申永俠

摘 要：“翻轉(zhuǎn)課堂”是變革傳統(tǒng)課堂一個有效途徑。實踐操作是適應(yīng)小學教育改革發(fā)展的需要，也是小學教育改革的必然。實踐操作不僅能拓展學生智力活動的源泉，促進學生主動學習，也能幫助小學生深入理解抽象概念，而且還可以提高學生的感知能力和理解能力，進一步拓展學生的思維。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;主動學習;實踐操作

信息技術(shù)引來了傳統(tǒng)課堂教學的大變革，基于智慧（翻轉(zhuǎn)）課堂下的小學生數(shù)學教學迫在眉睫。而小學生在這樣的新形式下的動手實踐能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，根據(jù)筆者近年來的親手實踐，提供第一手資料，對智慧（翻轉(zhuǎn)）課堂中會出現(xiàn)的種種問題作一細致剖析，旨在更好地為教學服務(wù)?；诖耍P者通過不斷的教學實踐，發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，希望能為廣大一線教學工作者提供幫助。

智慧（翻轉(zhuǎn)）課堂下的小學數(shù)學教學不同于傳統(tǒng)課堂的教條式教學，方式比較靈活，形式比較新穎，能充分調(diào)動學生的學習激情，促使學生主動學習小學數(shù)學知識，渴求從數(shù)學知識中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展思維，從而提升學生的綜合素質(zhì)，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、實踐操作能促進智慧（翻轉(zhuǎn)）課堂學生主動學習

在智慧（翻轉(zhuǎn)）課堂中，實踐操作活動是一日必備功課。通過實踐操作活動，學生發(fā)現(xiàn)了許多平常沒有接觸到的規(guī)律，了解了生活中存在各種各樣的精彩內(nèi)容，從而有興趣去主動調(diào)查生活中的事情，這樣無形中就能促進學生主動學習、主動探索，形成他們自己的學習習慣和知識體系。

數(shù)學知識的抽象與小學生的形象思維恰恰不是正相關(guān)，因此小學生在理解數(shù)學知識的時候往往感到很吃力，心有余而力不足，苦于沒有很好的學習方法，只能死記硬背，而這種學習方法的致命弱點在于隨著學生年齡的增長，記憶力漸趨平穩(wěn)，死記硬背的東西會隨著時間的推移而變得模糊，因此困擾學生的學習熱情。而在智慧（翻轉(zhuǎn)）課堂下，學生可以靈活選擇學習方法，改變傳統(tǒng)教學中的短板，彌補自己知識獲取途徑的缺陷，為學生的終身學習提供可持續(xù)的指導(dǎo)，使學生受益匪淺。

二、實踐操作能促進學生在智慧（翻轉(zhuǎn)）課堂中學到知識

小學生有一個年齡特點就是記得快也忘得快，這時就需要不斷地重復(fù)學習。通過短時間的周期復(fù)習加深并鞏固所學知識，讓學生清楚數(shù)學知識的獲得源于生活，高于生活，其是從生活中提煉出來的數(shù)學思維精華，只有學生明白了這一點，才能搞清楚數(shù)學與現(xiàn)實的關(guān)系。

智慧（翻轉(zhuǎn)）課堂在調(diào)動學生全面思維上獨樹一幟，它把學生的左右大腦指揮得很到位，充分體現(xiàn)出左右大腦的分工合作，把學生的潛能挖掘得十分到位。眾所周知，數(shù)學思維活動主要受左腦支配，而使用直觀的教學材料，由于其具有形象的特點，再加上小學生實際動手操作，使多種感官一起發(fā)揮作用，從而促進左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，充分發(fā)掘小學生的智力潛能。

三、實踐操作有助于智慧（翻轉(zhuǎn)）課堂發(fā)展學生思維

小學生還有一個顯著的特點是，對于新鮮的事物容易引起興趣，傳統(tǒng)教學長期的固化式教學模式讓學生久而生厭，這時引進智慧（翻轉(zhuǎn)）課堂就會有一種耳目一新的感覺，學生帶著新鮮感和新奇感，再加上強烈的好奇心，這樣不學習都成了難題，學生主動要求開展智慧（翻轉(zhuǎn)）課堂，積極參與實踐操作，學習成效顯著。在教學中開展實踐操作活動，有助于學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并且在運用知識去解決實際問題的過程中，認識到數(shù)學的價值和數(shù)學的力量，激勵學生從自己的生活中去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去體會、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學。實踐操作不是單純的身體動作，更是與大腦的思維活動緊密聯(lián)系的。智慧（翻轉(zhuǎn)）課堂的量身打造為每一個學生的發(fā)展提供了充分的時間和空間，學生在實踐操作中獲取了適合自己的學習方法，找到了自己在班級中的位置，不僅發(fā)展了各自的思維，而且讓數(shù)學知識服務(wù)于學生的生活，達到了課堂與學生、教師、家長的有效結(jié)合，形成了利益共同體，為整體教學水平的提升鋪平了道路。

隨著信息技術(shù)在教育教學領(lǐng)域的深入應(yīng)用，作為教學“第一現(xiàn)場”的傳統(tǒng)課堂也面臨著考驗，傳統(tǒng)課堂必須改革以迎接挑戰(zhàn)。新課標中明確指出，素質(zhì)教育的核心就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。因為只有通過自己的再創(chuàng)造活動而獲得的知識，才能真正被掌握和靈活運用。這是適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，也是小學教育改革的必然性。

總之，在小學數(shù)學教學中，智慧（翻轉(zhuǎn)）課堂老師需要將抽象的數(shù)學教學與具體“實踐操作”相結(jié)合，實現(xiàn)從“傳統(tǒng)課堂”向“翻轉(zhuǎn)課堂”轉(zhuǎn)變，努力克服學生長期以來依賴老師“教”的學習習慣，積極為學生提供將所學知識運用到實踐中去的機會，把實踐操作活動延伸到生活中去，激發(fā)學生去思考，真正體會到數(shù)學在生活中的魅力所在！

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編輯 段麗君