重要任務(wù)，這就需要加強(qiáng)體育教育。不過傳統(tǒng)體育教育往往教學(xué)內(nèi)容枯燥、方式單一，難以吸引幼兒興趣，而且難以對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)和鍛煉，難以取得良好教學(xué)效果。體能游戲更具趣味性，能夠充分吸引幼兒興趣，并能通過豐富多樣的游戲活動(dòng)保障體育鍛煉效果，因此有必要立足體能游戲促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展。

1.體能游戲?qū)τ變荷眢w健康發(fā)展的價(jià)值

在幼兒教育當(dāng)中，需要關(guān)注幼兒德智體美勞全面發(fā)展，其中在“體”這個(gè)方面，就是要增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，讓幼兒身體健康發(fā)展?！绑w”的教學(xué)，是以體育課為載體，通過一系列體育活動(dòng)，對(duì)幼兒的身體素質(zhì)實(shí)現(xiàn)有效鍛煉。不過從目前實(shí)際情況來講，部分幼兒園在體育課教學(xué)中表現(xiàn)出來一些問題，如方式單一，幼兒參與興趣弱化等等。這些問題的出現(xiàn)，導(dǎo)致體育教學(xué)效果不佳，幼兒身體素質(zhì)未能得到有效鍛煉。在這樣的情況下，體能游戲開始進(jìn)入到幼兒教師的視線，并且得到了一部分幼兒教師的實(shí)踐應(yīng)用。所謂體能游戲，指的是針對(duì)學(xué)生體能培養(yǎng)所構(gòu)建的一系列具有針對(duì)性的游戲，可以對(duì)幼兒的一些身體素質(zhì)實(shí)現(xiàn)專項(xiàng)鍛煉。通過體能游戲的實(shí)施，可以對(duì)幼兒身體健康發(fā)展起到積極的價(jià)值作用。第一，體能游戲可以拓展體育課的內(nèi)容，豐富體育活動(dòng)形式，讓體育教學(xué)擺脫形式單一的困境，呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)。第二，體能游戲和傳統(tǒng)的體育活動(dòng)存在差別，更加強(qiáng)調(diào)體育活動(dòng)的游戲性，基于游戲融入體能鍛煉，這樣可以刺激幼兒興趣，讓幼兒可以有效參與進(jìn)來。第三，體能游戲具有很強(qiáng)的互動(dòng)性特點(diǎn)，幼兒可以在游戲過程中形成有效互動(dòng)，優(yōu)化人際交往關(guān)系。同時(shí)，在游戲中幼兒和教師也能形成互動(dòng)，讓幼兒與教師之間形成更加和諧的關(guān)系?？偟膩碚f，體能游戲?qū)τ變后w育教學(xué)與幼兒身體健康發(fā)展，都能起到積極的作用。所以，幼兒教師需要對(duì)此加強(qiáng)研究，并且通過合理方法，將體能游戲融入到教學(xué)實(shí)踐之中。

2.運(yùn)用體能游戲?qū)崿F(xiàn)幼兒身體健康發(fā)展的具體策略

（1）根據(jù)幼兒實(shí)際情況設(shè)計(jì)體能游戲

要想充分發(fā)揮體能游戲?qū)τ變荷眢w健康發(fā)展的積極推動(dòng)作用，教師必須根據(jù)幼兒實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)游戲，增強(qiáng)游戲的趣味性和針對(duì)性，讓幼兒充分感受游戲樂趣的同時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化的身體健康發(fā)展。因此教師需要對(duì)幼兒身心特征進(jìn)行深入研究，同時(shí)還要關(guān)注幼兒個(gè)體身體素質(zhì)、興趣愛好等因素，并在此基礎(chǔ)上科學(xué)設(shè)計(jì)幼兒感興趣、符合幼兒身心特征的體能游戲，且要在體能游戲中尊重幼兒個(gè)體差異，給予幼兒自主選擇活動(dòng)內(nèi)容的權(quán)力。只有這樣，幼兒才能積極參與到他們感興趣的體能游戲活動(dòng)中，并通過活動(dòng)體驗(yàn)到體能游戲樂趣，增強(qiáng)自身身體素質(zhì)。例如，教師根據(jù)幼兒身心特征以及幼兒興趣愛好，設(shè)置了大量戶外體能游戲，包括拍皮球、小司機(jī)開車、跑步跳高等。每位幼兒都能根據(jù)自身喜好選擇對(duì)應(yīng)的游戲活動(dòng)。與此同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒身體素質(zhì)，鼓勵(lì)幼兒參與游戲活動(dòng)并增強(qiáng)他們身體素質(zhì)，尤其要針對(duì)體能不足之處進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，確保幼兒身體全面健康發(fā)展。

（2）利用體育器材增強(qiáng)體能游戲趣味性

豐富多樣的體育器材能夠令體能游戲更加多樣化和趣味化，從而更好地吸引幼兒興趣，增強(qiáng)幼兒游戲體驗(yàn)，讓幼兒收獲快樂。而且體育器材的應(yīng)用不僅僅能鍛煉幼兒身體素質(zhì)，還能激發(fā)幼兒創(chuàng)新能力，培養(yǎng)幼兒克服困難的意志品質(zhì)，有利于幼兒身心健康發(fā)展。教師在選擇和投放體育器材時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒身心特征及興趣愛好，同時(shí)考慮安全意識(shí)，確保幼兒能夠安全使用各種體育器材開展體能游戲。為了引導(dǎo)幼兒掌握正確使用體育器材的方法與技巧，充分發(fā)揮體育器材的作用，教師應(yīng)當(dāng)由易到難地對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，先組織幼兒學(xué)會(huì)使用簡單、易操作的體育器材，然后再帶領(lǐng)幼兒探索使用更復(fù)雜器材的方法。例如，教師利用大型體育玩具組合立體空間框架，并帶領(lǐng)幼兒在玩具上攀爬、跳躍、跑動(dòng)等。一開始教師設(shè)置的空間框架高度較低、坡度較緩，幼兒能夠輕松展開體能游戲。在幼兒熟練之后教師再增加體育玩具，提高高度、增大坡度，讓幼兒在更難的器材中進(jìn)行體能鍛煉。不過在使用體育器材時(shí)教師一定要注意安全防護(hù)，在地面設(shè)置防護(hù)墊，同時(shí)指導(dǎo)幼兒謹(jǐn)慎行動(dòng)，注意安全，以規(guī)范動(dòng)作保障安全。

（3）科學(xué)設(shè)置游戲任務(wù)并對(duì)幼兒體能進(jìn)行鍛煉

體能游戲的開展需要有任務(wù)作為目標(biāo)，這樣更易激發(fā)幼兒興趣和參與積極性，促使幼兒認(rèn)真對(duì)待體能游戲和體育鍛煉，保障體育教育效果。在設(shè)置體能游戲任務(wù)時(shí)，教師需要根據(jù)教學(xué)要求、游戲特性及幼兒身心特征進(jìn)行綜合考慮，最終設(shè)置出科學(xué)、合理，既需要幼兒努力才能實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也不會(huì)超出幼兒能力范圍的任務(wù)，從而最大程度地發(fā)揮體能游戲作用，對(duì)幼兒身體素質(zhì)進(jìn)行有效鍛煉與提升。而且體能游戲任務(wù)的設(shè)置必須考慮安全性，以免幼兒為了完成游戲任務(wù)而出現(xiàn)安全問題。例如，在組織幼兒開展“兩人三足”體能游戲時(shí)，教師并沒有將達(dá)到終點(diǎn)作為游戲任務(wù)，而是要求左腳和右腳被綁在一起的兩個(gè)幼兒沿途收集各種小玩具，不同道具對(duì)應(yīng)著不同分值，最終得分最高的小組獲勝。這樣一來，幼兒不會(huì)急著沖向終點(diǎn)，在一定程度上保障了游戲安全，同時(shí)幼兒需要仔細(xì)觀察各種道具，想好道具收集路線和自身能拿多少道具，從而在游戲中鍛煉幼兒肌肉和平衡能力，同時(shí)增強(qiáng)幼兒合作能力。

（4）合理設(shè)置規(guī)則保障幼兒安全

保障幼兒安全是開展體能游戲的關(guān)鍵，教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置各種規(guī)則，要求幼兒嚴(yán)格按照規(guī)則進(jìn)行游戲，以免出現(xiàn)安全問題。教師需要以幼兒身心特征為基礎(chǔ)，科學(xué)設(shè)置各種較為溫和的規(guī)則，防止幼兒在游戲中出現(xiàn)過于激烈的動(dòng)作而導(dǎo)致安全問題。同時(shí)教師需要對(duì)幼兒游戲情況進(jìn)行嚴(yán)密監(jiān)管，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)不遵守規(guī)則的情況或者面臨危險(xiǎn)，都應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行控制和引導(dǎo)。例如，在組織幼兒利用皮球和礦泉水瓶開展“保齡球”游戲時(shí)，教師要求幼兒排隊(duì)滾球，而且在滾球時(shí)必須用手將球從地上滾出去，不能用腳踢或者將球直接扔出去，以免球砸到人。

綜上可知，體能游戲的合理開展能夠激發(fā)幼兒體育興趣，讓幼兒在感受游戲樂趣的同時(shí)增強(qiáng)體能。教師應(yīng)當(dāng)在幼兒體育教育中根據(jù)幼兒實(shí)際情況設(shè)計(jì)體能游戲，合理運(yùn)用各種體育器材增強(qiáng)游戲趣味性，同時(shí)科學(xué)設(shè)置游戲任務(wù)與規(guī)則，讓幼兒在安全、和諧的氛圍中參加體能游戲，鍛煉身體，促進(jìn)身體健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]林春萍.利用民間體育游戲，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展[J].黑河學(xué)刊，2015（08）：107-108

[2]劉紅.淺論體育游戲的有效組織—促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展[J].考試周刊，2014（70）：191-192