浙江省海寧市文苑小學 張建光

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的不斷發(fā)展，學生的學習需求越來越復雜和多樣化，如何為不同的人提供不同的教育，發(fā)展學生面向未來的核心素養(yǎng)，讓學生的成長充滿無限可能，已經(jīng)成為時代賦予學校的全新使命。因此，我們認為：未來學校就是通過對學校基礎(chǔ)設(shè)施的改造和提升，實現(xiàn)課程體系創(chuàng)新、教學方式創(chuàng)新和組織形態(tài)創(chuàng)新，最大限度地滿足學生個性化學習的需求，為每一位學生提供適合的教育。也就是說，未來學校將從原來的“批量生產(chǎn)”模式走向“私人定制”模式，學生可以用他們最喜歡、最適合、最有效的方式進行學習，享受到量身定制的教育服務(wù)。

一、指向基于潛能的個性化學習系統(tǒng)

個性化學習是未來學校建設(shè)的一個重點，我們從構(gòu)建個性化學習平臺入手，充分挖掘?qū)W生的多元智能，線上線下相結(jié)合，分類分層抓落實，為學生定制不同的課程，促進他們個性的充分發(fā)展。學校應(yīng)用集成化的設(shè)計原理重點建設(shè)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的掌上智慧校園，掌上智慧校園由智慧管理、智慧教務(wù)、智慧安保、智慧課堂、智慧評價和智慧學習等6個部分構(gòu)成，其中的智慧學習就是重點打造個性化學習的平臺——智慧學堂，開設(shè)了科技小創(chuàng)客、“SCRATCH”編程、智能機器課程人、樂高創(chuàng)意搭建、電腦繪畫等個性化學習課程，教師可以根據(jù)學段、學科、班級、學生特點選擇適合學生個性化學習的內(nèi)容，家長可以通過手機端接收任課老師為他們定制的課程和學習內(nèi)容。學生作答完成后，系統(tǒng)會自動完成批閱，自動生成追加練習，一段時間后還會自動提交學習報告，有些課程還會用雷達圖分析每個孩子的學習情況，真正實現(xiàn)精準學習。例如，“指尖探索”科學課程，它既有與教材配套的微視頻，彌補課堂教學的不足，也有教材配套的基礎(chǔ)練習和挑戰(zhàn)練習，其中基礎(chǔ)練習以課標為依據(jù)，為每個學生設(shè)計了若干達標題，挑戰(zhàn)練習則高于課標，為學有余力的學生提供分層練習，挑戰(zhàn)每一層都會獲得銅杯、銀杯或金杯等相應(yīng)的獎杯，學生像玩闖關(guān)游戲一樣學習科學知識，同時，系統(tǒng)還會產(chǎn)生校排名、省排名和全國排名。一個單元結(jié)束后，系統(tǒng)還會為每個學生生成分析報告，把一個單元完成練習數(shù)量與質(zhì)量用扇形統(tǒng)計圖進行全面分析，為學生、老師、家長提供數(shù)據(jù)分析。

二、指向基于技術(shù)的差異化教學系統(tǒng)

我們一直在致力于“智教慧學”未來課堂新范式的實踐探索，學校實現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，為每個班配備了HITEACH互動教學系統(tǒng)，包括觸控一體機、平板電腦、IRS 即時反饋遙控器、實物提示機和智慧助教，讓技術(shù)為學生差異化學習提供保障。基于小學生的年齡特點，我們在課中運用計分板、遮字、幕布、聚光燈、隨機挑人、搶答等技術(shù)，激發(fā)學生的興趣。例如，二年級的沈老師在單元復習生字時，應(yīng)用遮字功能和學生玩了個小游戲，把一個字的下半部分遮住，露出了一個寶蓋頭，讓學生猜這是個什么字？學生紛紛舉手發(fā)言，思維瞬間被打開，一共猜出了十多個帶寶蓋頭的字。課后，沈老師感慨道：“看似一個簡單的技教融合環(huán)節(jié)，想不到學生的積極性這么高，思維能力這么強，以后一定要經(jīng)常用。”這就是技術(shù)的魅力，它可以改變傳統(tǒng)課堂的很多弊端，讓不可能成為可能。

小組學習是未來學習的一個重要方式。一年多來，我們基本形成了TBL 同伴合作模式，首先，我們借助HITEACH互動教學系統(tǒng)提出問題，小組討論，形成意見，通過平板，把小組意見傳送至教師端，老師收集歸納學生的意見，再通過小組反饋讓小組呈現(xiàn)想法，小組還可將作品、成果推送至教師端，供大家學習觀摩，最后總結(jié)提升，內(nèi)化知識。例如：一位老師在上《誰是最受歡迎的人》的班會課時，老師帶著孩子們感受了“會分享、會樂于助人、會贊美”的孩子受人喜歡。在拓展環(huán)節(jié)，老師在電子白板上提問：“你覺得要做一個受人歡迎的孩子，還有哪些妙招呢？”這時，小組內(nèi)開展頭腦風暴，討論形成意見，然后由小組長在平板上寫好答案飛訊傳送到教師端。接著，老師把大家討論的結(jié)果一一呈現(xiàn)，并讓小組來交流自己的想法，有的小組認為大方的孩子受歡迎，有的小組認為謙虛的人受歡迎，有的小組認為愛學習的人受歡迎……在小組的合作、互助當中，學生運用所學知識指導行為，讓更多的品質(zhì)內(nèi)化于心。

三、指向基于系統(tǒng)的智能化管理系統(tǒng)

學校先后建成了數(shù)字化電子班牌、一卡通管理系統(tǒng)、虛擬演播室等智能化學習系統(tǒng)，打造輕松、便捷、高效的學校管理新樣態(tài)。

電子班牌是一臺融美觀設(shè)計、實用功能、豐富展示形態(tài)于一體的高清觸摸智能設(shè)備。老師可以通過手機發(fā)通知、創(chuàng)建相冊、表彰學生，家長可以實時查看開放給他們的信息、提交素材、查通知、發(fā)回執(zhí)、點贊、轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈，這樣構(gòu)建了班主任、學科教師、家長全員育人的新模式，通過“刷臉簽到,智能考勤”“圖書借閱,智能考級”“作業(yè)布置,智能溝通”等優(yōu)化管理方式；通過班級主頁設(shè)計，構(gòu)筑學生的精神家園；通過智能視頻反復播放，實現(xiàn)主題教育泛在化；通過電子激勵卡發(fā)放、明星表彰欄，激發(fā)學生學習動力。電子班牌實現(xiàn)了數(shù)據(jù)可視、監(jiān)控集中、傳播高效，開創(chuàng)了實時、立體、無界的班級文化建設(shè)的新路徑，拓展了學生的課間生活。

在文苑，教師的工作證是一個集多種功能為一體的智能化一卡通管理系統(tǒng)，考勤實時跟蹤系統(tǒng)、食堂就餐智能支付、門禁系統(tǒng)授權(quán)管理等智能化管理系統(tǒng)，整合多種管理功能，實現(xiàn)管理的最優(yōu)化。同時，為了更好實現(xiàn)管理的智能化水平，學校引進了智能化錄播系統(tǒng)，全力打造數(shù)字校園。一是虛擬演播室，演播室由一個話筒、一塊綠布和一張桌子、兩條凳子、一架攝像機和一臺處理器構(gòu)成，設(shè)備可以虛擬99種國內(nèi)外的數(shù)字演播室，并進行編輯整理，為學校所用，滿足學校多樣化的錄播需求。二是網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)，這是這個智能化錄播系統(tǒng)的另一個強大功能。2019年6月1日，文苑小學“我們的民族——紅色小義工全學科活動”如期舉行，活動包括大型民族秀展示和各民族館體驗活動。那天，全校師生都穿著民族的盛裝來到學校，這么好的活動如何發(fā)揮更好的效益呢？我們就應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)面向全球直播，我們設(shè)了主會場和分會場兩個直播點，分別展示了32個少數(shù)民族的民族秀和32個民族館的不同風土人情。短短兩小時的直播，觀看直播的人數(shù)超過了一萬人，參與評論的有上千條，極大地提高了學校的知名度和美譽度。

未來的教育是什么？新精英生涯執(zhí)行總裁古典在第7屆新東方家庭教育高峰論壇上從英文單詞Education 是怎么來的作了如下解釋：教育就是把一個人的內(nèi)心真正引導出來，幫助他成長成自己的樣子。的確，或許我們的教育理念不一定相同，實踐載體也會有差異，但是，教育的終極目標應(yīng)該是一致的，那就是找到適合學生發(fā)展的教育，這樣的教育才是合理的、科學的和可持續(xù)的。