廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院 李楚娜

湖南科技大學(xué) 倪啟洺

建設(shè)社會主義教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須堅持教育先行，推動教育朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育，推動城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育差距，提高農(nóng)村教育水平，重視農(nóng)村教育的發(fā)展。現(xiàn)今，在我國農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展中仍然存在著師資力量薄弱、教學(xué)經(jīng)費短缺等問題，這些問題對農(nóng)村教育的發(fā)展產(chǎn)生了消極影響。

一、問題分析

本文從學(xué)校、教師、學(xué)生、家庭、社會這幾個方面針對農(nóng)村小學(xué)教育所存在問題進行分析，得出以下結(jié)論：

1.辦學(xué)條件落后。學(xué)校是進行教育的主要場所，承擔(dān)著促進學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重任。對于學(xué)生而言，學(xué)校學(xué)習(xí)是生活的一部分。在改善學(xué)校辦學(xué)條件方面國家已做出了巨大的努力，但是在農(nóng)村一些學(xué)校由于辦學(xué)經(jīng)費的限制，教學(xué)設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施沒有滿足到教育需求。21世紀(jì)，教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段、教學(xué)方式等都發(fā)生了巨大的變化，而農(nóng)村小學(xué)這樣的辦學(xué)環(huán)境在一定程度上會影響教師教學(xué)活動的有效開展以及學(xué)生的發(fā)展。

2.師資較為薄弱。教師是人類靈魂的工程師，教師工作與其他工作的區(qū)別在于教師工作直接培養(yǎng)人。教師不僅要傳道授業(yè)解惑，還要教導(dǎo)學(xué)生如何做人做事。所以，教師自身的知識、能力與品德尤為重要。在農(nóng)村師資較為匱乏，教師的社會地位有待提高，升遷機制存在問題，有些農(nóng)村地區(qū)比較落后，互聯(lián)網(wǎng)還沒有接通，這使教師能用到的資源較為有限，專業(yè)發(fā)展的途徑窄。為逐步解決師資總量不足的問題，國家實施了“特崗教師計劃”“免費師范生專項計劃”。

3.生源減少。我國各地區(qū)、各城鄉(xiāng)小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量不均衡，學(xué)校布局分散，規(guī)模小。由于農(nóng)村教育發(fā)展比較滯后，有條件的家長為了自己的孩子能夠接受更好的教育，將孩子送到城鎮(zhèn)學(xué)校就讀；部分家長外出務(wù)工，為了能夠照顧到孩子，會帶著孩子一起進城，就近入學(xué)，使得農(nóng)村小學(xué)的生源逐漸減少，辦學(xué)規(guī)模日益縮小，這會影響到農(nóng)村小學(xué)教育向前發(fā)展。

4.家庭教育缺失。農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的高低在一定程度上受到農(nóng)村學(xué)生家庭教育的影響。家庭是孩子的第一所學(xué)校，而家長是孩子的第一任教師，父母對子女的教育、家庭對孩子成長的影響是孩子能健康成長的保證。由于一些農(nóng)村家長的文化水平有限，沒有辦法對孩子的學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)，對于孩子的教育有心無力。而且在農(nóng)村，一些孩子的父母外出務(wù)工，隔代教育現(xiàn)象較多，在家校溝通機制方面也是比較缺失的。一些家庭缺乏科學(xué)的教育方式，對于孩子在學(xué)習(xí)出現(xiàn)的錯誤，有些家長在積極引導(dǎo)孩子對成敗進行正確的歸因方面可能存在不足，導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)失去興趣，缺乏學(xué)習(xí)的動力。

5.落后的農(nóng)村社會觀念。在農(nóng)村，大部分人落后的社會觀念根深蒂固，有的人存在較多落后思想，觀念較為陳舊且缺乏教育意識。近年來，素質(zhì)教育取得了顯著成效，2016年《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布，提出以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心。但是，在農(nóng)村小學(xué)，部分教師對素質(zhì)教育仍然缺乏足夠的認(rèn)識，將素質(zhì)教育單純地理解為跑跑步、畫畫畫、讀讀書。一些落后的觀念會阻礙著農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

二、解決對策

針對以上提出的農(nóng)村小學(xué)教育所存在的亟需解決的問題，筆者提出了解決的對策，主要有以下幾個方面：

1.增加資金投入，改善教學(xué)條件。教育與社會經(jīng)濟發(fā)展息息相關(guān)，因此，我們每個人都可想而知教育的重要性。對于農(nóng)村小學(xué)教育，國家不斷對農(nóng)村教育增加資金投入，改善教學(xué)條件，為農(nóng)村小學(xué)引入現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，例如電視機、投影儀、多媒體等，并對農(nóng)村小學(xué)教師進行現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備使用指導(dǎo)，使這些設(shè)備能夠更好地為教育服務(wù)。同時，我認(rèn)為還應(yīng)該加強體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如操場等，讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)和運動環(huán)境，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)村小學(xué)教師隊伍。在農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展中，教師是農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的重要推動力，教師的知識與能力水平關(guān)系到教育工作質(zhì)量。因此，政府、學(xué)校要重視教師的培養(yǎng)與提高，為教師提供校本培訓(xùn)、校外合作與交流、專家指導(dǎo)等促進教師專業(yè)化發(fā)展的機會。提高農(nóng)村教師的社會地位與待遇，吸引更多學(xué)生報考師范院校，并且愿意投身農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)，同時，優(yōu)化教師升遷機制，加強競爭機制，使教師崗走向管理崗。培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)村小學(xué)教師隊伍，推動農(nóng)村教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

3.提高教育水平，均衡布局。地區(qū)、城鄉(xiāng)教育質(zhì)量不均衡，農(nóng)村小學(xué)生源減少，這是受到多個因素的影響的，如師資力量、教學(xué)設(shè)備等。那么，需要對各地區(qū)的資源進行有效整合，促進資源的合理的優(yōu)化分配，平衡學(xué)校之間、地區(qū)之間的差距，推動農(nóng)村教育信息化，提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

4.提高家長文化水平，加強家校聯(lián)系。在農(nóng)村，一些農(nóng)村家長因自己的文化水平有限在孩子的學(xué)習(xí)上沒辦法進行很好的輔導(dǎo)，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)就完全由教師負(fù)責(zé)，我認(rèn)為更需要加強家校聯(lián)系與配合，建立家校溝通機制。對于外出務(wù)工而缺少與孩子溝通的家庭，政府推進精準(zhǔn)扶貧，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，增加就業(yè)機會，可以讓家長陪伴自己的孩子，并通過家校合作促進教育質(zhì)量的改善。

5.改變落后的農(nóng)村社會觀念，更新教育觀念。

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在我們對于教育更加強調(diào)的是素質(zhì)教育，而不是單純注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，教師和家長都要堅持正確的育人方針。教師要樹立“以生為本”的教育理念，以學(xué)生的全面發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，同時，也要提高農(nóng)村家長的教育意識，使他們能夠意識到教育對于孩子自身發(fā)展、社會發(fā)展的意義。

針對農(nóng)村小學(xué)教育所存在的各種問題，我們要對癥下藥，切實提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)水平，使農(nóng)村的孩子能接受高質(zhì)量的教育，最終成為國家發(fā)展的實踐主體。