江蘇省揚(yáng)州市育才小學(xué)西區(qū)校 王愛愛

不同學(xué)科的核心素養(yǎng)有著不同的體現(xiàn)，體育學(xué)科素養(yǎng)是指學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的體育知識(shí)、技能解決問(wèn)題、適應(yīng)社會(huì)的內(nèi)在涵養(yǎng)。體育核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、健身實(shí)踐能力與社會(huì)適應(yīng)能力三個(gè)方面。具體包括提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)參與及情感的培養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與終身體育意識(shí)及自主健康習(xí)慣的培養(yǎng)和關(guān)注學(xué)生的心理健康，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

一、體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容

1.運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力

人們對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)進(jìn)行加工、儲(chǔ)存和提取的能力，稱之為運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力。提高這種能力可讓學(xué)生了解更多的體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能。教師要培養(yǎng)學(xué)生觀看的能力，如組織學(xué)生觀看體育類比賽，在觀看時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽規(guī)則，并理解體育的精神。教師在體育教學(xué)中可在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生參加學(xué)校組織的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、跑操比賽、跳繩比賽、踢毽子比賽等，提高學(xué)生的參與能力及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知能力，也可在體育教學(xué)中設(shè)計(jì)一些制作的環(huán)節(jié)，比如折紙飛機(jī)、廢報(bào)紙變紙球投擲等動(dòng)手能力，開發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力，拓展思維。

2.健身實(shí)踐能力

健身實(shí)踐能力就是人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中強(qiáng)身健體的能力。在體育教學(xué)中教師在教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、技術(shù)及技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)的同時(shí)，要讓學(xué)生親身去體驗(yàn)，比如，在學(xué)校里組織一場(chǎng)足球比賽或者籃球比賽，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中體會(huì)所學(xué)到的運(yùn)動(dòng)技能、技術(shù)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立良好的運(yùn)動(dòng)健身習(xí)慣，體驗(yàn)體育項(xiàng)目的魅力，并享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

3.社會(huì)適應(yīng)能力

人是社會(huì)的人，人的發(fā)展也是為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使其更好地適應(yīng)社會(huì)。社會(huì)在飛速地發(fā)展，對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力要求也逐日遞增，在日常的教學(xué)中，教師要不斷滲透情緒的掌控能力、與人交往的能力等，使學(xué)生不斷適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。例如，在體育教學(xué)中需要學(xué)生合作時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生，盡量將空間留給學(xué)生自主交往學(xué)習(xí)，遇到困難時(shí)及時(shí)幫助學(xué)生解決，為下一次的成功做好鋪墊。在體育比賽時(shí)，學(xué)生也會(huì)遇到許多問(wèn)題，要學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，這樣才能為團(tuán)隊(duì)取得更好的成績(jī)，不能一味地埋怨、責(zé)怪，而是要積極地想辦法解決問(wèn)題。學(xué)生在體育活動(dòng)或比賽中能夠?qū)W習(xí)成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉意志品質(zhì)，接受并不斷挑戰(zhàn)自我，快速健康地成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。教師要在教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)，為學(xué)生成長(zhǎng)提供良好的沃土。

二、體育教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

教師這一職業(yè)具有向師性的特點(diǎn)，教師的言談舉止也會(huì)影響學(xué)生的品行。在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師起著重要的作用，體育教師是體育教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者，因此，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)影響著學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，體育教師上課的精氣神直接影響學(xué)生課堂的狀態(tài)。低年級(jí)的學(xué)生在排隊(duì)時(shí)看到教師筆直的站姿、飽滿的精神，自然而然也會(huì)做出這樣的動(dòng)作，教師的言行就在潛移默化中影響了學(xué)生；教師在體育教學(xué)活動(dòng)中講解示范時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，聲音洪亮，動(dòng)作規(guī)范流暢，如果教師動(dòng)作不規(guī)范，學(xué)生很難掌握規(guī)范的體育技能，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的積極性。在教學(xué)生技能時(shí)，教師要盡量將專業(yè)的規(guī)范動(dòng)作展示給學(xué)生，學(xué)生會(huì)以教師作為模仿的對(duì)象，進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能時(shí)會(huì)遇到困難和問(wèn)題，教師在這個(gè)過(guò)程中要積極努力地幫助學(xué)生，用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，使其努力渡過(guò)關(guān)鍵的階段，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生在進(jìn)行長(zhǎng)距離跑步時(shí)，身體的極限會(huì)讓學(xué)生有放棄的想法，這時(shí)教師可利用啦啦隊(duì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持完成活動(dòng)，學(xué)生受到鼓舞會(huì)發(fā)揮身體的潛能，戰(zhàn)勝自我。教師在體育教學(xué)活動(dòng)中，要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，影響學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生直面困難、勇于挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的良好品質(zhì)。

2.運(yùn)動(dòng)參與及情感的培養(yǎng)

小學(xué)生較喜愛上體育課，教師要通過(guò)合理的教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，情感得到滿足，心情愉悅，積極參與體育活動(dòng)項(xiàng)目。在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生積極參與體育活動(dòng)時(shí)愉悅的情感體驗(yàn)，就是體育核心素養(yǎng)情感的培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行投擲活動(dòng)游戲“植物大戰(zhàn)僵尸”時(shí)，學(xué)生要遵守游戲的規(guī)則和要求。在游戲過(guò)程中扮演“豌豆射手”的學(xué)生積極努力去投中“僵尸”以防被吃掉，這是緊張不松懈的情感體驗(yàn)；扮演僵尸的學(xué)生要靈活躲閃避免被射中，這是有趣好玩的情感體驗(yàn)。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到技能并感受到樂(lè)趣。有了成功的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)樂(lè)于參與體育運(yùn)動(dòng)，并在運(yùn)動(dòng)中感到快樂(lè)，培養(yǎng)了情感的體驗(yàn)。

3.運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與終身體育意識(shí)及自主健康習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師示范展示動(dòng)作，學(xué)生較規(guī)范地學(xué)到技能，中間的過(guò)程需要長(zhǎng)時(shí)間的動(dòng)作糾正，學(xué)生才能鞏固學(xué)到的新技能。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生樹立正確的體育理念，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的自主鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩時(shí)，從一開始的不會(huì)到學(xué)會(huì)單搖繩，再到雙人合作跳、交叉跳、雙飛等等。如果教師每年教會(huì)學(xué)生2～3個(gè)不同的花樣跳繩方法，學(xué)生上完小學(xué)會(huì)學(xué)到12～18個(gè)花樣跳繩方法。跳繩是一項(xiàng)簡(jiǎn)單易操作的健身項(xiàng)目，學(xué)生學(xué)會(huì)這項(xiàng)技能，可較好地開展運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣。學(xué)校還會(huì)不定期舉行親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、足球賽、廣播操比賽和豐富多樣的體育社團(tuán)活動(dòng)，都是在為學(xué)生營(yíng)造良好的體育鍛煉的氛圍，為學(xué)生將來(lái)的終身體育意識(shí)做好鋪墊。

4.關(guān)注學(xué)生的心理健康，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師不單要注重學(xué)生的身體健康，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康，使學(xué)生身心能夠全面發(fā)展。例如，在進(jìn)行踢毽子學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些男生身體的柔韌性較弱，在學(xué)習(xí)踢毽子時(shí)，會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間無(wú)法準(zhǔn)確地踢中毽子而興致缺乏，放棄學(xué)習(xí)，甚至不喜歡上體育課。教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功，疏導(dǎo)學(xué)生的心理，使其能順其自然地進(jìn)行活動(dòng)。在合作跑教學(xué)中，學(xué)生嘗試與一個(gè)同伴的合作跑，嘗試與多個(gè)同伴的合作跑，讓學(xué)生在與同伴合作跑時(shí)，學(xué)會(huì)相互協(xié)作、相互幫助，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。學(xué)生在成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多的問(wèn)題和困難，要學(xué)著調(diào)整良好的心態(tài)，積極努力去解決，這就是體育的精神。在學(xué)習(xí)體育技能時(shí)，學(xué)生會(huì)遇到種種困難，教師要引導(dǎo)學(xué)生不畏困難，勇往直前，適時(shí)地幫助學(xué)生，讓學(xué)生獲得成就感，從而較好地參加體育活動(dòng)。在學(xué)校體育比賽中，學(xué)生也會(huì)因比賽中的成績(jī)而氣餒，教師要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的情緒，正確地引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康地成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。

體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，而小學(xué)體育教學(xué)尤為重要。體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并非短時(shí)間可以實(shí)現(xiàn)的，教師要不斷提升自身素養(yǎng)，在體育教學(xué)過(guò)程中更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，更全面地健康發(fā)展。