蔡燕

【摘要】目的 探究在婦科帶教工作中三明治教學(xué)方法所能發(fā)揮的臨床應(yīng)用價(jià)值。方法 選取本院2018年6月～2019年4月到本院婦科參與實(shí)習(xí)帶教工作的120例學(xué)生為研究對(duì)象，分組采用數(shù)字表分組法，將所選取的研究對(duì)象分為兩組，即學(xué)習(xí)組與對(duì)照組，各60例。結(jié)果 經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)后，在婦科實(shí)踐技能考試成績(jī)以及學(xué)生對(duì)教學(xué)的滿意程度這兩方面來看，學(xué)習(xí)組均要明顯由于對(duì)照組，且兩組之間差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 根據(jù)上述研究結(jié)果可知，在婦科帶教工作當(dāng)中，三明治教學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值較高。

【關(guān)鍵詞】三明治教學(xué);婦科;帶教工作;臨床應(yīng)用價(jià)值

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】ISSN.2095.6681.2020.31..02

Application of sandwich teaching in gynecological teaching

CAI ?Yan

（Department of Gynecology，Second Affiliated Hospital

of Chongqing Medical University，Chongqing400010，China）

【Abstract】objective To explore the clinical application value of sandwich teaching method in gynecological teaching.Methods 120 students were selected as the research subjects from January 2016 to December 2017 who took part in the gynecological teaching.the subjects were divided into two groups by digital table grouping method，namely the study group and the control group， with 60 cases in each group.Results after a period of teaching，scores in the gynecological practical skills test and students' satisfaction with teaching these two aspects，the learning group are obviously better than the control group，and the difference between the two groups has statistical significance，that is，p < 0.05.Conclusion According to the above results，sandwich teaching method is of high application value in gynecological teaching work.

【Key words】Sandwich teaching;Department of gynecology;Teaching work;Clinical application value

1 資料與方法

1.1 一般資料

本次研究對(duì)象共120名，均是從本院2018年6月～2019年4月到本院婦科參與實(shí)習(xí)帶教工作的學(xué)生中選出的。分組采用數(shù)字表分組法，將所選取的研究對(duì)象分為兩組，即學(xué)習(xí)組與對(duì)照組，各60例。在學(xué)習(xí)組當(dāng)中，男35名，女25名，實(shí)習(xí)生的年齡22～26歲，平均（23.12±1.08）歲。在對(duì)照組當(dāng)中，男34名，女26名，護(hù)生年齡23～26歲，平均（24.23±2.17）歲。經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析后發(fā)現(xiàn)，在一般資料上兩組之間比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

1.2 方法

在本次研究中，對(duì)照組實(shí)習(xí)生是在婦科常規(guī)教學(xué)模式下接受學(xué)習(xí)，其所包含的學(xué)習(xí)內(nèi)容有：對(duì)患者體格檢查與分析、實(shí)施臨床操作、采集和書寫病例等等常規(guī)課程。而學(xué)習(xí)組實(shí)習(xí)生則是在三明治教學(xué)法下學(xué)習(xí)的，其所包含的內(nèi)容有：（1）三明治式的教學(xué)安排包括教師作報(bào)告、獨(dú)立工作、兩人工作和小組工作的整體過程。首先，應(yīng)當(dāng)采用與實(shí)際工作內(nèi)容相結(jié)合的多層次/形式的分組方式，如抽簽、同種類分組或者自行分組等方式;（2）在實(shí)習(xí)中每堂課在一、二個(gè)學(xué)時(shí)左右，每組學(xué)生人數(shù)應(yīng)不低于16人，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。首先，老師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個(gè)歡快的討論氣氛，隨即通過分組，建立專家組，分配教學(xué)信息和問題，隨即給予學(xué)生足夠的教學(xué)信息和空間，讓學(xué)生自由地討論，最后由學(xué)生們統(tǒng)一得出正確結(jié)論。實(shí)踐證明，三明治教學(xué)法可以很好地克服學(xué)生的恐懼心理和厭漠情緒，帶動(dòng)學(xué)生自告奮勇地進(jìn)行實(shí)際地醫(yī)護(hù)操作。學(xué)生邁出了心理上的一步，就能夠化難為簡(jiǎn)，很好地融入婦科工作之中。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

用SPSS 19.0統(tǒng)計(jì)軟件包處理分析數(shù)據(jù)，計(jì)量資料（x±s），t檢驗(yàn);計(jì)數(shù)資料用百分百比表示，x2檢驗(yàn)。P<0.05有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié) 果

2.1 學(xué)習(xí)組、對(duì)照組實(shí)習(xí)生婦科實(shí)踐技能考試成績(jī)對(duì)比

經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)后，在婦科實(shí)踐技能考試成績(jī)兩方面來看，學(xué)習(xí)組均要明顯由于對(duì)照組，且兩組之間比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。具體情況如下表1所示。

2.2 學(xué)習(xí)組、對(duì)照組實(shí)習(xí)生對(duì)帶教工作滿意程度對(duì)比

在經(jīng)過觀察與研究后，學(xué)習(xí)組、對(duì)照組實(shí)習(xí)生在接受帶教工作之后，在對(duì)帶教方法的滿意程度方面，學(xué)習(xí)組實(shí)習(xí)生的滿意度是明顯要高于對(duì)照組，且兩組之間比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。具體情況如下表2所示。

3 討 論

婦科的教學(xué)具有相當(dāng)?shù)木C合性和很強(qiáng)的實(shí)踐操作性，學(xué)生在實(shí)踐時(shí)很容易出現(xiàn)緊張、不敢實(shí)踐的情況。這是由于標(biāo)本課學(xué)生無論怎么操作都不會(huì)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的危害，而實(shí)際操作會(huì)給沒有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生帶來責(zé)任上的精神壓力。因此在帶教工作中選擇一個(gè)好的教學(xué)方法是非常重要的。此次教學(xué)過程中，給人最為深刻的印象就是活躍的課堂氣氛。相對(duì)于傳統(tǒng)的大課教學(xué)模式，三明治教學(xué)法更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主角地位。不論是從課堂時(shí)間，還是課堂內(nèi) 容的分配上，學(xué)生參與的成分都占了更大的比例。老師從傳統(tǒng)大課教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)變成為課堂教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者。使課堂教學(xué)活動(dòng)從傳統(tǒng)的老師在講臺(tái)上教什么學(xué)生在講臺(tái)下就學(xué)什么，轉(zhuǎn)變成為學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師的角色，也由傳統(tǒng)的教師的“教 ”，轉(zhuǎn)變成為導(dǎo)師的“導(dǎo) ”。學(xué)生更為主動(dòng)地參與課程，營造了更為活躍的課堂氣氛。

在本次研究中，為進(jìn)一步對(duì)本次課題做出相關(guān)研究，特意選取近年來到本院婦科實(shí)習(xí)的學(xué)生為研究對(duì)象，以此來對(duì)比三明治教學(xué)方法與婦科常規(guī)教學(xué)法在婦科帶教工作中所發(fā)揮的不同應(yīng)用價(jià)值。經(jīng)過此次研究分析來看，三明治教學(xué)法在婦科帶教工作中的應(yīng)用價(jià)值是明顯高于常規(guī)帶教工作的。婦科是醫(yī)學(xué)學(xué)科之中非常重要的一個(gè)分支，它涵蓋了對(duì)女性生殖系統(tǒng)的所有疾病的分析與治療，所以對(duì)醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)水平提出了很高的要求。由于醫(yī)學(xué)院學(xué)生近年來的不斷增多，醫(yī)院發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不能有效地運(yùn)用學(xué)校學(xué)得的知識(shí)，反饋給學(xué)校后，進(jìn)而讓學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。這種互相的反饋和總結(jié)就促成了三明治教學(xué)法的實(shí)施。

根據(jù)上述研究?jī)?nèi)容可知，在婦科帶教工作當(dāng)中，三明治教學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值較高，實(shí)習(xí)生在三明治教學(xué)模式下接受學(xué)習(xí)不僅能夠提高實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)成績(jī)，還提高了其對(duì)帶教工作的滿意程度。因此此類教學(xué)模式的應(yīng)用是具有較高臨床價(jià)值的，值得我們推廣使用。

參考文獻(xiàn)

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