朱萬(wàn)青

摘 ?要：幼兒時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段形成的良好行為習(xí)慣將伴隨幼兒一生，對(duì)幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活、事業(yè)都具有不可忽視的作用。因此培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，在幼兒教育活動(dòng)中占據(jù)重要的教學(xué)地位。故此，本文基于幼兒園幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為研究對(duì)象，通過(guò)加強(qiáng)良好環(huán)境的建設(shè)工作、多樣化活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣、重視家長(zhǎng)教育作用的發(fā)揮效果三個(gè)方面的研究，來(lái)提升幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園;良好行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育

對(duì)于幼兒而言年齡越小，良好行為習(xí)慣的塑造性就越強(qiáng)，所以在幼兒園幼兒教育活動(dòng)中，對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)不僅迫切而且必要。幼兒園應(yīng)該根據(jù)幼兒的特點(diǎn)積極結(jié)合各種可以利用的資源，以全方面、多層面來(lái)強(qiáng)化對(duì)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的效果。故此本文將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)三個(gè)方面來(lái)談?wù)撽P(guān)于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成策略，希望能夠?yàn)榇蠹規(guī)?lái)參考性教學(xué)價(jià)值。

一、加強(qiáng)良好環(huán)境的建設(shè)工作

幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成受環(huán)境影響非常深，幼兒園要注意為幼兒的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍。古語(yǔ)道：與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣;與惡人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣[1]。由此可見，外界環(huán)境對(duì)人的影響之大。因此幼兒園在對(duì)幼兒的行為習(xí)慣教育中要重視環(huán)境的作用，為幼兒營(yíng)造一個(gè)文明禮貌的氛圍，才能有益于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒園應(yīng)將一些優(yōu)秀的歷史故事如孔融讓梨，通過(guò)圖片的形式張貼于園內(nèi)，吸引幼兒的注意力，從點(diǎn)滴小事對(duì)幼兒的行為產(chǎn)生影響，進(jìn)而促使幼兒在潛移默化的教育中取得進(jìn)步。

二、多樣化活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

（一）在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成必然要從幼兒的一日生活中一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)塑造。正如生活是最好的教育者，因此幼師應(yīng)該加強(qiáng)日常生活中對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)。幼師要在幼兒的一日?qǐng)@內(nèi)活動(dòng)中創(chuàng)造培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)，通過(guò)生活中具體的一些事情來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣教育，這樣通過(guò)生活中事物的教育，更加符合幼兒學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平。如，在吃飯的時(shí)候很多幼兒在家庭溺愛(ài)的環(huán)境下，養(yǎng)成了愛(ài)挑食、愛(ài)剩飯、愛(ài)說(shuō)話、愛(ài)敲打碗筷、愛(ài)跑來(lái)跑去的不良行為習(xí)慣。倘若幼師不及時(shí)干預(yù)，忽視幼兒的這一表現(xiàn)，那么對(duì)幼兒其他領(lǐng)域的發(fā)展都有著不利的影響。因此幼師在重視幼兒在生活中各種不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)采取干預(yù)措施，積極引導(dǎo)幼兒改正。在幼兒吃飯時(shí)的不良行為習(xí)慣上，幼師可以根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)喜好性，順應(yīng)他們的天性，組織幼兒開展比賽活動(dòng)，來(lái)展開光盤行動(dòng)，比一比誰(shuí)更加厲害。再如，幼師通過(guò)創(chuàng)編正確吃飯的童謠，慢慢地通過(guò)各種多樣化活動(dòng)，促進(jìn)幼兒不良行為習(xí)慣的改正。

（二）在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

幼兒園中的教育活動(dòng)多為是游戲教育活動(dòng)，那么在游戲教育活動(dòng)中幼師要重視良好行為教育的滲透，使得幼兒在玩游戲的過(guò)程中，形成良好的行為習(xí)慣。因此，幼師應(yīng)該基于幼兒的興趣出發(fā)，積極結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況開展各種參與性較高的游戲活動(dòng)，使得幼兒融合集體活動(dòng)中提升自己的良好行為習(xí)慣。例如，在老鷹捉小雞的游戲中，扮演“小雞”的幼兒可以在游戲中增強(qiáng)互相配合的能力，并逐步培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。通過(guò)開展游戲活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的合作謙讓精神，也是幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中的一條重要途徑。

三、重視家長(zhǎng)教育作用的發(fā)揮效果

（一）積極發(fā)揮家長(zhǎng)榜樣作用

家庭是幼兒的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展有著不可忽視的作用，應(yīng)該積極提高家長(zhǎng)群體對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的正確認(rèn)識(shí)，促使幼兒家長(zhǎng)都能發(fā)揮出以身示范，做一個(gè)幼兒的好榜樣。故此，幼師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)社交工具，增強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，為家長(zhǎng)群體普及相關(guān)的教育理念，促使幼兒家長(zhǎng)都能履行及發(fā)揮榜樣的教育效果，同時(shí)也要利用家長(zhǎng)會(huì)，積極與家長(zhǎng)做好教育溝通，有力爭(zhēng)取家長(zhǎng)成為幼兒園教育的支持者，統(tǒng)一雙方的教育立場(chǎng)，這樣才能更好地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。

（二）發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督作用

幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)是具有反復(fù)性，一時(shí)忽視教育與監(jiān)督，幼兒又將回到起點(diǎn)，故此，在家庭中家長(zhǎng)要發(fā)揮監(jiān)督教育作用，因?yàn)檫@是幼師鞭長(zhǎng)莫及的客觀約束，所以應(yīng)該積極與家長(zhǎng)多溝通、多普及園內(nèi)關(guān)于良好行為教育的動(dòng)態(tài)發(fā)展以及幼兒成長(zhǎng)的階段，使得家長(zhǎng)成為幼師的最強(qiáng)幫手，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng)性教育，這樣為幼兒構(gòu)建一個(gè)全方面、全覆蓋的良好行為教育網(wǎng)絡(luò)，從而才能保證幼兒良好行為的養(yǎng)成。

綜上所述，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之事，教師對(duì)此不能操之過(guò)急。在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的過(guò)程中，教師要具備足夠耐心、慧心、愛(ài)心，才能真正促使幼兒良好行為的教育質(zhì)量的可持續(xù)，才能真正利用園內(nèi)各種教育資源，為幼兒良好行為教育創(chuàng)造教育條件，從而真正有效地推動(dòng)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李偉 . 促進(jìn)幼兒文明行為習(xí)慣養(yǎng)成之我見 [J]. 中國(guó)校外教育，2012（22）.

[2] 張艷玲 . 如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣 [J]. 今日南國(guó)（中旬刊），2010（08）.