□舒文婷 朱安林

湖北省咸寧市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)始建于2018 年9 月，地處香城泉都——溫泉碧桂園新城。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。堅(jiān)持通過研學(xué)旅行，把課堂搬至校外，組織學(xué)生走進(jìn)社會(huì)和大自然，融學(xué)于樂、融學(xué)于情，讓學(xué)生在其中收獲知識(shí)、得到成長。

一、研發(fā) “行走的課堂”： 行走的夢(mèng)想在腳下，最好的課堂在路上

學(xué)校充分地利用社會(huì)資源，不斷在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和能力的全面提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視“行走的課堂” 研發(fā)與落實(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)都需要站在促進(jìn)學(xué)生健康成長和祖國未來發(fā)展的高度，研發(fā)各種類型 “行走的課堂”，并且切實(shí)地辦出特色，吸引更多學(xué)生走進(jìn) “行走的課堂”，深入?yún)⑴c實(shí)踐體驗(yàn)和研究學(xué)習(xí)等教育活動(dòng)，促使課堂和社會(huì)知識(shí)互相促進(jìn)，從而共同提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

2016 年11 月，教育部等11部門聯(lián)合發(fā)布 《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》 （簡(jiǎn)稱 《意見》），提出研學(xué)旅行是中小學(xué)生通過集體旅行、集中食宿方式，開展研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)。2017 年9 月，教育部在新修訂的 《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》 中指出，研學(xué)旅行是綜合實(shí)踐活動(dòng) “考察探究”板塊中的一部分。

研學(xué)旅行與其他形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在諸多共同特征，比如教育性、實(shí)踐性、安全性、公益性等，同時(shí)兩者又都是學(xué)校教育和校外教育相互銜接的重要形式，以及綜合實(shí)踐育人的有效途徑。學(xué)校著力推動(dòng)研學(xué)旅行課程體系更加優(yōu)化，建立研學(xué)旅行教育活動(dòng)的基地系統(tǒng)，強(qiáng)化研學(xué)旅行教育活動(dòng)全面規(guī)范管理，從而大力提升研學(xué)旅行教育活動(dòng)的針對(duì)性與實(shí)效性。

二、建構(gòu)研學(xué)旅行模式： 走下課堂、走出校園、走進(jìn)社會(huì)、走向未來

為了實(shí)現(xiàn)上述既定的目標(biāo)，學(xué)校提出建構(gòu) “走下課堂、走出校園、走進(jìn)社會(huì)、走向未來” 的研學(xué)旅行模式，并且重點(diǎn)做好如下方面的各項(xiàng)工作：

一是探索建立湖北省咸寧市研學(xué)旅行課程體系。建構(gòu) “行走家鄉(xiāng)” “覽勝湖北” “閱讀中國” 課程體系，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)參與素質(zhì)和能力，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任，增進(jìn)國家認(rèn)同與理解。

二是探索建立研學(xué)旅行組織管理機(jī)制。探索制訂適合小學(xué)生研學(xué)旅行工作規(guī)程，形成具有指導(dǎo)性和可操作性的研學(xué)旅行活動(dòng)管理模式與規(guī)章制度體系。

三是探索建立研學(xué)旅行協(xié)同配合機(jī)制。切實(shí)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)刎?cái)政、旅游、交通、文化等部門的溝通與協(xié)調(diào)，積極探索建立政府、學(xué)校、社會(huì)和家庭共同承擔(dān)的多元化經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制。

四是探索創(chuàng)建 “核心基地+”的研學(xué)旅行實(shí)踐基地群。依托自然和文化遺產(chǎn)資源、紅色教育資源和綜合實(shí)踐基地、大型公共設(shè)施、知名院校和科研機(jī)構(gòu)資源，形成多層次、多維度、多領(lǐng)域、多類別的研學(xué)旅行基地。

五是探索創(chuàng)建研學(xué)旅行家校聯(lián)動(dòng)模式。探索研學(xué)旅行家校聯(lián)動(dòng)的管理機(jī)制，探究研學(xué)旅行家校聯(lián)動(dòng)的實(shí)施策略，編制家庭研學(xué)旅行的指導(dǎo)手冊(cè)。

六是探索創(chuàng)建學(xué)校研學(xué)旅行網(wǎng)。通過動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)的信息，整合研學(xué)旅行教育的課程資源、服務(wù)機(jī)構(gòu)等，實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行全過程、全方位、信息化的有效管理。

七是探索創(chuàng)建研學(xué)旅行科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。重點(diǎn)開展學(xué)生研學(xué)評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)情況評(píng)價(jià)，通過多種評(píng)價(jià)方式和手段，反思改進(jìn)活動(dòng)，不斷地提升研學(xué)旅行質(zhì)量。

通過研學(xué)旅行教育活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地遵守紀(jì)律、文明出行，在公共場(chǎng)合不喧嘩，能夠做到安靜有序、心中有集體。學(xué)生在行程中學(xué)會(huì)獨(dú)立、吃苦耐勞，在實(shí)踐中鍛煉自己，由此學(xué)到知識(shí)、開闊視野，提升綜合素質(zhì)、積累校外經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)成研學(xué)旅行的教育活動(dòng)目標(biāo)。

三、研學(xué)旅行教育活動(dòng)開展的現(xiàn)實(shí)困境及其解決對(duì)策

“讀萬卷書，行萬里路”。自古以來，中國就有 “實(shí)踐求真知”的優(yōu)良傳統(tǒng)。春秋戰(zhàn)國時(shí)期，孔子帶領(lǐng)弟子周游列國；“新文化運(yùn)動(dòng)” 時(shí)期，陶行知提出 “做中學(xué)”教育理念。雖然時(shí)代不同，但都包涵學(xué)習(xí)場(chǎng)所的轉(zhuǎn)換，即從學(xué)校及其課堂中解放出來，到大自然和社會(huì)中尋找知識(shí)的真諦[1]。盡管近些年來一直在大力提倡，但在實(shí)踐過程中，研學(xué)旅行卻面臨各種各樣的現(xiàn)實(shí)困境。

研學(xué)旅行之所以不能 “學(xué)” 得扎實(shí)、“行” 得盡興，歸根到底在于研學(xué)旅行的實(shí)踐主體——學(xué)校，缺乏足夠的 “安全感”，既包括外在的保障機(jī)制缺失，又涉及自身存在的不足。因此，應(yīng)該對(duì)研學(xué)旅行進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，促成學(xué)校、家庭和社會(huì)各方通力合作，由此才會(huì)擁有研學(xué)旅行綜合實(shí)踐教育活動(dòng)自信，從而促使研學(xué)成為說走就走的旅行。

為了能夠達(dá)成應(yīng)有的實(shí)踐效果，獲得最大的教育成果，每次開展研學(xué)旅行之前，學(xué)校都應(yīng)從如下方面做好準(zhǔn)備：

一是成立專門的研學(xué)旅行領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)研學(xué)旅行綜合實(shí)踐教育活動(dòng)的精心指導(dǎo)。每次研學(xué)旅行之前，都會(huì)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，選好研學(xué)旅行的具體地點(diǎn)，制訂出研學(xué)旅行的活動(dòng)方案，同時(shí)上報(bào)區(qū)教育局備案存檔，然后成立研學(xué)旅行領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂活動(dòng)安全應(yīng)急預(yù)案，成立校長任組長、分管校長為副組長，以及相關(guān)人員為成員的研學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，專門負(fù)責(zé)上述的相關(guān)工作。

二是做好充分的安全預(yù)案。教育為本，安全第一。安全問題歷來是學(xué)校和家長關(guān)心的頭等大事。同時(shí)，研學(xué)旅行發(fā)生在校外，又是集體出游，不可控的因素相對(duì)繁雜，無疑就會(huì)降低安全指數(shù)。針對(duì)諸多安全問題，開展研學(xué)旅行綜合實(shí)踐教育活動(dòng)之前，學(xué)校需要安排相關(guān)人員，提前考察整個(gè)行程，針對(duì)研學(xué)出行過程中可能出現(xiàn)的各種意外情況，包括自然災(zāi)害、道路交通事故，以及其他可能會(huì)對(duì)學(xué)生安全帶來威脅的因素，制訂出安全應(yīng)急預(yù)案，一旦出現(xiàn)問題，能夠及時(shí)和有效地采取應(yīng)對(duì)的措施。

三是多方籌措經(jīng)費(fèi)。研學(xué)旅行是通過校外旅行的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不可避免地就會(huì)涉及交通費(fèi)、食宿費(fèi)、景點(diǎn)門票費(fèi)等。經(jīng)費(fèi)的短缺是制約學(xué)校開展研學(xué)旅行綜合實(shí)踐教育活動(dòng)的重要因素，政府劃撥的經(jīng)費(fèi)難以支撐研學(xué)旅行的開銷，學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)又存在不足，由此對(duì)低收入的家庭來說，研學(xué)旅行是不小的開銷，而且學(xué)習(xí)的成效并非立竿見影，因此家庭困難的學(xué)生可能就會(huì)選擇放棄學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；而對(duì)學(xué)校來說，負(fù)擔(dān)所有家庭困難學(xué)生的出行費(fèi)用不太現(xiàn)實(shí)，特別是在學(xué)校經(jīng)費(fèi)短缺的情況下，更加顯得捉襟見肘。但市面上各種游學(xué)產(chǎn)品的誘惑，又易吸引富有家庭的生源。鑒此，研學(xué)旅行要想做到全員參與，需要學(xué)校通過家委會(huì)和社會(huì)資助等方式，多方籌措經(jīng)費(fèi)，由此才可以對(duì)低收入家庭的學(xué)生進(jìn)行旅行補(bǔ)助。

四是完善保障機(jī)制。以表面上來看，研學(xué)旅行只是學(xué)校組織的校外學(xué)習(xí)活動(dòng)，而實(shí)際上則涉及社會(huì)的方方面面。學(xué)生出行需要公安部門、交通部門和旅游部門的協(xié)調(diào)，在外食宿需要旅游部門、食品衛(wèi)生和安全部門的協(xié)調(diào)，經(jīng)費(fèi)來源需要財(cái)政部門的資助，上述的方面都需要各部門的通力合作，才能保障研學(xué)旅行的順利開展。為此，需要學(xué)校成立工作組，負(fù)責(zé)與各部門溝通與協(xié)調(diào)，而非學(xué)校單打獨(dú)斗的孤立行為。

五是完善研學(xué)旅行課程計(jì)劃。學(xué)校將研學(xué)旅行納入日常的教育教學(xué)計(jì)劃。作為一種教育教學(xué)內(nèi)容，教育性應(yīng)該是研學(xué)旅行的應(yīng)有之義。學(xué)校研學(xué)旅行應(yīng)該盡量避免出現(xiàn) “只游不學(xué)” “游而不學(xué)” “游學(xué)不一” 等情況，需要進(jìn)行系統(tǒng)化和專業(yè)化的課程設(shè)計(jì)[2]，由此才能讓研學(xué)旅行不僅僅是走馬觀花的景點(diǎn)參觀，而成為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

六是精選特色研學(xué)產(chǎn)品。對(duì)旅游行業(yè)來說，研學(xué)旅行無疑是美味的 “蛋糕”，旅行社都推出以 “游學(xué)” 為主打的旅游產(chǎn)品或服務(wù)，在一定程度上混淆家長的視聽。當(dāng)教育性主導(dǎo)的研學(xué)旅行和商業(yè)性目標(biāo)的游學(xué)碰撞時(shí)，其吸引力自然比不上名目繁多的商業(yè)性游學(xué)。為此，需要學(xué)校從旅行路線中篩選有教育價(jià)值的資源，并且圍繞相關(guān)資源，設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣的綜合實(shí)踐教育活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校研學(xué)旅行尚需相應(yīng)社會(huì)機(jī)構(gòu)的支持和配合，因此，學(xué)校要與相應(yīng)社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行反復(fù)的溝通和磨合，建立一定的工作機(jī)制與合作關(guān)系，比如，旅游景點(diǎn)需要提供適合學(xué)生的講解和服務(wù)，旅行社需要針對(duì)中小學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)安全性高、價(jià)格較低的出行方案等。

知行合一，學(xué)用相長。湖北省咸寧市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)研學(xué)旅行實(shí)現(xiàn)游與學(xué)的科學(xué)搭配，由此有效地革新教育教學(xué)的方式、拓寬青少年學(xué)生的視野，從而全面地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。