匡 星 （北京京北職業(yè)技術(shù)學院，北京 101400）

1 引言

2020年7月28日，住建部、發(fā)改委等13部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推動智能建造與建筑工業(yè)化協(xié)同發(fā)展的指導(dǎo)意見》[1]，提出發(fā)展目標與重點任務(wù)等。《意見》指出：建筑業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，為我國經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展提供了有力支撐。但建筑業(yè)生產(chǎn)方式仍然比較粗放，與高質(zhì)量發(fā)展要求相比還有很大差距。為推進建筑工業(yè)化、數(shù)字化、智能化升級，加快建造方式轉(zhuǎn)變，推動建筑業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。文件中提到了7項重點任務(wù)中，明確提出了BIM技術(shù)在建筑業(yè)的推廣，其中第1條加快建筑工業(yè)化升級，在建造全過程加大建筑信息模型（BIM）、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、移動通信、人工智能、區(qū)塊鏈等新技術(shù)的集成與創(chuàng)新應(yīng)用。第3條提升信息化水平，推進數(shù)字化設(shè)計體系建設(shè)，統(tǒng)籌建筑結(jié)構(gòu)、機電設(shè)備、部品部件、裝配施工、裝飾裝修，推行一體化集成設(shè)計。積極應(yīng)用自主可控的BIM技術(shù)，加快構(gòu)建數(shù)字設(shè)計基礎(chǔ)平臺和集成系統(tǒng)，實現(xiàn)設(shè)計、工藝、制造協(xié)同，可見《意見》多次提到了加快BIM技術(shù)應(yīng)用。

之前在貫徹落實《關(guān)于做好首批1+X證書制度試點工作的通知》等相關(guān)文件精神[2]，各高校開展“1+X”建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級證書制度試點有關(guān)工作，推進“1+X”建筑信息模型職業(yè)技能等級認證有序開展，教學工作陸續(xù)開始設(shè)置了BIM相關(guān)課程，例如BIM概論、BIM建?；A(chǔ)、Revit建模課程、Revit結(jié)構(gòu)建?；A(chǔ)、Revit機電建?；A(chǔ)、Navisworks BIM 建模、SketchUP建筑與室內(nèi)設(shè)計、PKPM軟件建模、BIM綜合應(yīng)用等多門課程。

2 教學目標與技能等級設(shè)計

本課程在教學內(nèi)容設(shè)計中，參考“1+X”建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級證書的需求，對初級、中級、高級的資料，進行了搜集與題庫整理，結(jié)合中國圖學會的BIM考級分為一級、二級、三級進行教學內(nèi)容設(shè)計。結(jié)合對“1+X”建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級證書的考評大綱解讀；1+X能力與軟件技能的對應(yīng)關(guān)系；借助案例實操，掌握基于業(yè)務(wù)的軟件功能點的應(yīng)用；真題實戰(zhàn)及應(yīng)試技巧。結(jié)合中國圖學會BIM考試內(nèi)容包括：BIM基礎(chǔ)知識、Revit基本操作、項目設(shè)置、場地創(chuàng)建、標高軸網(wǎng)、建筑模型（墻體、柱梁板、樓板天花板屋頂、內(nèi)建模型、洞口、幕墻、族、體量、房屋面積、渲染漫游、圖紙等）建模技巧，真題練習。

3 教學內(nèi)容與教學形式

目前的Revit建模教學過程中一般均設(shè)置了不同模型的建立，一般包括教學樓、辦公樓、別墅、工業(yè)廠房等形式進行，以師帶徒的方式，進行業(yè)務(wù)知識及基本操作建模技巧的教學過程。根據(jù)學生學習情況可以進行實訓(xùn)練習，一般而言，對于大專院校學生在第一學年，通過基礎(chǔ)技巧學習，以及真題模擬和練習，均可以達到“1+x”和中國圖學會的一級建模水平。

大專院校學生在第二學年，除了以上基本的Revit建模案例教學外，需要增加Revit機電綜合建模、建筑結(jié)構(gòu)鋼筋建模，結(jié)合“1+X”和中國圖學會二級水平，對給排水系統(tǒng)、暖通系統(tǒng)、電氣系統(tǒng)、碰撞檢查、協(xié)同工作、管線綜合、施工圖出圖、樣板文件、四維施工模擬等進行學習。

大專院校學生在大三階段，進行BIM施工深化、施工三維動畫（lumion、Fuzor、3Dmax、Vray軟件）、動畫效果處理（PS圖像處理、AE特效合成、PR視頻剪輯）BIM正向設(shè)計、BIM施工深化、BIM協(xié)助平臺、BIM5D平臺、BIM過程管理、BIM造價、各種插件（建模大師、構(gòu)件塢）等內(nèi)容不同模型的建立和學習，課程最后進行個人作品展示。

4 建筑企業(yè)需求

建筑工程專業(yè)建設(shè)中人才培養(yǎng)方案與企業(yè)需求契合度的調(diào)研工作，一直是我們教育工作的基礎(chǔ)，迫切需要我們對問題進行正確、深入和全面的探討。

在睿格致公司2019年3月至2019年7月進行調(diào)研工作中[3]，收到了868份調(diào)查問卷，其中調(diào)查對象來自于特級資質(zhì)企業(yè)占比達到58.20%，一級資質(zhì)企業(yè)37.43%，二級資質(zhì)企業(yè)4.37%，調(diào)查對象的工作角色以BIM中心人員和管理層人員為主。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，其中開展最多的三項BIM應(yīng)用是基于BIM的碰撞檢查（占66.71%）、基于BIM 的專項施工方案模擬（占56.91%）和基于BIM的機電深化設(shè)計（占56.91%），基于BIM的預(yù)制加工（占22.47%）和基于BIM的結(jié)算（占11.29%）。

根據(jù)睿格致的調(diào)查顯示，項目的技術(shù)、商務(wù)、生產(chǎn)三方面業(yè)務(wù)內(nèi)容的BIM應(yīng)用，已經(jīng)全部有所覆蓋，排在前面的依然是技術(shù)管理中較為成熟的業(yè)務(wù)，包括碰撞檢查、方案優(yōu)化等，基于BIM的投標方案模擬等商務(wù)應(yīng)用緊隨其后，這也符合BIM軟件和應(yīng)用比較活躍的應(yīng)用領(lǐng)域[3]。

根據(jù)“崗位主導(dǎo)式”人才培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線，瞄準職業(yè)崗位確定教學內(nèi)容、圍繞崗位能力組織實施教學，實現(xiàn)專業(yè)教育與行業(yè)教育、崗位教育有機結(jié)合，學生與行業(yè)、崗位、社會“零距離”接觸[4]。根據(jù)企業(yè)調(diào)查結(jié)果，在教學中堅持以BIM應(yīng)用崗位需求為出發(fā)點，圍繞BIM技術(shù)在技術(shù)、商務(wù)、生產(chǎn)崗位等方面組織實施教學和能力培養(yǎng)。學生經(jīng)過軟件操作及綜合訓(xùn)練的學習過程，可以利用BIM軟件分析解決工程實際問題。

5 BIM建模課程教學成果

2020年春季學期的BIM建模與應(yīng)用，受疫情影響分為32教學課時基本軟件技巧學習和28課時的軟件訓(xùn)練，并完成個性化模型及分享。建模和匯報主要用到了Revit建模、lumion漫游、PS排版軟件。班級共40名同學，選取有代表性作業(yè)進行期末作業(yè)展示。見圖1、圖2、圖 3、圖 4。

教學過程中遇到了一些問題，今年的疫情使得2020年春季學期的BIM建模課程只能夠在網(wǎng)絡(luò)上進行，特別是訓(xùn)練部分，學生們之間無法進行溝通交流，缺乏互相學習環(huán)節(jié)，而且無法進行面對面一對一的教師指導(dǎo)，我們只能縮減教學內(nèi)容，并增加了錄屏指導(dǎo)環(huán)節(jié)和分組教學來解決困難。

最后的課程效果能夠看出學生們在做場地布置、族的應(yīng)用，室內(nèi)環(huán)境、室外環(huán)境布設(shè)以及漫游視頻等，能夠達到線下課堂教學效果，保證電腦和網(wǎng)絡(luò)通暢的情況下，同學們都完成工作，同時及時錄制練習視頻和照片，讓學生們找到了成就感帶來的快樂。

圖1 杜旭同學狼堡模型及展示

圖2 卜蘭娟、郭佳美的鄉(xiāng)間小別墅

圖3 張紫薇、張紫葉的田園小鎮(zhèn)圖片

圖4 楊溪、趙曉叢的庭院建筑圖片

6 小結(jié)

BIM建模課程，以REVIT軟件為主，以BIM一級職業(yè)標準為課程主要內(nèi)容，以軟件建模及表現(xiàn)的工作過程為導(dǎo)向，突出多軟件建模能力，兼顧職業(yè)性和高等性，在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方法與評價、職業(yè)素質(zhì)與思政建設(shè)、崗位技能實訓(xùn)等逐步豐富了教學經(jīng)驗。部分學生自己在網(wǎng)絡(luò)上報名了一級考證和考級，大部分同學還希望繼續(xù)學習BIM結(jié)構(gòu)、BIM機電等相關(guān)課程的教學內(nèi)容。塑造出一批能力強的學生進行能力拓展，從不同角度激勵學生發(fā)揮潛質(zhì)，超越自我，提升學生的職業(yè)技能自信。授課教師不僅擔任了BIM系列課程的開發(fā)與教學工作，同時可以考取BIM登記證書，擔任BIM大賽評委，參與BIM教材開發(fā)，BIM多軟件能力培訓(xùn)工作，BIM實訓(xùn)室建設(shè)等工作，建筑類智慧化工地多崗位能力整體提升，促進教學互補、教學資源建設(shè)與共享，提高教師團隊質(zhì)量，共同打造技能人才高地，實現(xiàn)社會人才培養(yǎng)、教師能力提升等資源有效對接。