潘 躍

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院淮安生物工程分院，江蘇 淮安 223200）

0 引言

為緊扣江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展步伐，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院淮安生物工程分院在全省率先開(kāi)辦了5年制高職農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。培養(yǎng)目標(biāo)是面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，從事農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備操作、運(yùn)行、維修，售后服務(wù)等工作，具有職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力的技能人才。至2018年底江蘇全省主要糧食作物耕種收機(jī)械化水平達(dá)93%，農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平超過(guò)84%[1]。同時(shí)要確保“十三五”末全省農(nóng)業(yè)綜合機(jī)械化水平穩(wěn)定在85%，全省水稻、三麥（大麥、小麥、元麥）、玉米生產(chǎn)基本實(shí)現(xiàn)全程機(jī)械化，蘇南等有條件地區(qū)加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全面機(jī)械化[2]。上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)大量的農(nóng)機(jī)化人才，農(nóng)機(jī)技能人才也是重要的組成部分?，F(xiàn)在農(nóng)村大量勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的青年勞動(dòng)力很少。在實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的過(guò)程中最根本的保障是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化，如果這批學(xué)生畢業(yè)后能投身農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，必將有力的推動(dòng)農(nóng)業(yè)機(jī)械化的大發(fā)展和提檔升級(jí)，加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程。

問(wèn)題在于如何針對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，探索多層次的教學(xué)合作模式，在合作教學(xué)中提升我們的教學(xué)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)的觀念，培養(yǎng)良好的職業(yè)情操，正是我們所要研究的重點(diǎn)。

1 基本情況分析

1.1 農(nóng)業(yè)機(jī)械自身特性

1.1.1 本質(zhì)是生產(chǎn)工具

農(nóng)業(yè)機(jī)械本質(zhì)是生產(chǎn)工具，包括農(nóng)作物種植、收獲以及農(nóng)產(chǎn)品加工、儲(chǔ)運(yùn)等全過(guò)程中所使用的各種機(jī)械。所有的農(nóng)業(yè)機(jī)械注重的是其生產(chǎn)實(shí)用性和所能創(chuàng)作的經(jīng)濟(jì)利益，不太重視產(chǎn)品的個(gè)性展示和美觀價(jià)值。所以我們的教學(xué)要突出這個(gè)本質(zhì)，側(cè)重講授機(jī)具作業(yè)部件的知識(shí)和實(shí)踐技能。

1.1.2 作業(yè)維修時(shí)效性強(qiáng)

農(nóng)業(yè)機(jī)械普遍作業(yè)周期相對(duì)較短，閑置期較長(zhǎng)。在閑置期重點(diǎn)是機(jī)具的維護(hù)和預(yù)防侵蝕。作業(yè)季節(jié)要求滿負(fù)荷長(zhǎng)時(shí)間工作，有時(shí)要搶收搶種，發(fā)生故障時(shí)必須及時(shí)予以排除，否則耽誤農(nóng)情。在教學(xué)時(shí)要向?qū)W生灌輸這些知識(shí)，以利于學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到以后所從事的職業(yè)的責(zé)任性。

1.1.3 操作規(guī)程要求嚴(yán)

農(nóng)業(yè)機(jī)械作為生產(chǎn)工具，具有嚴(yán)格的操作規(guī)程。同時(shí)機(jī)具的操控性和舒適性相對(duì)較低，還有大量的運(yùn)動(dòng)部件暴露在外，不嚴(yán)格按照操作規(guī)程作業(yè)極易引發(fā)安全事故，也不能保證作業(yè)質(zhì)量?；谶@點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)規(guī)范操作和安全知識(shí)的要求應(yīng)放在突出位置。

1.1.4 種類繁多、具有地域特性

由于各地區(qū)農(nóng)作物種植品種不一，決定了農(nóng)業(yè)機(jī)械的多樣性和區(qū)域適應(yīng)性。在講解時(shí)要有所選擇和側(cè)重，突出講解本地區(qū)的主要作業(yè)機(jī)具和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。輔以一定的農(nóng)業(yè)知識(shí)，將農(nóng)機(jī)與農(nóng)藝有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

1.2 學(xué)生現(xiàn)階段狀態(tài)

1.2.1 觀念有待轉(zhuǎn)變

從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械以及從事作業(yè)維修隊(duì)伍的認(rèn)識(shí)還停留在“臟、亂、累”等現(xiàn)象，對(duì)將來(lái)的個(gè)人職業(yè)發(fā)展缺乏規(guī)劃?，F(xiàn)如今農(nóng)業(yè)機(jī)械的質(zhì)量有了很大的提高，自動(dòng)化程度也很高。農(nóng)機(jī)作業(yè)維修隊(duì)伍迫切需要高素質(zhì)、強(qiáng)技能的高層次人才的加入，整體收入水平也較高，職業(yè)前景看好。

1.2.2 學(xué)習(xí)有待提高

職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在紀(jì)律意識(shí)差、缺乏自我約束與管理，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性有待提高。如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，豐富教學(xué)形式，就是我們所要考慮的重點(diǎn)。只要對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這些學(xué)生還是完全可以步入“正軌”，將來(lái)完全可能成為新農(nóng)村建設(shè)的有用之才。

1.3 教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.3.1 教學(xué)資源不足

近幾年，隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)機(jī)工業(yè)的支持和對(duì)農(nóng)業(yè)的政策傾斜，農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展步伐加快，各式農(nóng)業(yè)機(jī)械層出不窮，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新投入無(wú)法滿足教學(xué)的需要。這就要求我們尋求出路，利用社會(huì)上的各類資源為農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)的教學(xué)服務(wù)，完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.3.2 教學(xué)缺少真實(shí)情境

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)[3]。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，我們的實(shí)踐教學(xué)都是一種虛擬和假設(shè)環(huán)節(jié)，不是真實(shí)的情境。因此，學(xué)生很難有真切的感知和體會(huì)，例如農(nóng)業(yè)機(jī)械的駕駛作業(yè)、故障排除等教學(xué)環(huán)節(jié)在真實(shí)的情境下實(shí)踐要比在虛擬情境下好得多。

2 多層次合作教學(xué)模式探討

2.1 校廠合作教學(xué)模式

該模式就是學(xué)校與地方農(nóng)機(jī)生產(chǎn)企業(yè)合作開(kāi)展教學(xué)，具體可以安排廠家技術(shù)人員進(jìn)校授課，既可講理論，也可帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生也可以深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。農(nóng)機(jī)制造企業(yè)有大量的工程技術(shù)人員和熟練的技能員工，他們對(duì)農(nóng)機(jī)的結(jié)構(gòu)、使用、調(diào)整、維護(hù)等知識(shí)和技能掌握比較熟練，聘任他們?yōu)榻處?，可以提高教學(xué)效果。這種教學(xué)模式，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，不但解決了師資不足等問(wèn)題，同時(shí)也降低了教學(xué)投入；對(duì)制造企業(yè)來(lái)說(shuō)，擴(kuò)大了對(duì)產(chǎn)品的宣傳和推廣問(wèn)題，因?yàn)檫@些學(xué)生將來(lái)就是企業(yè)的宣傳員和潛在消費(fèi)者。

2.2 校商合作教學(xué)模式

由于地方農(nóng)機(jī)生產(chǎn)企業(yè)數(shù)量畢竟有限，所生產(chǎn)的產(chǎn)品不可能涵蓋所有農(nóng)業(yè)機(jī)械，這就要求我們進(jìn)行校商合作教學(xué)模式，也就是和農(nóng)機(jī)銷(xiāo)售商進(jìn)行合作。每個(gè)地區(qū)都有大量的農(nóng)機(jī)銷(xiāo)售商，所銷(xiāo)售的農(nóng)機(jī)產(chǎn)品包括耕、種、收等全生產(chǎn)鏈，而且不同的銷(xiāo)售商所代理的農(nóng)機(jī)品牌不同，相互還存在競(jìng)爭(zhēng)，他們也希望和學(xué)校尋求合作，提升各自品牌的影響力。農(nóng)機(jī)銷(xiāo)售商都備有一定數(shù)量的農(nóng)機(jī)樣品和售后服務(wù)隊(duì)伍，學(xué)?？梢越柚r(nóng)機(jī)銷(xiāo)售商的售后服務(wù)人員來(lái)解決師資不足問(wèn)題，借助銷(xiāo)售商的農(nóng)機(jī)具來(lái)解決農(nóng)機(jī)具不足問(wèn)題[4]。

2.3 校社聯(lián)合教學(xué)模式

校社聯(lián)合教學(xué)模式是指學(xué)校與農(nóng)機(jī)合作社聯(lián)合開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。農(nóng)機(jī)合作社都有固定的場(chǎng)地和設(shè)施，還有數(shù)量眾多的社員。僅淮安市就有幾百家農(nóng)機(jī)合作組織，許多還是原農(nóng)業(yè)部確定的星級(jí)合作社，其中占地面積過(guò)萬(wàn)平方、資產(chǎn)達(dá)千萬(wàn)的合作社就有近十家。這些合作的社的發(fā)展壯大離不開(kāi)政府的支持和投入，合作社負(fù)責(zé)人對(duì)開(kāi)展校社聯(lián)合教學(xué)等社會(huì)活動(dòng)積極性也很高。合作社較為完善的基礎(chǔ)設(shè)施、完備的農(nóng)業(yè)機(jī)械和人力資源，以及所承包的耕地，對(duì)教學(xué)有極大的幫助。同時(shí)，合作社里面有許多善經(jīng)營(yíng)、懂管理的人員，他們發(fā)家致富的過(guò)程對(duì)學(xué)生也有一定的幫助。校社聯(lián)合教學(xué)模式是在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生身臨其境，有利于操作技能的習(xí)得。

2.4 校站聯(lián)合教學(xué)模式

基層農(nóng)機(jī)推廣站是政府設(shè)立的公益性機(jī)構(gòu)，主要承擔(dān)新型農(nóng)業(yè)機(jī)械的試驗(yàn)、示范、推廣工作。與農(nóng)機(jī)推廣站聯(lián)合開(kāi)展教學(xué)，聘請(qǐng)農(nóng)機(jī)推廣站的技術(shù)人員為師資，講解最新農(nóng)機(jī)技術(shù)，能夠使教學(xué)緊跟農(nóng)機(jī)化發(fā)展步伐。農(nóng)機(jī)推廣站還是各類演示和現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的主辦單位，在開(kāi)展這些活動(dòng)的時(shí)候，安排學(xué)生觀摩能夠起到很好的教學(xué)效果。作為公益性機(jī)構(gòu)，也樂(lè)于與學(xué)校開(kāi)展教學(xué)合作，這樣能夠產(chǎn)生很好的社會(huì)效益。

2.5 校所聯(lián)合教學(xué)模式

農(nóng)機(jī)監(jiān)理所是農(nóng)業(yè)機(jī)械的安全監(jiān)管機(jī)構(gòu)，學(xué)?？膳c農(nóng)機(jī)監(jiān)理所聯(lián)合開(kāi)展一些教學(xué)與培訓(xùn)，突出安全生產(chǎn)教育，解讀農(nóng)機(jī)安全操作規(guī)程，針對(duì)一些具體的農(nóng)機(jī)事故案例，通過(guò)播放電教片、開(kāi)展講座等形式，提高學(xué)生的安全生產(chǎn)意識(shí)，為整個(gè)實(shí)踐教學(xué)以及將來(lái)的職業(yè)生涯提供保證。

2.6 農(nóng)機(jī)與農(nóng)技相結(jié)合教學(xué)

農(nóng)業(yè)機(jī)械的教學(xué)要與農(nóng)業(yè)技術(shù)相結(jié)合，因?yàn)檗r(nóng)機(jī)與農(nóng)技是相互融合、相輔相成的。在教學(xué)時(shí)，要將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在講解農(nóng)業(yè)機(jī)械知識(shí)的同時(shí)，適度講解農(nóng)業(yè)技術(shù)。在教學(xué)上可以與農(nóng)業(yè)部門(mén)、合作社等合作，結(jié)合農(nóng)情，在不影響正常的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況下，安排學(xué)生走進(jìn)田間地頭，為學(xué)員提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。

3 建議

3.1 加大宣傳，擴(kuò)大招生

2009年12月2日召開(kāi)的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議決定：從2009年秋季學(xué)期起，對(duì)公辦中等職業(yè)學(xué)校全日制在校學(xué)生中農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生逐步免除學(xué)費(fèi)。農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)屬于涉農(nóng)專業(yè)，5年制的高職的前三年享受每年2 000元的補(bǔ)助。我們?cè)谡猩鷷r(shí)要積極宣傳這些信息，吸引廣大考生報(bào)考農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)，為農(nóng)機(jī)化事業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的人才支撐。

3.2 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用開(kāi)展教學(xué)

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，而且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式靈活、學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)不受限制。學(xué)校可以聘請(qǐng)社會(huì)機(jī)構(gòu)的農(nóng)機(jī)專家或技術(shù)人員授課、答疑，或制作課件，學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)[5]。同時(shí)，可以利用學(xué)生易于接受的云班課、QQ、微信等媒介，建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)群組，進(jìn)行交流。

3.3 強(qiáng)化專業(yè)師資力量

建立一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理，相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)教師隊(duì)伍，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。這就要求我們的教師既要有豐富的理論知識(shí)，也要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。要通過(guò)多種途徑，有計(jì)劃地安排教師參加學(xué)習(xí)進(jìn)修，不斷補(bǔ)充新的知識(shí)，使其成為既可以講也可以做的優(yōu)秀教師。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，開(kāi)展多形式的合作教學(xué)，改變單一的教學(xué)模式，能夠有力的促進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。當(dāng)前，國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)扶持力度很大，農(nóng)業(yè)機(jī)械化也處于快速發(fā)展時(shí)期，辦好農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化提供人才支撐，為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。