福建省三明市建寧縣第二實驗小學(xué) 肖 梅

數(shù)學(xué)計算要通過數(shù)值分析、規(guī)范運算來獲得正確結(jié)果，無論是筆算、心算還是速算，都要集中培訓(xùn)、重視培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教學(xué)中要重點討論與分析的問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生勤于計算、樂于計算的意識習(xí)慣

現(xiàn)在的小學(xué)生有很好的學(xué)習(xí)條件，計算器、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)都可以幫助學(xué)生計算，長此以往，學(xué)生就懶于計算，總是依賴他人和設(shè)備，所以，計算能力培養(yǎng)最首要的是打破代學(xué)生計算的堡壘，讓學(xué)生動手計算、有計算的習(xí)慣。

一方面，要尋求學(xué)生家長幫助，不要給學(xué)生“開綠燈”，更不要不重視教師布置的計算作業(yè)，給學(xué)生創(chuàng)建自主計算的作業(yè)環(huán)境。另一方面，課堂上，對計算不積極、偷懶的學(xué)生進(jìn)行專項訓(xùn)練。如教師設(shè)置多個題庫，難度分別為1—5 級，學(xué)生在計算時要先抄題，之后再做題。抄題的目的是讓學(xué)生靜心，給學(xué)生時間熟悉題目，而后再做題。相較于抄題來說，做題更能讓學(xué)生獲得成就感，也能讓他們在做任務(wù)的時候有個對比。

計算屬于“熟練工種”，所以多學(xué)、多練是十分重要的，教師應(yīng)讓學(xué)生選擇不同難度的計算題，幫助學(xué)生理性思考計算題的難度；提供優(yōu)質(zhì)的、科學(xué)的家庭環(huán)境和課堂平臺，能讓學(xué)生有更多自己動手計算的機(jī)會，二者相互配合，學(xué)生勤于計算、樂于計算的意識習(xí)慣便會培養(yǎng)出來。

二、基礎(chǔ)知識與能力的集中培養(yǎng)與鍛煉

計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重點課題，也是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)課程，因此從教學(xué)實踐角度看，以計算為專題的訓(xùn)練是極為重要的。

某實驗小學(xué)在各年級都組織了計算專題訓(xùn)練課程，課程共10 節(jié)，以教學(xué)進(jìn)度為時間節(jié)點，每個年級都有圍繞計算的課程訓(xùn)練安排，如筆算、口算、速算訓(xùn)練，應(yīng)用題、奧數(shù)題訓(xùn)練等，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成計算任務(wù)，并且有高正確率。通過10 節(jié)課的專題訓(xùn)練，學(xué)生的基礎(chǔ)計算能力都得到顯著提升，計算速度和正確率都有顯著提升。

在“四則混合運算”實驗課上，教師引入了“口算”環(huán)節(jié)，意在鍛煉學(xué)生計算的敏捷思維，如用PPT 循環(huán)播放習(xí)題的方式，讓學(xué)生分小組口算，小組計算時間計時，并統(tǒng)計正確率，最后組與組評比。學(xué)生在計算的時候會牢記四則運算的規(guī)律，“先乘除，后加減”“先算括號里的，后算括號外的”，同時還會對20 以內(nèi)加減法、豎式進(jìn)位、乘法口訣等基礎(chǔ)知識有更深刻的了解。游戲的競爭性讓學(xué)生都能夠集中精力，專注運用所學(xué)知識計算，或是運用掌握的運算技巧去完成計算任務(wù)，達(dá)到夯實學(xué)生計算基礎(chǔ)的目的。

上文所表述的教學(xué)案例是圍繞學(xué)生基礎(chǔ)計算知識與計算能力的課程實踐，從運算基礎(chǔ)來看，思維和能力的培養(yǎng)還在于“多練習(xí)”，如專題練習(xí)、類比練習(xí)、計時訓(xùn)練、活動競賽等。隨著訓(xùn)練時間的延長，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握會更加熟練，對運算技巧、計算結(jié)果的認(rèn)真態(tài)度也會不斷加強(qiáng)。

三、綜合提高學(xué)生的計算效率與質(zhì)量

數(shù)學(xué)計算最終是要校驗結(jié)果的，結(jié)果正確則計算有效，結(jié)果錯誤則之前的計算都變得毫無意義，所以對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)要講究效率，更要要求質(zhì)量。

在某課堂上，教師對學(xué)生進(jìn)行了隨堂性的計算測驗，結(jié)果全班42 名學(xué)生中只有20 名學(xué)生全對，其他學(xué)生都出現(xiàn)了錯誤，或?qū)\算法則沒有熟練掌握，或是馬虎大意、乘法口訣沒背熟。為此教師采取了多種措施對學(xué)生的計算效率與質(zhì)量進(jìn)行了提高，方法為：首先，測驗學(xué)生對計算法則及運算技巧的掌握情況，有問題的學(xué)生，抄寫背誦法則；通過測驗的學(xué)生，進(jìn)入下一階段的訓(xùn)練，計時5分鐘完成20道口算題、筆算題，計算有錯誤的，要再做一組題；計算完全正確的，可進(jìn)入更高階的測驗。其次，給學(xué)生尋找更好的訓(xùn)練計算能力的平臺和空間，如在微信群中定期組織口算競賽，教師出題，學(xué)生在群里答題，答題速度最快且正確的給予獎勵，以娛樂、游戲的方式鼓勵、激勵學(xué)生利用課余時間計算，也能起到思維鍛煉和能力培養(yǎng)的目的。最后，給學(xué)生自由的空間讓學(xué)生發(fā)散思維，積極主動地思考簡便運算、快速運算的方式方法。如給學(xué)生一道計算題，讓學(xué)生計算，并要求學(xué)生尋找簡便算法，看哪個學(xué)生找到的計算方法多，按常規(guī)計算會得到正確的結(jié)果，找到簡便計算方法不僅會提高運算速度，還能保證準(zhǔn)確度，可謂一舉兩得。

四、結(jié)語

總而言之，提升小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的有效措施有很多，但要找到適合學(xué)生、真正影響改變學(xué)生的方法，還需要進(jìn)行廣泛的實踐。通過一系列的教學(xué)訓(xùn)練與教育引導(dǎo)，學(xué)生關(guān)于計算學(xué)習(xí)的習(xí)慣、思維及能力會被慢慢培養(yǎng)出來，其計算效率與質(zhì)量也會顯著提升。