廣東省佛山市南海信息技術(shù)學校 左 鋒

《廣東省教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃（2016—2020 年）》指出，應用信息技術(shù)擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，強化資源整合，建成國家、省、市、縣和學?；ヂ?lián)互通的教育資源公共服務平臺。加快數(shù)字教育資源共建共享聯(lián)盟建設，大力培育社會化資源服務市場，建立多元共建、開放共享的數(shù)字教育資源服務供給模式。我校自2017 年9 月成立機器人應用與維護專業(yè)以來，與佛山華數(shù)機器人有限公司等企業(yè)進行合作，共同開發(fā)教學資源，建立共享機制并予以實現(xiàn)，成效顯著。

一、校企共建共享機器人實訓中心和機器人雙創(chuàng)中心

實訓場所建設水平的高低直接關系到教學質(zhì)量的高低。以往實訓場所建設主體和使用主體都是學校，這種建設方式局限于學校的資金、場地和人才水平，所采購的實訓設備不一定能適應社會和企業(yè)的需求，且容易造成實訓設備閑置、使用頻率不高等資源浪費，因此有必要引入企業(yè)資源共同建設實訓中心。2018 年1 月，我校聯(lián)合佛山智能裝備技術(shù)研究院、佛山華數(shù)機器人有限公司等企業(yè)共同建設佛山市華數(shù)智造公共實訓中心，中心服務范圍為工業(yè)機器人教育培訓、職業(yè)資格鑒定、課程開發(fā)、校企合作服務等。由企業(yè)、學校雙方人員成立運營管理中心，我校學生到實訓中心實訓由學校統(tǒng)一組織安排，相關費用采用政府購買服務的方式進行支付。同時，企業(yè)還可以借用實訓中心來進行企業(yè)人員、其他學校師生的相關技術(shù)培訓，獲取一定的經(jīng)濟效益。

二、校企共建共享機器人專業(yè)教學團隊

實訓中心的教學、培訓任務需要一支專業(yè)的教學團隊，單純地由學校教師來組建這支團隊已經(jīng)不能滿足實訓中心的運營要求，因此有必要選取學校骨干教師和企業(yè)經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員共同承擔。為此，我校和華數(shù)共同創(chuàng)建了以“校企雙制、雙師聯(lián)合、工學合一”為主要內(nèi)容的校企聯(lián)合人才培養(yǎng)機制框架，在此框架指導下，遵循政府引導、自愿協(xié)商、利益共享、責任共擔、合作育人的原則，建立互聘共用、校企共贏的雙導師機制，打造一支高素質(zhì)校企合作雙導師隊伍。校企共同建設教學團隊，學生可以在實訓中心通過企業(yè)導師的現(xiàn)身授課，了解企業(yè)的先進技術(shù)、生產(chǎn)工藝、工作流程和管理制度，近距離地接觸企業(yè)和了解社會，開闊視野，樹立正確的職業(yè)觀和人生觀。在學校導師與企業(yè)導師合作的過程中，學校導師可以豐富技術(shù)水平，提高動手能力，同時也可以利用自身的教學特長，促進企業(yè)導師教學技能的提升，形成一支強大的企業(yè)導師團隊。校企共建共享教學團隊，企業(yè)導師和學校導師相輔相成，有利于達到企業(yè)和學校雙方收益的目的。

三、校企共同開發(fā)建設機器人專業(yè)課程體系

中職學校機器人專業(yè)的課程體系大多承接于大學和高職院校，這套課程體系過多側(cè)重理論和應用編程。對于這套課程體系，企業(yè)人員提出，理論的教學對于中職生來說太過于抽象，學生很難接受，企業(yè)對機器人編程人員的學歷需求往往為大專以上，中職學生并不適合，因此有必要對現(xiàn)有的課程體系進行改革。經(jīng)過大量的企業(yè)調(diào)研和交流，我們認為中職學校的培養(yǎng)方向應該側(cè)重于機器人的維護、維修和保養(yǎng)。為此，我校和華數(shù)共同開發(fā)，在原有課程體系的基礎上減少了理論課程，增加了機械拆裝和電氣系統(tǒng)拆裝兩個課程。校企共建的課程體系能讓學生更加直觀地掌握機器人的機械系統(tǒng)和電氣系統(tǒng)，提高了學生的學習興趣，增加了學生的就業(yè)機會。同時，企業(yè)將自身需求融入課程體系，增加了就業(yè)儲備，可以縮短培訓時間。

四、校企共同開發(fā)機器人專業(yè)教材

我校在與華數(shù)的合作過程中，基于華數(shù)機器HSR-JR605—軸裝配生產(chǎn)線，合作編寫了《工業(yè)機器人智能生產(chǎn)線裝配與維護》教材并出版。該書充分借助了企業(yè)的力量，基于華數(shù)提供生產(chǎn)線設備和技術(shù)文件，以項目教學法為基本，結(jié)合“一體化”教學模式進行開發(fā)。該教材根據(jù)中職學生的特點，寓教于樂，并配套相應的實訓手冊，通過實訓手冊的任務書進行上機操作，真正實現(xiàn)“做中學，學中做”。教材出版后，獲得學校學生和教師的一致好評。同時，企業(yè)參與教材的編寫，讓更多的企業(yè)和學校了解公司的設備，企業(yè)也可以利用教材來進行相應的培訓，從而提高了企業(yè)的社會知名度。

五、結(jié)語

企業(yè)是人才的消費者，我校與佛山華數(shù)機器人有限公司等企業(yè)共同建設實訓中心、教學團隊、課程體系、教材等教學資源，并形成了共享機制，就是將教學的權(quán)力放歸消費者，消費者需要什么，我們就生產(chǎn)什么。這種模式不但提高了我校機器人專業(yè)的教學質(zhì)量，改善了教師的教學水平，擴大了學生的就業(yè)路徑，也為企業(yè)創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟效益，從而達到學校和企業(yè)雙贏的局面。