上海市閔行區(qū)實驗小學(xué)景城校區(qū) 郭希為

四年前，我們組建了中隊，我也被聘為一名光榮的中隊輔導(dǎo)員。通過家訪，我了解到中隊中家長的資源比較豐富，他們從事不同職業(yè)，具備不同的職業(yè)特點和專業(yè)技能，最重要的是大多數(shù)家長都期待與孩子們共同成長，都有為中隊出謀劃策、做好服務(wù)的心愿。于是，充分調(diào)動家長積極性，打造家長進(jìn)課堂活動，引導(dǎo)家長參與中隊集體的建設(shè)，豐富孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和體驗，便引入了我的班隊集體工作設(shè)想中。

“家長課堂”就是將家長資源引入學(xué)校的少先隊工作當(dāng)中來，融合家長的職業(yè)特點和專業(yè)技術(shù)，由家長結(jié)合隊員及少先隊工作需要來組織教學(xué)內(nèi)容，多角度、多層面地開展教育活動。

一、基于隊員立場，科學(xué)設(shè)計活動內(nèi)容

“家長課堂”的開發(fā)，需要從隊員的立場出發(fā)，站在隊員的角度去開設(shè)、開展相關(guān)課程，內(nèi)容的選擇務(wù)必要基于隊員成長需求。因此，引入家長資源前，必須從了解和研究隊員著手，這是做好“家長課堂”的前提和基礎(chǔ)。既要了解集體中每一位隊員的需要，也要了解這些孩子組成的這個中隊集體的需要，這樣才能有的放矢地設(shè)計“家長課堂”的內(nèi)容，讓隊員從中真正受益，而不僅僅只是熱鬧一下而已。

1.了解隊員的需要

隊員需求為“家長課堂”的項目提供明確的方向，又為“家長課堂”的持續(xù)開展和不斷發(fā)展提供有效的參考。

于是，我對剛剛接手的中隊情況進(jìn)行了梳理，結(jié)合家訪與開學(xué)一段時間的觀察了解后，我邀請中隊委員一起分析中隊的現(xiàn)狀，得出的結(jié)論是彩虹中隊班風(fēng)正，隊員聰明活潑、興趣愛好廣泛。隊員們心地善良，性格活潑，彼此之間相處非常融洽。大部分隊員思維活躍，樂于學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中隊里有一個比較特殊的情況，就是有一位智力發(fā)育相對遲緩的小朋友，每日上學(xué)需要有家長陪伴，與大家正常溝通的能力弱。隊長們認(rèn)為，如何引導(dǎo)隊員們與特殊隊員相處也是中隊建設(shè)的一個重點。

2.了解集體的需要

一直以來，我們學(xué)校的各類主題活動豐富多彩，主題鮮明的四季活動貫穿一個學(xué)年，隊員根據(jù)不同季節(jié)特點實踐、體驗。除此之外，學(xué)校還會圍繞學(xué)生年段特點開展各項特色活動，如三年級的十歲集體生日、四年級的友誼中隊結(jié)對活動以及五年級的少年軍校、紅領(lǐng)巾獎?wù)骂C章儀式暨畢業(yè)典禮等。在每次活動之前，輔導(dǎo)員都要開展一些輔導(dǎo)活動，對隊員進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和預(yù)熱。這時，有針對性地開辦“家長課堂”，請家長走進(jìn)課堂，幫隊員提前了解相關(guān)知識，對于接下來的主題活動的開展很有益處。

因此，彩虹中隊的“家長課堂”均是依據(jù)隊員成長和集體活動的需要而開發(fā)、開展的，幾年來取得了可喜的效果。

二、立足家長資源，實施多樣化課程

我們的“家長課堂”圍繞愛黨愛國教育、科技知識教育、人文知識教育、藝體能力培養(yǎng)、生命教育和社會實踐等開設(shè)各種拓展課和綜合實踐課，在激發(fā)隊員興趣、發(fā)展隊員特長、培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力、提高綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了明顯的拓展性作用。每一次“家長課堂”，主講家長都用豐富多樣的內(nèi)容來挖掘、激發(fā)隊員潛能，豐富隊員體驗，從生態(tài)環(huán)境到生命成長，從生存技能到發(fā)明創(chuàng)造……“家長課堂”的魅力在于家長們的探索精神與豐富知識，點燃隊員們渴望學(xué)習(xí)的火苗。每一次的“家長課堂”，也成了隊員們最美麗的期待。

回顧這四年來中隊所開設(shè)的“家長課堂”，大致可以分為以下四類：主題化課程、體驗性課程和操作類課程。當(dāng)然，這些分類并不是獨立的，是相互依托、共同存在的。

1.主題化課程，拓寬孩子視野

家長資源像座寶藏，課堂上家長們憑借豐富的人生閱歷、自身的專業(yè)和特長，精心備課，帶給隊員們?nèi)碌母惺?。隊員們?yōu)楦魑患议L的豐富知識而喝彩，也為他們的個人魅力而著迷。四年來，中隊開設(shè)“家長課堂”大體可以分為以下幾個主題：

（1）愛黨愛國：帶領(lǐng)隊員們走進(jìn)社會大舞臺，了解國防建設(shè)、城市發(fā)展、勞動生活等知識，開闊隊員的視野，感受祖國的發(fā)展。如“了解我們的軍隊”“認(rèn)識人民幣”等。

（2）健康生活：以勞動、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為主，指導(dǎo)隊員預(yù)防疾病，讓隊員們學(xué)會更加愛護(hù)自己的身體，培養(yǎng)作為中國人的自信。如“秋季預(yù)防流感小妙招”“借助App，培養(yǎng)好習(xí)慣”“不刷題也能當(dāng)學(xué)霸”等。

（3）科學(xué)探究：結(jié)合學(xué)校少先隊的科學(xué)實踐活動，讓隊員們了解常見的動植物，大自然、天氣、工具及技術(shù)設(shè)計等內(nèi)容，使隊員們更加熱愛生活，熱愛科學(xué)。如“胡蘿卜的那些事”“二十四節(jié)氣系列”“飛羽世界的精靈”“汽車?yán)锏目萍肌薄罢J(rèn)識我們的胖五”等。

（4）文學(xué)鑒賞：結(jié)合紅領(lǐng)巾讀書活動、動感中隊“小書蟲”活動，使隊員們愛上閱讀，廣泛閱讀，家委會開發(fā)了“為你讀詩”“享讀世界”“走近動物小說作家沈石溪”“走進(jìn)老課本”等活動。

（5）藝術(shù)熏陶：通過對音樂與美術(shù)的欣賞，使孩子們從小就得到藝術(shù)的熏陶，家委會媽媽們和隊員們一同設(shè)計了“走進(jìn)藝術(shù)殿堂——櫻花的國”“明朝嘉年華”等活動。

（6）中隊建設(shè)：通過針對隊員們成長和中隊建設(shè)中一些常見問題的討論，使隊員深入自己內(nèi)心世界、了解自己的感情生活、辨別自己的情緒變化、體驗自己精神活動，認(rèn)識真實的自我，并在實際生活中有效地調(diào)節(jié)情緒、提高應(yīng)變能力。如“我與紅領(lǐng)巾的故事”“我們和手機(jī)、微信不得不說的事”“遇見青春期”“中隊建設(shè)診斷會”等。

2.體驗性課程，綻放隊員天性

在“家長課堂”上，由于家長們不拘泥于課堂一種形式，他們更大膽、更開放、形式更多變的課堂給隊員們帶來更多更特別的體驗。

（1）談話體驗

在“家長課堂”中，隊員們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是最自在輕松的。他們經(jīng)常在聽課的過程中打斷爸爸媽媽的講課，隨時向他們提問，家長們也發(fā)揮出學(xué)識淵博的特長盡力向大家解答。這樣的課堂談話方式，不同于師生間談話,孩子們在更放松的狀態(tài)下接受他們感興趣的知識，感受家長的個人魅力，獲得更深刻的體會。例如，“汽車?yán)锏目萍肌弊岅爢T們在課堂上和家長大談汽車品牌以及國產(chǎn)汽車?yán)锊刂母呖萍?；“我們和手機(jī)、微信不得不說的事”讓隊員和家長展開激烈的頭腦風(fēng)暴，辨析電子產(chǎn)品的利與弊……

（2）實物體驗

家長們經(jīng)常把上課所需要的各種實物帶到教室給隊員們實際觀摩、觸摸。比如把汽車模型帶進(jìn)課堂，讓隊員們了解汽車的構(gòu)造、工作原理；將明朝的投壺、日本的相撲服裝、開發(fā)智力的魔方等實物帶進(jìn)課堂，讓隊員們直觀地了解相關(guān)的文化，親自體驗益智游戲，可謂其樂無窮；貨幣課堂上更是帶來了家長收集的多套各國貨幣，讓“小財迷們”眼睛里閃著羨慕的光芒。這些特殊的物品、有趣的體驗，讓隊員們聽得津津有味，看得目不轉(zhuǎn)睛。

（3）校外體驗

四年的“家長課堂”，家長們的熱情不斷高漲，參與的積極性越來越高，家委會的工作能力也不斷加強(qiáng)，思維不斷開闊與創(chuàng)新?！凹议L課堂”從教室內(nèi)走到操場上，從校內(nèi)發(fā)展到校外，給隊員們帶來更多別樣的體驗。四年來，家委會組織過戶外親子互動游戲，兩天野外生存活動，云南紅色畢業(yè)之旅等，都取得了非常圓滿的效果。

在一次又一次精心組織的“家長課堂”中，我們的孩子獲得了更多成長的養(yǎng)分，增強(qiáng)吸取陽光的動力。隊員們從“家長課堂”中聽到從來沒聽過的故事，和大人平等地談?wù)撝粋€話題，看著從來沒仔細(xì)看過的物件，想著從來沒有想過的問題，觸摸著無限向往的事物，他們的視野得到拓展，眼界得到開闊，心胸也更寬闊了。

3.操作類課堂，激發(fā)創(chuàng)造思維

實踐是最好的老師，興趣是推動人認(rèn)識活動行為的重要動機(jī)。在我們的“家長課堂”上，主講家長們非常注重培養(yǎng)隊員們的動手操作能力，這樣做既可以激發(fā)學(xué)生隊員的興趣，還能培養(yǎng)隊員觀察和實踐的能力、解決問題的能力，以及相互交流與合作的能力。孩子們曾經(jīng)在家長的帶領(lǐng)下一起拆解汽車模型，一起用鞋盒制作連環(huán)畫，一起設(shè)計思維導(dǎo)圖，一起解碼磁力魔方……每一次活動，隊員們都懷著濃厚的興趣，抱著積極的態(tài)度，以愉快的心情去參與活動，從而體驗到實踐的樂趣。

在操作類課堂的引領(lǐng)下，隊員們發(fā)展了手眼協(xié)調(diào)能力、動手能力，更重要的是鍛煉了發(fā)散性思維，培養(yǎng)了合作精神，而這些也是科學(xué)帶給隊員們最寶貴的東西。

三、借助“家長課堂”，推動兩代人成長

“家長課堂”從某種程度做到了課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與實踐、系統(tǒng)知識與現(xiàn)實生活的鏈接，更生動、更有趣、更全面地促進(jìn)隊員的健康成長。家長們參與講課后，普遍感到該活動對自己是一個既教育又提高的過程，而對于學(xué)生來說，每一次“家長課堂”都會給他們輸送更新奇的知識、帶來不一樣的體驗和數(shù)不盡的快樂。也正基于此，更多的家長主動要求參加到“家長課堂”中來，將自己的所學(xué)傳授給孩子們，助力學(xué)校教育。而主講的家長們也在與隊員們的接觸中更加了解孩子，密切了家長與隊員的關(guān)系，增進(jìn)了親子感情。

同時，“家長課堂”對于創(chuàng)新中隊文化也起到了良好的推動作用。四年來，中隊建設(shè)呈現(xiàn)良性發(fā)展的勢頭，回顧四年歷程，“家長課堂”逐漸培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)進(jìn)取、和諧創(chuàng)新的中隊文化。

更重要的是，“家長課堂”又實現(xiàn)反哺家長的功能，讓家長更了解學(xué)校教育的育人目標(biāo)和少先隊組織教育的根本任務(wù)。家長在課堂中分享自己親身經(jīng)歷，講述中國發(fā)展故事，傳播中國文化，展現(xiàn)中國品牌等，在激發(fā)隊員學(xué)習(xí)的同時也激發(fā)了家長自己對中國的文化自信、道路自信、制度自信?！凹议L課堂”補(bǔ)足了兩代人的精神上的“鈣”，夯實了作為中國人的理想信念。

誠然，“家長課堂”在帶給我們無限驚喜的同時，也衍生出一些值得我們思考的問題。比如，雖然家長具有相當(dāng)強(qiáng)的專業(yè)知識，但是走進(jìn)課堂還是教育的“小白”，對他們進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)顯得尤為必要。同時，隨著家長的熱情日益高漲，如何有效整合家長資源，避免內(nèi)容的重復(fù)，更好結(jié)合少先隊組織教育達(dá)到育人目的等，都是需要中隊輔導(dǎo)員深入思考的。今后，我們的“家長課堂”將會讓更多的家長走進(jìn)來，讓家長們的愛心、智慧帶給隊員更多的美好時光，讓“家長課堂”成為中隊文化建設(shè)和新時代公民思想道德建設(shè)的助推器。