【摘要】隨著經(jīng)濟全球化的不斷推進，給外貿(mào)行業(yè)的發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，也對高職院校國際商務(wù)人才培養(yǎng)提出了更高要求。本文分析了高職院校《國際貿(mào)易實務(wù)》課程思政教學(xué)的現(xiàn)狀，并對其實施課程思政的路徑進行了探索，旨在培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能國際商務(wù)人才。

【關(guān)鍵詞】高職院校;國際貿(mào)易實務(wù);課程思政;路徑

一、《國際貿(mào)易實務(wù)》課程思政背景、意義

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議指出，非思政類課程也要充分重視思政教育，要在思政課程的引領(lǐng)下與思政理論課同向而行，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，這為高職院校思想政治教育明確了方向，即應(yīng)將思政教育融入專業(yè)教學(xué)中，把思政教育與專業(yè)能力培養(yǎng)有機結(jié)合，把知識傳授、能力培養(yǎng)、職業(yè)道德養(yǎng)成和職業(yè)精神的樹立結(jié)合起來，這是實現(xiàn)立德樹人的重要途徑。

二、《國際貿(mào)易實務(wù)》課程思政現(xiàn)狀分析

按照習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話精神，高職院校專業(yè)老師應(yīng)將思政教育與專業(yè)教學(xué)有機融合，但目前的狀況不容樂觀，專業(yè)教師普遍課程思政理念淡薄。國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)老師大多專業(yè)知識功底深厚，重視專業(yè)技能培養(yǎng)，但思想政治理論知識匱乏，沒有形成知識體系，課程思政理念跟不上時代步伐。為了更好地適應(yīng)課程思政背景下外貿(mào)行業(yè)發(fā)展對國際商務(wù)人才的需求，對《國際貿(mào)易實務(wù)》課程實施教學(xué)改革勢在必行。

三、《國際貿(mào)易實務(wù)》課程思政實施路徑

課程思政的關(guān)鍵是把思政元素融入專業(yè)教學(xué)，使教書與育人有機融合，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。就《國際貿(mào)易實務(wù)》而言，應(yīng)將思政元素融入課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，貫穿教學(xué)全過程，達到立德樹人的效果。

倡導(dǎo)課程思政，不是說每一次課、每一個知識點都要生硬地融入思政元素，而是應(yīng)結(jié)合本課程人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)進行選取，在恰當(dāng)?shù)臋C會將專業(yè)知識與思政教育融合，在傳授專業(yè)技能的同時，將思政教育的內(nèi)容自然滲透，達到潤物細無聲的教學(xué)效果。只有遵循學(xué)生認知的規(guī)律，遵循高校思政教育的規(guī)律，才能使國貿(mào)專業(yè)學(xué)生悅納課程中所蘊含的價值觀，達到春風(fēng)化雨般的課程思政教育效果，把學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生成具有愛國情懷、誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、守法意識，具備團隊合作精神和良好溝通能力的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)國際商務(wù)人才。

1、強化專業(yè)教師課程思政意識，提升課程思政水平

傳統(tǒng)的由國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)教師講授的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上課程思政改革需求，需要打造一支具有跨學(xué)科背景，既熟練掌握國際貿(mào)易專業(yè)技能，又兼具思政教學(xué)技能的教師隊伍。為此，學(xué)校可充分運用專題培訓(xùn)、教研活動、集體備課、專業(yè)研討、外出研修、老教師帶新教師等手段，提升教師課程思政教學(xué)能力。

2、凝練、挖掘《國際貿(mào)易實務(wù)》課程思政元素

《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)中，應(yīng)以多種形式的教學(xué)活動大力推進“課程思政”教學(xué)改革，挖掘課程中所蘊涵的思政元素，逐步形成國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)課程與思政課程協(xié)同育人的新格局。專業(yè)教師應(yīng)在“挖掘、融入、滲透”上下功夫，把隱性的思政教育融入專業(yè)課教學(xué)，把素質(zhì)目標(biāo)與知識目標(biāo)、能力目標(biāo)統(tǒng)一起來，通過深入研討、巧妙設(shè)計、創(chuàng)新方法，科學(xué)運用和借鑒“互聯(lián)網(wǎng) + 課程思政”等手段來達到浸潤式的教學(xué)效果。從事國際商務(wù)活動的外貿(mào)業(yè)務(wù)員，平時與外商接觸較多，要求從業(yè)人員不僅要具備熟練的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作技能，還應(yīng)具備良好的思想政治素質(zhì)、行為規(guī)范和職業(yè)道德。

通過中國與其他國家的貿(mào)易往來，引導(dǎo)學(xué)生更加深入了解中國國情，讓學(xué)生體會中國在國際市場上地位，更加熱愛祖國，激發(fā)他們的愛國主義情懷;通過中國對外貿(mào)易的發(fā)展史、自由貿(mào)易區(qū)的發(fā)展，讓學(xué)生感受中國改革開放取得的巨大成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、鼓勵學(xué)生為實現(xiàn)中國夢貢獻自己的力量，并肩負起貿(mào)易強國的歷史使命。在講授市場調(diào)研，開發(fā)新客戶及建立業(yè)務(wù)關(guān)系時，應(yīng)養(yǎng)成事先進行調(diào)查研究的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓的精神。當(dāng)遇到開發(fā)新客戶困難的問題時，鼓勵學(xué)生應(yīng)不氣餒，并加強挫折教育，培養(yǎng)耐挫能力。通過商品知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得在貿(mào)易中要發(fā)揚精益求精的工匠精神，不斷提升產(chǎn)品品質(zhì)、質(zhì)量，提高出口商品的附加值，由中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變。

在講授交易磋商商務(wù)談判時，教育學(xué)生與國外客戶談判時要不卑不亢，樹立大國自信。談判過程中不僅培養(yǎng)學(xué)生的口頭與書面表達能力和人際溝通能力，還要教育他們注意談判的禮儀素養(yǎng)，重視業(yè)務(wù)談判過程中的心理素質(zhì)的調(diào)節(jié)，培養(yǎng)他們的職業(yè)談判能力，并在模擬談判中錘煉學(xué)生的快速應(yīng)變能力。

通過合同的簽訂與履行，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹細致、誠信守約的職業(yè)精神。嚴(yán)格履行合同是外貿(mào)從業(yè)人員最基本的行業(yè)準(zhǔn)則和要求，教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生作為外貿(mào)人應(yīng)具有的法律意識和契約精神、嚴(yán)謹務(wù)實的作風(fēng)、按合同辦事的素養(yǎng)，教育學(xué)生按照法律和國際慣例開展貿(mào)易活動。

在講授報關(guān)報檢環(huán)節(jié)時，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)使命感和責(zé)任感，通過案例教學(xué)讓學(xué)生明白業(yè)務(wù)員在從事報關(guān)報檢業(yè)務(wù)操作時，應(yīng)實事求是，規(guī)范填制報關(guān)單、報檢單，不能瞞報、虛報。

在講授爭議、索賠與理賠等環(huán)節(jié)時，教育學(xué)生樹立守法意識，依法合規(guī)辦理各項外貿(mào)業(yè)務(wù)，認真簽訂合同，完善合同各項條款，保護自身權(quán)益，規(guī)避不必要的風(fēng)險。一旦發(fā)生爭議，協(xié)商無效的情況下，也要不卑不亢，有禮有節(jié)維護自身的合法權(quán)益。

在講授審證、改證時，審證依據(jù)是外貿(mào)合同和《UCP600》，信用證的開立需遵循國際慣例，從而引入從事貿(mào)易活動要有法律意識，應(yīng)遵守法律和國際慣例。

在講授外貿(mào)單證制作的環(huán)節(jié)時，應(yīng)考慮學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要，在培養(yǎng)學(xué)生外貿(mào)單證制作能力的同時，還要重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，如養(yǎng)成耐心細致的工作作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作能力， 責(zé)任意識，誠信品質(zhì)和敬業(yè)精神等。

3、利用第二課堂拓展課程思政平臺

開展課程思政，應(yīng)充分發(fā)揮第二課堂作用，把專業(yè)課學(xué)習(xí)延伸到第二課堂中去。具體可開展以下活動：邀請知名專家為學(xué)生開設(shè)專題講座，如有關(guān)“一帶一路”與人類命運共同體、中美貿(mào)易摩摩擦、自貿(mào)區(qū)與自貿(mào)港建設(shè)等熱點問題;邀請具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的行業(yè)專家、優(yōu)秀校友代表來校開設(shè)講座，與學(xué)生分享他們的個人成長經(jīng)歷，通過互動，用鮮活生動的案例啟發(fā)學(xué)生思考，幫助他們樹立愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞和團隊合作的職業(yè)精神。組織學(xué)生參觀校企合作單位，熟悉單位的企業(yè)文化，優(yōu)秀的企業(yè)文化會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深刻影響;提供與國際貿(mào)易相關(guān)的公眾號或行業(yè)網(wǎng)站，對學(xué)生進行分組，開展專業(yè)調(diào)研，撰寫后疫情時代的行業(yè)調(diào)研報告，并在期末組織一場專題匯報。每月進行一次外貿(mào)行業(yè)發(fā)展動態(tài)的內(nèi)容分享，養(yǎng)成關(guān)注外貿(mào)行業(yè)發(fā)展實時動態(tài)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)敏感性。

4、構(gòu)建科學(xué)的課程思政考評機制

《國際貿(mào)易實務(wù)》應(yīng)制定明確的課程考核標(biāo)準(zhǔn)，建立以知識評價、技能評價、思政評價為核心的考核體系。在考核方式上，進一步推行過程性考核、終結(jié)性考核相結(jié)合，不僅考核課程知識、技能掌握情況，還要評估課程思政的實施效果。;采用多樣化考核方式，綜合評定課程成績，具體可包括平時成績、理論考試、POCIB實訓(xùn)表現(xiàn)、考證情況、企業(yè)導(dǎo)師評價、技能大賽、第二課堂社會實踐活動等?！秶H貿(mào)易實務(wù)》以前的成績評定是平時成績占30%，期末成績占70%，為了對學(xué)生做出科學(xué)精準(zhǔn)的思政評價，可以將考核模塊調(diào)整為平時成績占20%，期末成績占60%，思政評價占20%。 思政評價內(nèi)容一方面考核學(xué)生平時上課的出勤情況、課堂表現(xiàn)，另一方面考察學(xué)生在項目活動中展現(xiàn)出的法制觀念、責(zé)任意識、溝通能力、誠信品質(zhì)、團隊合作精神和奉獻精神，以及參與第二課堂的實踐活動的表現(xiàn)情況。評價方式采用自評、學(xué)生互評、老師點評、企業(yè)導(dǎo)師評價相結(jié)合。通過多維度的評價方式，體現(xiàn)考評機制的公正性。

總之，《國際貿(mào)易實務(wù)》專業(yè)老師應(yīng)積極探索知識傳授、能力培養(yǎng)與課程思政引領(lǐng)相結(jié)合的有效路徑，利用課內(nèi)課外、線上線下等渠道，拓展思政教育的時空，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，擁有良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神，為社會輸送更多德才兼?zhèn)涞膰H商務(wù)人才。

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作者簡介：江文（1968-），女，江蘇常州人，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：國際貿(mào)易理論與實務(wù)。