江蘇省沭陽(yáng)高級(jí)中學(xué) 唐中建

數(shù)學(xué)是學(xué)生需要全面深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容豐富，知識(shí)體系結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)縝密，具有嚴(yán)密的內(nèi)部規(guī)律聯(lián)系。教師在進(jìn)行系統(tǒng)性教學(xué)過(guò)程中，必須要實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們的學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)中存在的困難問(wèn)題，提問(wèn)方式的運(yùn)用，可以幫助教師客觀地了解學(xué)生的這些情況，從而推動(dòng)教學(xué)實(shí)施發(fā)展前進(jìn)，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、提問(wèn)教學(xué)方式運(yùn)用的積極效果

提問(wèn)作為一種課堂教學(xué)實(shí)施方法，其有效運(yùn)用對(duì)于教學(xué)進(jìn)程推進(jìn)、教學(xué)效果提升、教學(xué)氛圍營(yíng)造都有積極作用。高中階段的教學(xué)實(shí)施，學(xué)生已經(jīng)具備比較扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中靈活運(yùn)用提問(wèn)教學(xué)方式，能夠全面提升教學(xué)效果。

1.激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)需要學(xué)生有積極參與的主動(dòng)意識(shí)，教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，在立足課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容教學(xué)實(shí)施基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)實(shí)情況，可以運(yùn)用課堂提問(wèn)的方式，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，啟發(fā)引導(dǎo)他們積極參與到課堂教學(xué)進(jìn)程中來(lái)，全面提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

2.營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍

高中數(shù)學(xué)知識(shí)理論抽象性特征突出，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于這些抽象性內(nèi)容，在認(rèn)知理解上存在一定困難，學(xué)習(xí)情緒容易低落。教師在課教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，靈活采取課堂提問(wèn)形式開(kāi)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，跟隨教師共同學(xué)習(xí)，極大程度上活躍了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍。

3.增強(qiáng)師生之間課堂教學(xué)溝通互動(dòng)

提問(wèn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，是發(fā)問(wèn)者和回答者之間圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行的研究探討。教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，靈活運(yùn)用提問(wèn)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，師生在這種動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中可以進(jìn)行深入溝通交流，共同探討數(shù)學(xué)知識(shí)理論問(wèn)題，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果全面提升。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)有一定消極抵觸心理

高中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容相比較初中階段，知識(shí)內(nèi)容深度有所提高，知識(shí)理論內(nèi)容范疇也有了較大拓展。很多教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，還是沿襲著老舊思想，走老路子開(kāi)展教學(xué)，這種老舊的教學(xué)方式更加刺激了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的厭煩情緒，導(dǎo)致他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)上，以消極抵抗方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，對(duì)于教學(xué)沒(méi)有主動(dòng)探究的精神，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果不夠理想。

2.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)

高中學(xué)生需要應(yīng)對(duì)高考，高考是學(xué)生人生一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)于他們個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展具有一定影響。教師為了讓學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中掌握更多的知識(shí)，往往采取滿堂灌形式，想通過(guò)滿堂灌的教學(xué)方式幫助學(xué)生夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這種滿堂灌教育模式，學(xué)生學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性，完全是被動(dòng)接受，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果不夠理想。

3.課堂提問(wèn)教學(xué)運(yùn)用不夠靈活多樣

教師是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施的組織者和主導(dǎo)者，對(duì)于課堂教學(xué)效果具有決定性作用。提問(wèn)教學(xué)方式是教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的一種方式，但是很多教師在組織課堂教學(xué)過(guò)程中，在運(yùn)用提問(wèn)方式的時(shí)候沒(méi)有深入去研究探索，僅僅是隨意開(kāi)展教學(xué)提問(wèn)，很多時(shí)候是教師自問(wèn)自答，沒(méi)有充分發(fā)揮出提問(wèn)教學(xué)方式的積極效果。

三、高中數(shù)學(xué)課堂中提問(wèn)教學(xué)方式運(yùn)用措施

課堂提問(wèn)是一個(gè)教學(xué)運(yùn)用的方法，這種方法的運(yùn)用沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是教師在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，需要充分探究課堂提問(wèn)教學(xué)實(shí)施效果，全面促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

1.圍繞學(xué)習(xí)興趣激發(fā)開(kāi)展課堂提問(wèn)教學(xué)

興趣是激發(fā)學(xué)生自主獨(dú)立開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)始終，必須要激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果全面提升。例如學(xué)習(xí)《指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)和冪函數(shù)》內(nèi)容，這三種函數(shù)是高中階段學(xué)習(xí)中必須要掌握的內(nèi)容。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于這些內(nèi)容缺乏興趣，教師在課堂上從三種函數(shù)的曲線美角度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，同時(shí)提出一些啟發(fā)性問(wèn)題，以問(wèn)題引導(dǎo)的形式啟發(fā)學(xué)生深入探究這部分內(nèi)容，發(fā)掘他們之間的聯(lián)系與特征，從而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升。

2.圍繞課堂教學(xué)參與度提升開(kāi)展課堂提問(wèn)教學(xué)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)程是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，教師是這個(gè)教學(xué)進(jìn)程的總導(dǎo)演，教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)需要師生共同努力。教師在組織課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，可以采取提問(wèn)的方式，以問(wèn)題啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程中來(lái)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果全面提升。例如學(xué)習(xí)《概率》內(nèi)容，對(duì)于這部分內(nèi)容學(xué)生是非常感興趣的，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以導(dǎo)入學(xué)生生活中的實(shí)際案例進(jìn)行探討，如購(gòu)買福利彩票中獎(jiǎng)，通過(guò)這些學(xué)生感興趣的內(nèi)容導(dǎo)入，圍繞這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)提問(wèn)，可以有效促進(jìn)課堂教學(xué)效果全面提升。

3.圍繞重難點(diǎn)問(wèn)題探究開(kāi)展課堂提問(wèn)

高中數(shù)學(xué)知識(shí)理論有了較大幅度拓展深入，知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知理解，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，需要詳細(xì)深入開(kāi)展重難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)講解，同時(shí)圍繞重難點(diǎn)問(wèn)題通過(guò)提問(wèn)的形式進(jìn)行討論分析，幫助學(xué)生深化對(duì)于教學(xué)內(nèi)容認(rèn)知理解，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果全面提升。例如學(xué)習(xí)《平面向量》內(nèi)容，對(duì)于這部分內(nèi)容，學(xué)生理解上的難點(diǎn)就是向量的方向性問(wèn)題，很多學(xué)生思想還是停留在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，將數(shù)學(xué)作為靜態(tài)的知識(shí)理論來(lái)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)實(shí)施中，圍繞這部分內(nèi)容，重點(diǎn)進(jìn)行課堂提問(wèn)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生陳舊的思想意識(shí)，提升課堂教學(xué)效果。

課堂提問(wèn)是教師在課堂教學(xué)實(shí)施中常用的方式，可以有效幫助教師推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程，啟發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，深入探究數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從而提升課堂教學(xué)實(shí)施效果。作為高中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中需要靈活運(yùn)用課堂提問(wèn)，緊貼教學(xué)計(jì)劃安排，培育學(xué)生良好的學(xué)科綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。