上海市嘉定區(qū)教育學(xué)院 湯 杰

一、關(guān)于少先隊(duì)陣地的概述

少先隊(duì)陣地是以一定的物質(zhì)條件為依托，由隊(duì)員參與建設(shè)管理的，隊(duì)員經(jīng)?；顒拥膱鏊?，也稱少先隊(duì)的小家務(wù)、小建設(shè)。它是少先隊(duì)組織對少年兒童進(jìn)行教育的重要途經(jīng)和基本形式。它服務(wù)于少先隊(duì)員的全面發(fā)展和健康成長，是對少先隊(duì)員產(chǎn)生凝聚、吸引、輻射、影響等多方面的“磁場”效應(yīng)的教育場。它對少年兒童思想教育、知識教育的進(jìn)行，興趣愛好的培養(yǎng)，智力的開發(fā)，組織能力的鍛煉，都有著重大意義。因此，少先隊(duì)陣地教育在整個(gè)少先隊(duì)教育事業(yè)中具有十分重要的地位，是培養(yǎng)新時(shí)代接班人的大課堂。

少先隊(duì)陣地按它的性質(zhì)可分為三大類。第一類是宣傳教育陣地，主要擔(dān)負(fù)宣傳教育的任務(wù)。例如黑板報(bào)、大隊(duì)報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播臺等，它們是少先隊(duì)大隊(duì)的喉舌、輿論的中心。它們像一面鏡子，反映著少先隊(duì)的現(xiàn)實(shí)生活；又是隊(duì)的號角，提倡什么，反對什么，旗幟鮮明，態(tài)度堅(jiān)定。第二類是進(jìn)行組織教育的陣地，主要是為培養(yǎng)隊(duì)員榮譽(yù)感、責(zé)任心的組織觀念服務(wù)。例如隊(duì)室、光榮簿、鼓號隊(duì)等，以少先隊(duì)章程為核心，通過一系列具有組織特色標(biāo)志的教育來傳遞組織價(jià)值觀，涵蓋隊(duì)史、隊(duì)歌、隊(duì)名、隊(duì)風(fēng)紀(jì)、宣誓、領(lǐng)巾、儀式教育等內(nèi)容，對隊(duì)員施以正面影響，增強(qiáng)組織觀念，提升組織認(rèn)同感。第三類是以各類興趣小組為主的活動陣地，按內(nèi)容不同又可以分為很多種，例如紅領(lǐng)巾小社團(tuán)、校內(nèi)外實(shí)踐基地、自發(fā)組合的小群體活動等，它們是少先隊(duì)員開展實(shí)踐體驗(yàn)活動的重要組織形式，是少先隊(duì)體驗(yàn)教育思想的集中展示，也是少年兒童思想道德建設(shè)的新載體。

二、少先隊(duì)陣地建設(shè)中存在的共性問題

少先隊(duì)陣地教育，是少先隊(duì)乃至整個(gè)學(xué)校德育工作中不可缺少的重要組成部分，相對于少先隊(duì)的各類主題活動而言，它更具有固定性和經(jīng)常性兩大特點(diǎn)。然而，近年來基層少先隊(duì)組織對陣地建設(shè)工作有所忽視，隊(duì)建的薄弱成了少先隊(duì)工作進(jìn)一步發(fā)展的制約因素。

1.形同虛設(shè)，使用率低

很多學(xué)校雖已建有陣地，卻沒能將這些育人陣地管起來和用起來，失去了陣地應(yīng)有的功能，反倒成了一種空間資源的浪費(fèi)。陣地育人功能的發(fā)揮，首先要建、管、用三方面并舉?；顒雨嚨匾?jīng)常開放，不要拒隊(duì)員于門外；“小家務(wù)”要做起來，不能形同虛設(shè)。相信隊(duì)員、依靠隊(duì)員，放心放手放鑰匙，讓隊(duì)員去管好陣地、用好陣地，使之起到應(yīng)有的教育作用。不因小而嫌，不因少而怨，不因差而棄，長期積累，精心保存，逐漸有質(zhì)量、有價(jià)值、有特色，形成自己的歷史。

2.孤立無援，固步自封

少先隊(duì)陣地，這名稱容易讓人望文生義，簡單地認(rèn)為少先隊(duì)陣地就是少先隊(duì)活動的地方，是少先隊(duì)組織的地盤，與學(xué)校一般教師和普通學(xué)生關(guān)系不大。認(rèn)知上的偏頗，直接導(dǎo)致少先隊(duì)陣地工作常常無人問津，隊(duì)室、廣播站等宣傳陣地，僅僅成了部分隊(duì)員日常工作的場所，陣地育人的效果和影響力大打折扣。建好每一個(gè)少先隊(duì)工作陣地，都有獨(dú)自的經(jīng)驗(yàn)和方法。然而，有一條陣地建設(shè)的共同經(jīng)驗(yàn)，它可以簡練地概括為一個(gè)“全”字：即著眼對全體隊(duì)員的教育，依靠全體輔導(dǎo)員的重視和指導(dǎo)，爭取全社會的支持和幫助，做到隊(duì)員人人有崗，各得其所；全體教師，各盡其能；實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源優(yōu)化整合，打好全方位育人的組合拳。

3.墨守陳規(guī)，缺乏趣味

隨著我國改革力度的不斷深入，社會生活進(jìn)入一個(gè)前所未有的繁榮時(shí)期，出現(xiàn)了許多新思潮、新媒體，今天的少年兒童面臨著一個(gè)嶄新的社會時(shí)空，而傳統(tǒng)少先隊(duì)陣地活動中的一些活動內(nèi)容和形式，囿于時(shí)代的局限，不可避免地會與新時(shí)期的活動形態(tài)發(fā)生碰撞與摩擦。這就要求我們在少先隊(duì)陣地建設(shè)工作上要繼往開來，與時(shí)俱進(jìn)，有所創(chuàng)新，把準(zhǔn)時(shí)代的脈搏，在各種少先隊(duì)陣地的組織形式、運(yùn)作模式、功能設(shè)置等方面進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，創(chuàng)造出新穎的、有時(shí)代氣息的、有特色的、有趣的，受隊(duì)員歡迎的陣地育人的新形式與新內(nèi)容。

三、 探究少先隊(duì)陣地的育人價(jià)值——以紅領(lǐng)巾廣播為例

正如上文所言，建好每一種少先隊(duì)工作陣地，都有獨(dú)自的經(jīng)驗(yàn)，無法一一列舉，下文將以紅領(lǐng)巾廣播臺為例，從目標(biāo)定位、組織管理、內(nèi)容設(shè)計(jì)、功能開發(fā)四個(gè)維度，著重探討校園紅領(lǐng)巾廣播運(yùn)作的最佳模式，彰顯育人價(jià)值。

1.目標(biāo)定位上要高

中小學(xué)少先隊(duì)改革主要任務(wù)清單第十條對基層學(xué)校建好用好學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站（電視臺）等少先隊(duì)陣地提出了明確要求。學(xué)校若僅把這項(xiàng)工作視為一個(gè)任務(wù)，其目標(biāo)充其量不過是為了應(yīng)付上級檢查，騰出一些物理空間，然后取個(gè)與少先隊(duì)組織有關(guān)的名稱而已，無法達(dá)到育人的實(shí)際效果。相反，若是將陣地建設(shè)視為做精、做細(xì)少先隊(duì)工作的一個(gè)教育切入口，聚焦其中富有教育意義的關(guān)鍵事件，著眼于培養(yǎng)隊(duì)員的關(guān)鍵能力，便能以陣地建設(shè)為抓手，在崗位歷練中實(shí)現(xiàn)育人目的。如選取廣播素材的審美能力，撰寫新聞稿件的編輯能力，操控多媒體設(shè)備的信息技術(shù)能力，組織隊(duì)員培訓(xùn)試音的協(xié)調(diào)能力，深入隊(duì)員之中發(fā)現(xiàn)提煉問題的能力等。為此，開辦紅領(lǐng)巾廣播的立意要高，要以服務(wù)每一位隊(duì)員，調(diào)動每位隊(duì)員參與積極性為宗旨，有了這樣的目標(biāo)定位，隊(duì)員不僅僅是聽眾，更是參與者，彼此的關(guān)系不再是一廂情愿，而是兩情相悅，有了交集與互動，紅領(lǐng)巾廣播將更富有活力和吸引力。

2.組織管理上要活

當(dāng)下，校園紅領(lǐng)巾廣播的組織形式，一般有“固定”與“輪流”兩種形式。

所謂“固定”，即學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員通過崗前培訓(xùn)，讓大隊(duì)部中一批具有較強(qiáng)文字編輯能力、語音面貌較好的大隊(duì)委員專門負(fù)責(zé)紅領(lǐng)巾廣播事項(xiàng)，完成每一期紅領(lǐng)巾廣播的編輯和播報(bào)工作。固定人員的優(yōu)勢在于強(qiáng)化了大隊(duì)職能部的作用，通過陣地活動鍛煉了部分大隊(duì)委的個(gè)體能力，確保紅領(lǐng)巾廣播內(nèi)容、體系、風(fēng)格的內(nèi)在一致性。然而，如此一來，紅領(lǐng)巾廣播也便成了個(gè)別隊(duì)員的工作，陣地育人的輻射面顯然不夠，更是違背了少先隊(duì)陣地面向全體隊(duì)員開放的初衷。

所謂“輪流”，即在大隊(duì)部給定廣播內(nèi)容模板后，由各中隊(duì)按照年級、中隊(duì)順序依次承擔(dān)每一期紅領(lǐng)巾廣播的編輯播報(bào)工作。中隊(duì)依次坐莊，較之“定人定崗”模式，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于參與面變廣泛了，有更多的隊(duì)員能夠走進(jìn)廣播室，在陣地小家務(wù)的實(shí)踐中獲得能力上的鍛煉，實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)陣地全員育人的功效。同時(shí)，有效地借助了中隊(duì)輔導(dǎo)員的力量，分擔(dān)了大隊(duì)輔導(dǎo)員的工作強(qiáng)度，節(jié)約了時(shí)間，節(jié)省了精力，大大提高了學(xué)校少先隊(duì)工作的效率。但是不同中隊(duì)個(gè)體的工作積極性和主動性的差異性很大，致使每一期廣播的質(zhì)量參差不齊，尤其在廣播和版塊方面缺少整體性的把控，常常會出現(xiàn)內(nèi)容的重復(fù)、欄目的機(jī)械死板，視聽效果難以保障。

兩種組織模式各有千秋，何不嘗試將兩者進(jìn)行整合，取長補(bǔ)短，創(chuàng)設(shè)一種“固定+輪流”的混合型組織模式？可以專門培養(yǎng)幾名固定的大隊(duì)委員成為紅領(lǐng)巾廣播站的骨干，負(fù)責(zé)廣播站日常的管理與運(yùn)作，并履行好溝通中隊(duì)、培訓(xùn)隊(duì)員、審核驗(yàn)收、試音彩排等部門職能，形成一個(gè)專業(yè)化、自動化的團(tuán)隊(duì)，協(xié)助各中隊(duì)規(guī)范、高質(zhì)量地完成每一期廣播的播報(bào)。這種大、中隊(duì)混搭的形式，既把C 位留給了中隊(duì)，讓中隊(duì)更多的隊(duì)員走進(jìn)了陣地，獲得了崗位實(shí)踐的真實(shí)體驗(yàn)，成就了隊(duì)員，又體現(xiàn)了少先隊(duì)組織大隊(duì)、中隊(duì)互相協(xié)同的組織分層教育。

3.內(nèi)容設(shè)計(jì)上要變

紅領(lǐng)巾廣播的內(nèi)容與欄目設(shè)置不可一成不變，應(yīng)隨著少先隊(duì)工作的重點(diǎn)、社會發(fā)展的形勢、隊(duì)員實(shí)際需求的變化而變化。捕捉這些瞬息萬變的信息，就要求我們要做好調(diào)研工作。這不禁讓我聯(lián)想到，中國共產(chǎn)黨的根本工作路線是群眾路線，少先隊(duì)調(diào)研工作就是要深入一線，認(rèn)真傾聽隊(duì)員的真實(shí)聲音，這是做好一切工作的出發(fā)點(diǎn)，更是改進(jìn)現(xiàn)有工作的智慧源泉。通過開展紅領(lǐng)巾廣播的小調(diào)查，了解聽眾群體的數(shù)量、收聽頻率、收聽狀態(tài)、興趣欄目、總體評價(jià)等情況，客觀分析調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，全面掌握紅領(lǐng)巾廣播當(dāng)下的優(yōu)勢與問題，找準(zhǔn)隊(duì)員的真實(shí)需求，并以此為依據(jù)，有針對地調(diào)整和變更現(xiàn)有的欄目和內(nèi)容，使紅領(lǐng)巾廣播更接地氣，成為廣大少先隊(duì)員自己的廣播，實(shí)現(xiàn)每個(gè)隊(duì)員既是聽眾亦是參與者的創(chuàng)辦宗旨。

4.功能開發(fā)上要廣

紅領(lǐng)巾廣播欄目和內(nèi)容的設(shè)置和調(diào)整，歸根到底是要為實(shí)現(xiàn)陣地育人功能服務(wù)。建議欄目的設(shè)定既要有固定的版塊，保證廣播節(jié)目整體的規(guī)范性和完整性，也應(yīng)該創(chuàng)生一些與隊(duì)員生活實(shí)際緊密相關(guān)的特色欄目，拓寬紅領(lǐng)巾廣播的育人功效。例如，利用紅領(lǐng)巾廣播為中隊(duì)開設(shè)特色宣傳的窗口，開設(shè)“中隊(duì)之聲”欄目，播報(bào)中隊(duì)的感人事跡、趣味活動、榜樣隊(duì)員、特別行動等個(gè)性化內(nèi)容，借以宣傳中隊(duì)特色，分享中隊(duì)的奇聞趣事；利用紅領(lǐng)巾廣播為隊(duì)員與學(xué)校架起溝通的橋梁，邀請行政領(lǐng)導(dǎo)、明星大咖、模范榜樣等平日里隊(duì)員不易接觸的人物，以現(xiàn)場談話互動的方式，與隊(duì)員們分享各自的成長經(jīng)歷、人生感悟，拉近彼此心理間的距離，提升榜樣育人的效果；利用紅領(lǐng)巾廣播為身懷才藝的隊(duì)員搭建風(fēng)采展示的舞臺，通過紅領(lǐng)巾廣播陣地來秀出自己的才藝，吹拉彈唱，我行我秀，也可以開展大隊(duì)委的競選宣言，學(xué)會自我推介，鍛煉自己的膽量，激發(fā)隊(duì)員民主意識的萌芽；利用紅領(lǐng)巾廣播為各類學(xué)科提供技能訓(xùn)練的陣地，開設(shè)朗讀者欄目，鍛煉隊(duì)員普通話與朗誦能力，開設(shè)口算達(dá)人欄目，訓(xùn)練隊(duì)員速算能力，開設(shè)English Story 欄目，培養(yǎng)隊(duì)員的英文口語表達(dá)能力等，讓紅領(lǐng)巾廣播成為溝通隊(duì)員需求的中介，更好地為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)。

搞好少先隊(duì)陣地建設(shè)，不僅可以活躍少先隊(duì)生活，更能發(fā)揮巨大的教育作用。作為少先隊(duì)工作者，務(wù)必要堅(jiān)守好少先隊(duì)的每一塊陣地，“堅(jiān)”為堅(jiān)持，持之以恒地建設(shè)好陣地，不可半途而廢；“守”為傳承，品悟陣地建設(shè)中的教育精髓，揚(yáng)長避短，繼往開來。通過少先隊(duì)陣地，浸透現(xiàn)代的教育理念，完成造就一個(gè)團(tuán)隊(duì)、鍛煉一批隊(duì)員、培養(yǎng)一代新人的光榮使命。