尹新華（常州紡織服裝職業(yè)技術學院）

■目前高職財會學生教育中存在的問題

（一）重視基礎知識，輕視學生財務決策能力培養(yǎng)

財經(jīng)專業(yè)學生要具備會計核算的基本素養(yǎng)，同時具有熟練運用財務專業(yè)知識進行財務報表分析，財務規(guī)劃，財務預測和財務決策能力。財務決策能力是建立在財務會計，基礎會計、稅法、經(jīng)濟學、金融學、成本會計、財務管理、公司戰(zhàn)略等課程學習的基礎上，把以上相關知識內(nèi)容全部融會貫通后，再通過對企業(yè)分析后進行決策。但是以上課程相互獨立并由不同的教師來教授，在教授過程中，溝通少，學生所學內(nèi)容有部分重復，有部分割裂，所學知識不成一個完整的體系，造成了學生對所學知識不能靈活運用，達不到財務決策的高層次水平。

當前，我校的財會專業(yè)教學是以傳統(tǒng)的教學模式為主，以理論教學為主，教師是教學的中心，教科書是教學的主要依據(jù)，很多教師按照教學進度逐章逐節(jié)完成教學內(nèi)容。這種教學模式很難體現(xiàn)財務學習的系統(tǒng)性，各章節(jié)之間的關聯(lián)性，很難讓學生對該課程的知識做到融會貫通。教學過程中僅重視基礎知識的教學，《基礎會計》課程設置達到了75學時，《基礎會計實訓》課程30課時，《稅法》45課時，《經(jīng)濟法》60課時，基礎課程相對比較多，高職財會專業(yè)課程目標的設置應充分考慮專業(yè)知識和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，僅僅專業(yè)知識的培養(yǎng)會造成學生的知識面狹窄，財會學生職業(yè)發(fā)展受阻，對于學生的職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)不多，學生的綜合能力及實踐能力培養(yǎng)少，造成了學生的判斷能力較低，財務決策能力水平不高。

（二）財會專業(yè)教學存在教學僵硬，不靈活

當前，常州紡織服裝職業(yè)技術學院財會專業(yè)課程教學方法還是以講授法為主，部分課程采用案例教學法，但是采用的案例距離學生比較遙遠，學生在上課時，感到距離自己很遠造成學習興趣不高，學習熱情不大。在課堂上，老師在講授專業(yè)知識，認真的學生則認真聽講，不斷記錄筆記和或是做課堂練習。這種單一的教學方法讓學生對財會的學習感到枯燥乏味，失去了學習的樂趣。財會學生比較內(nèi)向且不喜歡思考問題，再加上對企業(yè)工作實際根本不了解，從而造成了學習財會知識僅靠死記硬背，而失去靈活性，無法達到預期的教學效果。培養(yǎng)學生的職業(yè)判斷力，鍛煉學生財務決策能力，難完成。

（三）課內(nèi)課外財務決策理論及實訓課程不足

應用型人才的培養(yǎng)離不開實踐課程這樣一個重要環(huán)節(jié)，財務決策是一門實踐性強的課程，財務決策能力的培養(yǎng)離不開真正打到企業(yè)參與實踐，只有參與企業(yè)實踐才能理解財務決策相關課程的實質(zhì)內(nèi)涵，參與企業(yè)實踐也是學生實際工作能力的培養(yǎng)和提高的途徑。課堂教學各門課程進行教授，每門課程之間是相互聯(lián)系的，我?，F(xiàn)在既沒有開設財務決策理論課程也沒開設實踐課程。

（四）考核學生方法單一

目前，我校財會專業(yè)課程的考核主要是期末考試課程和期末考查課程，卷面分一般占到了60%--70%左右，平時成績占到30%-40%。期末考試有的采用閉卷考試，有的采用開卷考試，但考試內(nèi)容都是基礎知識，對于開放性的問題涉及的比較少，再加上少量的簡單案例分析。這樣的期末考核起不到激勵學生自主學習，積極實踐，用于探索的能力，甚至還會造成學生的提出問題、分析問題、解決問題的思維怠慢，造成了學生學習不深入，對所學是知識這邊學那邊忘記的情況，甚至還有懈怠的學習情況。同時學生未能真正理解和掌握知識，導致綜合素質(zhì)低，實踐能力欠缺。

■提升高職財會學生財務決策能力路徑

（一）思想上重視，所學課程設置要跟進

1.重視財務學生決策能力培養(yǎng)

財會高職教學過程中積極圍繞學生財務決策能力展開，課程實施推行“精講-自學-研討”教學模式，綜合運用“啟發(fā)式”“研討式”“案例式”教學方法，能夠有效提升人才教育質(zhì)量。

財會學生的決策能力直接關系到企業(yè)的采購、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)的決策正確與否，直接關系到企業(yè)的經(jīng)營效益。如果財會學生的財務決策比賽相對比較弱，財會高職學生就會成為低層次的財務人員，向中高層次發(fā)展相對較難。當下中國存在大量的低層次財會人員，而高層次的財會人員相對稀缺，財會專業(yè)學生職業(yè)發(fā)展受到限制。

2.重視財會高職學生的財務決策能力培養(yǎng)不斷更新課程設置

財務決策不僅僅學習財務管理課程，而是要從多學科進行學習，宏觀經(jīng)濟學，微觀經(jīng)濟學、金融學、企業(yè)管理，統(tǒng)計學，大數(shù)據(jù)時代的數(shù)據(jù)分析，公司戰(zhàn)略，市場營銷，經(jīng)濟法，財務報表分析，證券市場分析等課程的設置是進行財務決策必備的知識，不斷培養(yǎng)學生的職業(yè)判斷力，讓學生為進行財務決策所需的知識進行儲備。

（二）采取多種手段和方法教學

財務決策能力的培養(yǎng)離不開實踐教學，財務決策能力需要學生從理論到實踐，再從實踐到理論的一個學習過程，最終才能提高決策的正確率。

1.引入企業(yè)實際案例進行教學

課堂上引入企業(yè)實際案例使學生成為課堂的主人，引導下學生進行思考，提出自己的觀點，然后進行評判，把抽象的理論知識具體化，進而加深理解和掌握。教學過程中，可以引入上市公司在經(jīng)營過程中，某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題有同學做相應的討論，再根據(jù)學生的討論結果進行驗證，通過驗證判斷決策的正確性，提升學生學習積極性。增強財務專業(yè)學生的職業(yè)判斷能力和決策能力。引入的案例要結合常州市本地中小型企業(yè)的特點，案例具有可操作性，更具有實用性。

2.聘請校外財會專家進行現(xiàn)身說法

校外財會專家均是具有實踐財務經(jīng)驗的高級財務人員，校外財務專家具有豐富的實踐經(jīng)驗 校外財會專家到校進入課堂，校外專家現(xiàn)身說法，通過對財務決策的實例講解，使學生更能深刻理解財務決策是否正確，直接對關系到企業(yè)經(jīng)營，提升學生對學生的學習積極性。

（三）加強實踐教學環(huán)節(jié)

讓學生企業(yè)參與實踐，通過實踐培養(yǎng)應用型人才，是學生實際工作能力的培養(yǎng)和提高的途徑。開展校企合作，帶領學生到企業(yè)中深入實地的進行實踐教學，體會企業(yè)從開始成立是否租用廠房，機器設備是否購置，人工招聘多少？職工薪酬的多少？企業(yè)生產(chǎn)線啟動多少臺設備？原材料采購供應商的選擇，付款方式的選擇？參與生產(chǎn)產(chǎn)品過程，決定投入產(chǎn)品的多少？產(chǎn)品成本高低的判斷？銷售行情的判斷？銷售人員薪酬待遇的多少的制定，市場規(guī)模大小的判斷，廣告費投入的多少，企業(yè)要投入多少研發(fā)支出，如果研發(fā)支出投入失敗怎么處理？財務決策內(nèi)容小到原材料的采購，大到企業(yè)是否擴大規(guī)模，是否公司上市的？公司是否收購兼并等業(yè)務都需要財務人員的決策。這些決策每步驟都離不開財務人員的職業(yè)判斷，學生只有真正經(jīng)歷了企業(yè)決策時一步?jīng)Q策會影響到下一步的結果，如果決策失敗最終導致企業(yè)經(jīng)濟效益損失。從而加深對企業(yè)財務決策認識，達到學以致用的效果，提升財務決策能力。鼓勵高職財會學生積極利用暑假和寒假實踐，深入企業(yè)了解企業(yè)的經(jīng)營模式，以及生產(chǎn)步驟及企業(yè)管理，完成相應的社會實踐報告，對于所學內(nèi)容進行更深入思考，提升學生的判斷能力和決策能力。

（四）采用多種方式考核以提升學生財務決策能力

采用多種方式考核學生對財務決策能力的培養(yǎng)，把期末書面考核轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生綜合技能所學知識的綜合運用能力，考驗學生掌握財務決策的能力。采用靈活多變的考核方式，開放性的課程考核，不固定統(tǒng)一的答案，讓學生在學習過程中不斷探索，不斷尋求最佳方案，進行決策，不同方案的比較，形成不同的企業(yè)價值。在不同的時間段結合所學內(nèi)容進行階段性考核，肯定學生的學習成果，提供更深入的學習，不斷提升學生財務決策能力。

■總結

信息化條件下的企業(yè)對財會高素質(zhì)人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)，財務決策能力是財務人員在企業(yè)進行財務管理的關鍵能力，高職財會教育是人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要階段，圍繞財會高職學生提出問題、分析問題、解決問題的能力提升，逐步培養(yǎng)高職財會學生的決策能力，為中高層次財務人員發(fā)展打下堅實的基礎，適應創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求。