福建省石獅市第三中學(xué) 邱秀純

伴隨科技發(fā)展水平的不斷提升，出現(xiàn)了許多智能教學(xué)設(shè)備，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也日趨廣泛。微視頻主要伴隨科技進(jìn)步而產(chǎn)生，在教育事業(yè)中發(fā)揮的作用非常關(guān)鍵。教師在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)時(shí)，運(yùn)用微視頻等先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，有助于豐富課堂教學(xué)的方式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的諸多不足。在此形勢(shì)下，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)運(yùn)用微視頻技術(shù)的研究，并結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，對(duì)具體的運(yùn)用策略進(jìn)行研究，以此推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)高效開(kāi)展。

一、運(yùn)用微視頻創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境

數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的復(fù)雜性，涉及的知識(shí)點(diǎn)非常多，而且分為多個(gè)不同的模塊。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科知識(shí)普遍面臨較大的難度。對(duì)于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的邏輯思維，才能較好地跟上教師教學(xué)的節(jié)奏。如果學(xué)生無(wú)法保持其學(xué)習(xí)思維的集中，很容易錯(cuò)過(guò)一些關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)。所以，教師要想高效開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，學(xué)生必須集中注意力。通過(guò)運(yùn)用微視頻技術(shù)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的教學(xué)情境，進(jìn)而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，以此提升該學(xué)科學(xué)習(xí)的效率。

比如，在對(duì)空間四邊形有關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，很多學(xué)生對(duì)于該部分的知識(shí)都無(wú)法準(zhǔn)確地把握和理解，主要原因在于空間四邊形相關(guān)知識(shí)具有較高的抽象性，學(xué)生的空間思維還有待培養(yǎng)和提升。在實(shí)際教學(xué)中，教師為引導(dǎo)學(xué)生對(duì)空間四邊形形成更加直觀的理解，對(duì)其觀察與想象能力進(jìn)行較好的培養(yǎng)，促使學(xué)生更好地提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力與思維以及學(xué)習(xí)效率等，應(yīng)高效運(yùn)用微視頻技術(shù)，實(shí)現(xiàn)有效的課堂導(dǎo)入等，為學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科知識(shí)創(chuàng)設(shè)良好的情境，進(jìn)而在教學(xué)時(shí)更好地吸引學(xué)生的眼球，實(shí)現(xiàn)預(yù)期良好的教學(xué)效果。再如，在學(xué)習(xí)空間幾何體有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以對(duì)柱、錐等的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行總結(jié)，并關(guān)聯(lián)一個(gè)對(duì)應(yīng)的幾何體，為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)物體的特征等創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，促使學(xué)生深化對(duì)該部分知識(shí)的理解認(rèn)識(shí)，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

二、運(yùn)用微視頻突破教學(xué)重難點(diǎn)

在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用微視頻有助于更好地突破傳統(tǒng)教學(xué)中的一些重難點(diǎn)問(wèn)題。通常來(lái)說(shuō)，教師所設(shè)計(jì)和制作的微視頻，時(shí)間較為短暫且內(nèi)容非常精簡(jiǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，可以充分結(jié)合教學(xué)的重難點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)微視頻進(jìn)行制作，進(jìn)而降低一些知識(shí)點(diǎn)的難度，促使學(xué)生能夠更加直觀地理解各個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以更加輕松。在運(yùn)用微視頻開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合教學(xué)需求，對(duì)微視頻進(jìn)行自主制作，也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，尋找一些遠(yuǎn)程教育資源，進(jìn)而在課堂教學(xué)中更好地運(yùn)用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的顯著提升。

比如，在對(duì)函數(shù)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，由于所涉及的函數(shù)類(lèi)型較多，知識(shí)點(diǎn)非常復(fù)雜，而且很多知識(shí)具有較高的抽象性與邏輯性，學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)時(shí)，都會(huì)感到非常頭痛，學(xué)習(xí)效果非常差。針對(duì)這一情況，教師可以借助遠(yuǎn)程教育資源，對(duì)函數(shù)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合和優(yōu)化，運(yùn)用微視頻的形式為學(xué)生講解案例，并共享學(xué)習(xí)資源，促使學(xué)生在對(duì)函數(shù)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)的過(guò)程中，就能夠掌握一些基本的計(jì)算與原理等，形成對(duì)函數(shù)知識(shí)初步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在某種程度上可以了解函數(shù)有關(guān)知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)成果。通過(guò)該種方式，教師開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)時(shí)，只需要在課堂上針對(duì)一些關(guān)鍵的點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與講解即可，學(xué)生很快就能夠理解函數(shù)各個(gè)方面的知識(shí)。由此可知，運(yùn)用微視頻開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于幫助學(xué)生突破傳統(tǒng)教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。此外，教師在自主制作微視頻的過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)自身技能的學(xué)習(xí)，如果學(xué)生的觀看效果不佳，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒受到很大影響，進(jìn)而降低其學(xué)習(xí)的積極性。如果視頻的質(zhì)量較差，出現(xiàn)一些書(shū)寫(xiě)、發(fā)音甚至知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤，還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的誤導(dǎo)。所以，教師應(yīng)強(qiáng)化自身的技術(shù)修養(yǎng)，提升自身的普通話和計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面的水平，進(jìn)而在自主制作微視頻的過(guò)程中提升微視頻的質(zhì)量，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與效果，使微視頻的作用可以得到充分的發(fā)揮。

三、運(yùn)用微視頻鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果

在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，課堂教學(xué)的時(shí)間非常有限，教師很難在課堂上對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面深入細(xì)致的講解，學(xué)生也難以在有限的時(shí)間內(nèi)消化吸收全部的知識(shí)點(diǎn)。以往在課堂教學(xué)后，學(xué)生主要是通過(guò)自己的回憶對(duì)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，防止出現(xiàn)教學(xué)的偏差和遺漏。如果在課后復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠運(yùn)用微視頻，有助于其更好地把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)問(wèn)題，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的鞏固提升。通過(guò)對(duì)微課進(jìn)行自主選擇和觀看，學(xué)生不僅可以提升學(xué)習(xí)的自主性，而且有助于對(duì)新課進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅大大節(jié)約學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，而且可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，提升其復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的精準(zhǔn)性與效率。

比如，在對(duì)圓錐曲線有關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，該部分知識(shí)涉及雙曲線和橢圓等，學(xué)習(xí)難度非常大，僅僅依靠教師在課堂上的講解，學(xué)生很難對(duì)圓錐曲線的性質(zhì)形成充分的認(rèn)識(shí)。為此，學(xué)生必須在課下對(duì)課上所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。通過(guò)借助微視頻，學(xué)生不僅可以更好地把握新課標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)圓錐曲線所提出的要求以及高考命題的大致情況與要點(diǎn)知識(shí)的精講精練等，而且有助于對(duì)圓錐曲線相關(guān)概念與重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行梳理和復(fù)習(xí)，進(jìn)而強(qiáng)化鞏固學(xué)習(xí)的效果。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在運(yùn)用微視頻學(xué)習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)化交流合作，進(jìn)而更好地解決學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)問(wèn)題。如對(duì)三角函數(shù)的平移與伸縮變化進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，一些學(xué)生無(wú)法厘清圖像變化的先后順序，難以深入理解伸縮平移，在做判斷時(shí)比較容易出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。在此情況下，教師可以借助微視頻為學(xué)生共享相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)彼此的溝通交流，進(jìn)而達(dá)到對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)鞏固學(xué)習(xí)的效果，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)與理解，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)學(xué)科涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的難度，而且該學(xué)科對(duì)于實(shí)踐性的要求也比較高，由此增加了學(xué)科教學(xué)的難度。新時(shí)期，教師通過(guò)運(yùn)用微視頻技術(shù)開(kāi)展高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，具有多個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)，有助于顯著提升學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量與效率?？傮w來(lái)看，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念與水平的同步，進(jìn)而更好地運(yùn)用微視頻等技術(shù)輔助開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，不斷提升教學(xué)實(shí)效。教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)微視頻教學(xué)策略的研究，掌握運(yùn)用技巧，充分發(fā)揮該技術(shù)所具有的積極作用。