甘肅省平?jīng)鍪腥A亭市西華鎮(zhèn)草灘小學 李建榮

小學生正處于對外界事物進行初始探索與理解的階段，他們往往有著濃厚的好奇心，這種好奇心一旦轉(zhuǎn)化為對某一項事物的探求興趣，就會激發(fā)他們無窮的學習動機，開發(fā)他們自身的創(chuàng)造力與思維水平，倘若我們合理地對學生進行引導，把興趣教學方法應用到數(shù)學教學中，就能幫助孩子們突破自身思維阻礙，將興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q數(shù)學問題的動力，極大地提高數(shù)學學習效果。因此，在小學數(shù)學課堂導入中采用互動教學形式，對于學生數(shù)學問題的理解有很大的幫助。

一、互動教學模式的含義

所謂互動教學模式就是指在課堂教學中將授課中心轉(zhuǎn)移到學生身上，將教學目標確立為促進學生學科能力的全面發(fā)展，其中所采用的種種教學方法都應當以激發(fā)學生學習興趣，提升學生的學科素養(yǎng)為宗旨，充分調(diào)動課堂氛圍，讓學生在師生互動的教學中學會知識。很顯然，這種教學方式給予了學生更多的接觸知識導出的機會，保留了學生的學習主體性，對于學生的個人思維能力發(fā)展以及創(chuàng)新開拓能力都有著很大的幫助。互動式教學強調(diào)的更多的是誘導式教育，摒棄了傳統(tǒng)灌輸式教學，這對教學效果有著積極影響，尤其是像數(shù)學這種需要學生深入感悟的學科，注重思維能力的培養(yǎng)才是教學的目的。

二、互動式教學方式對于小學數(shù)學教學的意義

采用互動教學方式不僅能夠解決老師提問藝術(shù)形式單一問題，還能夠增添課堂興趣，營造良好的課堂氣氛，加深學生的思維深度與理解程度，更多地鍛煉學生的思維能力與分析數(shù)學問題的實際能力，對于整個小學數(shù)學教學而言，將會舒緩應試教育帶來的局限性問題壓力，改善小學數(shù)學教學的課堂質(zhì)量，給學生的綜合素質(zhì)教育帶來良好的基礎(chǔ)條件?？傮w來看，采用互動式的教學模式，不僅能夠在課堂教學中進一步提升教師與學生之間的學習共鳴程度，還能夠使課堂數(shù)學教學更加趨于學生自身的實際狀況，更加符合學生自身數(shù)學能力的發(fā)展規(guī)律。

三、小學數(shù)學教學中導學互動教學模式應用方法

1.以激發(fā)學生學習動機為主

學習動機是學生展開問題探索的內(nèi)在動力與源泉，導入教學的目的是要在老師具體教學任務開展之前，要準確地吸引學生的學習興趣，增強其探索愿望，充分調(diào)動學生的學習積極性，這才是學生學習的良好開端。例如，在學習小數(shù)除法“進一法”“去尾法”應用問題前的課堂導入時，數(shù)學教師就要充分聯(lián)系實際生活，激發(fā)學生的學習興趣，在此基礎(chǔ)上才能展開有效的課堂教學，可以結(jié)合生活中的蛋糕店做蛋糕的例子，完成一份完整的生日蛋糕需要面粉、雞蛋、奶油、牛奶等必需材料，而這些原料要符合標準的配方才能保證蛋糕的口味以及形狀合適，原料的多與少都可能導致一份蛋糕不合格，這時候就需要蛋糕制作師傅保留或者舍棄一部分原料，這就是所謂的“進一”與“去尾”。將內(nèi)容與實際相聯(lián)系可以起到激發(fā)學生學習興趣的目的。

2.創(chuàng)設趣味情景

當數(shù)學教師調(diào)動起學生學習的興趣時，在接下來的具體教學任務中，老師就要預設一個有趣的教學情景以此來進一步提升其學習興趣。例如，在學習乘法算法時，老師就可以在黑板上列出一道相同加數(shù)加法算式，比如6 個8 連加。我們都明白，在學生尚未理解乘法口訣之前，其只能通過加法不斷計算得出結(jié)果，老師可以快速地告訴學生正確答案，就會獲取學生的驚嘆，接著老師拋出“橄欖枝”，告訴大家將會進行一種新的運算方法的學習，學生的學習積極性將會猛增。這套方法與趣味教學相似，但是目的是情景的導入，而興趣教學中情景導入只是其中一種方式，在這里老師們要加以區(qū)分。

3.充分利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代化溝通資源，加強師生雙方的交流

信息技術(shù)的應用使得課堂形式不再局限于黑板與書本，導學教學已不再局限于課堂之上，一改枯燥乏味的課堂氛圍，多媒體教學的形式多樣化使得其可以從多個不同的方面構(gòu)建課堂學習內(nèi)容的切入點，相比傳統(tǒng)教學方法，也更為靈活新穎，這對于數(shù)學課堂導入而言大有益處。例如，除了在課堂教學中利用電影音頻調(diào)動學生的學習興趣之外，老師還可以借助線上的數(shù)學學習APP、微信公眾號等手段鼓勵學生進行線上學習與交流，也可以利用QQ 群、微信群模式在線上布置學習任務，督促學生進行打卡學習，充分發(fā)揮智能信息化時代共享信息的便利性特點，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生與老師之間縮短交流的距離，同時也讓老師能夠擁有更多的機會與時間去關(guān)注學生，了解學生的實際學習狀態(tài)。

4.將互動教學模式融入日常生活中，在課后進行互動點評

既然我們說互動教學模式更多的是強調(diào)師生之間的交流學習，那么我們還應當把這種靈活的教學模式生活化、常態(tài)化，具體如何實施呢？我們可以在課外時間由數(shù)學教師及時地同學生進行互動教學，可以是輔導學生盡快弄清課前學習中的疑問點，也可以構(gòu)建一種科學公正的評價機制對學生的數(shù)學學習水平進行總結(jié)評估，幫助學生盡快找清自身存在的不足，這樣一來，不僅可以提升學生的學習能力，還可以優(yōu)化師生之間的交流水準，將互動教學模式加以深化，一舉兩得。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中正確利用互動教學模式不僅可以提升學生對數(shù)學學習的興趣，還能夠為教師提供更多細致的了解學生的機會，方便教師理清當前學習計劃內(nèi)學生存在的不足，可以盡快地完善師生之間的教學以及學習計劃，因此，數(shù)學老師在課堂中一旦采用互動式教學方法，就一定要堅持學生為主體的授課原則，增強與學生之間的互動性，以便提高數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。