南海（連云港職業(yè)技術學院）

■引言

現(xiàn)代社會下的經(jīng)濟快速運行發(fā)展中國家為了能立足于國際地位中，就需要把傳統(tǒng)型的照搬照學模式進行改革，從而把創(chuàng)新作為發(fā)展的重點。創(chuàng)新的核心在于人才的培養(yǎng)，國家強國就是人才強國，人才儲備又是需要高校教育的培養(yǎng)，然而對于人員培養(yǎng)的問題，中國原來一直是用填鴨式教學或者死記硬背、偏于理論方面，但這樣的教育方式教育出來的學生往往過于死板，不懂變通，更有甚者無法為國家、社會發(fā)展提供應有的幫助，發(fā)揮其優(yōu)勢所在等，對于這些存在的問題高校教育的管理模式也相應開始進行變革，跟隨時代潮流的腳步，逐步進行教學方式、方法、師資力量、教學模式的創(chuàng)新改革。

■傳統(tǒng)高校教學的觀念轉變

高校的教育不僅關系到國家和人民，更重要的是核心是關于高校未來的一種發(fā)展方向和在這個社會能否繼續(xù)生存的問題，高校教學需要積極了解社會發(fā)展的走向，具有憂患意識，不能安于現(xiàn)狀，停滯現(xiàn)在的腳步，認為高枕無憂。教育現(xiàn)在是國家大力重視的一塊，資金投入也是一直有增無減。目前越來越多的民辦學校也開始大批量的出現(xiàn)，教育也開始形成了競爭機制，在面對這些嚴峻的環(huán)境形式時，高校不能在以傳統(tǒng)的教學觀念繼續(xù)前行了，必須以創(chuàng)新、順應時代發(fā)展潮流，能為國家培養(yǎng)實用性人才等作為自己的發(fā)展觀念。

傳統(tǒng)教學模式是屬于老師教什么，學生就學習什么，其學習方式也是非常的枯燥乏味，老師面對課程內(nèi)容永遠一成不變，一個課件可以用一輩子教育或者用很久的時間，甚至延續(xù)下一任老師，學生面對永遠一樣類型的教育也產(chǎn)生量厭倦，甚至有很多時候會產(chǎn)生不愿意學習的現(xiàn)象。但是在幾千年的孔子就已經(jīng)在強調(diào)要因材施教，面對不同的學生要教與不同的學習方法，我們在教學過程過程中也要更加注重的是怎樣學習的方法而不是學習的結果，西方國家在教育的某些方面確實有一些值得我們學習的理論，但是我們對此也不能硬生生生搬硬套到我們國家，我們也要針對我們國家的社會大環(huán)境進行相應的變革使其真正能發(fā)揮作用，實用于我們。創(chuàng)新型的高校教育觀念就是面對學生時要以人為本，學生是發(fā)展的人，注意學生是具有巨大潛能和處于發(fā)展過程中的人，具有可變性，是一個特殊的存在，現(xiàn)階段的發(fā)展趨勢，高校教育要把教師作為主導地位，學生作為主體地位，關注學生學會了那些新東西，把以人為本典型特征發(fā)揮出來。

現(xiàn)在很多學生在學校中確實獲得了高學歷，但是在社會中確無法立足，心靈也極度脆弱，這種想象就是前些年出現(xiàn)的詞語“高分低能”，記得前些年有很多報道都是關于高學歷的人員到學校中無法照顧好自己，還要依賴服務，完全沒有動手能力。還有就是高學歷的人員面對一點挫折就不珍惜生命的情況也經(jīng)常出現(xiàn)，造成了悲劇現(xiàn)場，對于此類事件的出現(xiàn)，家庭責任確實也很重大，但是相應的學校教育方面也是我們值得深思的問題。后續(xù)也確實得到了家庭、學校的重視，進行了相應的改革，這樣的情況也相應進行了很大程度的減少，但是新的問題又出現(xiàn)了，因為學校中學習過度重視成績，造成忽視了學生的一個交際問題，當學生在社會就業(yè)中面對人際關系處于一種不知所措的狀態(tài)，甚至回避這樣的尷尬境遇，面對大眾的場景會不敢表達自己，但是不論在生活還是工作中我們都必須要學會人際交往能力，注重彼此之間的感情交流問題，只有當我們處理好了這些事情我們不論是生活還是工作才能生活的更好，工作的更高效，交流也會更順暢，敢于表達自己工作中也才能得到更多人的賞識。在講究人際問題中也要重視責任和原則，每個人都一定要又自己的原則，并要又遵守原則的自覺性，因此傳統(tǒng)高校管理變革時要在堅持自己的原則下進行靈活調(diào)整，注重學生的德智體美全面發(fā)展和培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。

傳統(tǒng)高校教育的組成不只是學生，還有教師團隊，相應的財力、物力、信息資源等方面共同構成，以前常規(guī)式的發(fā)展模式已經(jīng)無法適應社會發(fā)展，面對教學中出現(xiàn)的問題，傳統(tǒng)教學中幾乎未進行真正深入解決過，這對于教育的發(fā)展是屬于不利于的，甚至可以歸結為是阻礙其發(fā)展的，對于今天的中國已經(jīng)重視了此類問題，開始了教師的定期交流會和教師培訓、優(yōu)秀教師的公開課講解，這些手段的改變，中國高校教育管理體系還是已經(jīng)取得了非常傲人的成績，同時高校內(nèi)部的教育管理機制是教育改革的重中之重，教育部也會定期對教學水平進行評估，對于此類改革是一個比較好的趨勢，但依然要保持與時俱進、轉變發(fā)展觀念、調(diào)整優(yōu)化管理內(nèi)部結構，做到創(chuàng)新性的高校內(nèi)部管理模式。

■真正實現(xiàn)創(chuàng)新性管理模式

首先實現(xiàn)需要改革便是高校管理模式，需要滿足社會發(fā)展的需要，要給學生全面發(fā)展和個性化發(fā)展提供充足的時間和環(huán)境，面對學生不要增加太多的可以課業(yè)和課程壓力，雖然政府一直在強調(diào)要為學生減負，但是高校在面對社會眾多壓力時也很難真是的把減負落到實處。但是為了能讓學生發(fā)散出創(chuàng)新思維能更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，高校需要為其提供一個相對有利思維形成的空間以及發(fā)展的環(huán)境。

管理模式又不能完全脫離實際，不按照規(guī)定的制度進行執(zhí)行，在這其中就需要高校對于管理進行一個度的把控，如何做到嚴格與寬松相對平衡，做到彈性式的管理。

其次就是要依靠教學老師的創(chuàng)新變革，需要老師具有責任感、熱情度、積極性和與學生的交流溝通等職業(yè)精神，對于此類高校管理應該大力支持鼓勵這些教師的職業(yè)精神，但是在真實生活中高校的鼓勵只停留在表面，并未真正做到鼓勵支持的實質(zhì)性行為，現(xiàn)在高校中老師的薪資多數(shù)是以課時多少來計算費用，其余并無太多的鼓勵，教學老師工作并不是只是上課的時間，他們的辛苦勞作其實更多體現(xiàn)在課下，在課下需要花費大量的時間進行課程編輯、課件設計、學生情況了解、學生問題解答，甚至課程更新改革方案等工作，這些都是需要耗費大量的精力進行，遠遠的超過了原本應該有點教學工作，長此以往教學工作者會面對高校的不作為產(chǎn)生不滿，最終導致教學熱情、積極性的退減，慢慢形成惰性思想，不愿意自行改變，安于現(xiàn)有的生活，高校教育也就無法在向前發(fā)展。

最后高校教育的重點在與學生主體，為了加強學生全面發(fā)展，高校教育推出了新型的選修課、第二學位學習、學分制等措施，為發(fā)展多樣化人才提供學習環(huán)境與學習時間。選修課現(xiàn)目前確實大多高校都進行了推出，但是還是會因?qū)W校師資或奇特特別的情況進行相應的課程限制，課程開放并不多，課程類別也不夠吸引學生，學生不愿意選擇，有些是學生主修課程過多造成學生沒有時間進行選修課程學習，有些是高校進行了強制規(guī)定學習選修課，但因課程不豐富，學生為完成任務選擇了課程，并沒有真正好好學到東西，還造成了教師資源的浪費。學分制對于優(yōu)秀人員時間充足的人員來說是比較好完成的，但是對學習困難的學生來說更加困難，并且在主修課程較多的情況下，真正能夠提前完成學分的人員寥寥無幾，對于這些問題都是高校教學發(fā)展中還需要深入改革，加強創(chuàng)新力度的，未來高校教育的路途還是一條艱巨而漫長的，看如何真正變革適應學生發(fā)展，發(fā)揮學生優(yōu)勢，更好的培養(yǎng)學生成為主體性的人，成為一個身心發(fā)展諸多方面都是完整的人。

■做好高校管理系統(tǒng)的優(yōu)化

目前經(jīng)濟的高速運行國家對人才格外重視，高校也大量增加并且大力進行擴招，學生學習越來越多樣化，學生思維越來越發(fā)散，家長的要求也越來越多元化，高校壓力也越來越大，發(fā)展進入到舉步維艱的程度。高校管理、高校教育、高校師資都成為了考量學校好壞的問題點，因此高校在面對這些問題時一定要注意把教學內(nèi)容、教學形式同步與時代相進步改革，要強調(diào)學生是學習的主體，老師只是處于一個引導的位置，在課程教學中減少純粹坐在學校教室里面學習理論知識，而是帶領同學到校外進行相應安全的實際感受學習，讓學生自己思考問題，或者在又條件的情況讓學生能自己動手操作，完成某樣東西，在動中學習到知識，活躍課堂教學方式。課堂中還可以組織討論、演講，讓學生自主表達自己的觀點、表現(xiàn)自己的言論，做到思維的頭腦風暴。

教育管理部門也可以正對教學工作者的教學重新進行考評，使考評的方式、方法與考核方式更具有現(xiàn)代化和更全面，更善于發(fā)現(xiàn)每位教學工作的優(yōu)勢并能發(fā)揮優(yōu)勢，做到讓他們覺得自己的價值與收獲正成正比，真正體現(xiàn)價值，對于自己的教學方式也能及時改革、創(chuàng)新、研究，并把這些經(jīng)驗方法進行與各位同行進行交流與分享。

■總結

高校教育模式的變革總之是離不開系統(tǒng)的創(chuàng)新，傳統(tǒng)式的教學模式、管理模式都是無法在繼續(xù)發(fā)展的，以前的教育更重教育內(nèi)容的專業(yè)度以及所謂的經(jīng)驗之談等，現(xiàn)代新型創(chuàng)新教育管理模式是屬于不會固定或者局限于莫伊形態(tài)下的發(fā)展，而是跟隨時代變化，它的發(fā)展模式是非常具有人性化的，發(fā)展形態(tài)也是多變的，并且發(fā)展中也是會堅持自己應有的原則情況下進行變革，是滿足國家需要隨時能相應作出調(diào)整為國家做好人員儲備的機制，相信高校教育模式的真正變革好的那一天，國家也將會是強國中能夠屹立不倒的一位。