梁載驥

摘 要：教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。教育的發(fā)展關(guān)鍵在于教師，“教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)文明的傳承者”。在新時(shí)代背景下，師范生培養(yǎng)顯得尤為重要。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族的精神基礎(chǔ)，底蘊(yùn)深厚、內(nèi)容豐富，其中蘊(yùn)含的教育思想、教育方式和教育智慧能夠堅(jiān)定師范生的理想信念和政治立場(chǎng)，培養(yǎng)師范生的高尚品格和教育情懷。本文結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代特征，依托優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推進(jìn)師范生培養(yǎng)，積極探索當(dāng)前師范教育的培養(yǎng)工作，對(duì)教師培養(yǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 師范生 德育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.16.029

中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的哲理、優(yōu)秀的品質(zhì)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，是民族智慧的體現(xiàn)、民族精神的基礎(chǔ)。黨的十九大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記圍繞中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)表了一系列寓意深刻的重要講話(huà)，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮昌盛。事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)離不開(kāi)教育的蓬勃發(fā)展，高等師范教育肩負(fù)著民族復(fù)興和文化傳承的歷史重任。深入挖掘中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵和德育價(jià)值，有利于指引師范生自覺(jué)地將文化自信和自強(qiáng)內(nèi)化于心、外化于行，使其成為合格的教育踐行者和優(yōu)秀的文化傳播人。

一、師范生核心素養(yǎng)培育現(xiàn)狀

1.時(shí)代變革給師范生培養(yǎng)帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)

隨著新時(shí)代的到來(lái)，人民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育及優(yōu)秀教師的需求愈發(fā)強(qiáng)烈。各種思潮的出現(xiàn)，對(duì)師范生的職業(yè)理想和師德觀(guān)念產(chǎn)生了重大影響，加之職業(yè)準(zhǔn)則、文化底蘊(yùn)等方面的教育呈現(xiàn)弱化態(tài)勢(shì)，使眾多師范生在職業(yè)理想、道德觀(guān)念和價(jià)值追求等方面呈現(xiàn)多元化特征，甚至出現(xiàn)理想信念模糊、政治立場(chǎng)動(dòng)搖、功利思想嚴(yán)重等現(xiàn)象。因此，師范院校要進(jìn)一步“創(chuàng)新教師教育培養(yǎng)模式，加強(qiáng)師范生師德和文化素質(zhì)教育，注重通過(guò)文化熏陶培養(yǎng)教師氣質(zhì)”，使師范生成為未來(lái)教育工作的生力軍。

2.師范教育體制改革對(duì)師范生產(chǎn)生的影響

我國(guó)的師范教育經(jīng)過(guò)幾十年的改革和發(fā)展，取得了令人矚目的成績(jī)。專(zhuān)門(mén)的師范院校具備了一定規(guī)模，逐步形成了以師范院校為主體、其他高等學(xué)校共同參與、培養(yǎng)培訓(xùn)相銜接的開(kāi)放的教師教育體系。在這樣的背景下，我國(guó)培養(yǎng)了大批教育類(lèi)人才，確保了師范生的質(zhì)量、數(shù)量，有力地支撐著世界上規(guī)模最為龐大的教育體系。但是，當(dāng)前許多高校仍然存在重視培養(yǎng)師范生的教學(xué)能力而忽視其職業(yè)道德培養(yǎng)的情況。整體而言，我國(guó)的教師大都具備過(guò)硬的思想政治素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和扎實(shí)的職業(yè)技能，能夠適應(yīng)教育教學(xué)崗位的工作要求，但師范人才培養(yǎng)呈現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，優(yōu)秀師范人才的流失也是不爭(zhēng)的事實(shí)。

3.師范生個(gè)性化成長(zhǎng)提出新的發(fā)展訴求

隨著時(shí)代和高等師范教育的發(fā)展，師范生群體的思想不再保守，對(duì)成長(zhǎng)的需求不再單一。他們憑借豐富的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備、良好的教育教學(xué)能力和較高的探索求知水平，能夠達(dá)到社會(huì)對(duì)教師的基本要求。但發(fā)散的思維模式不利于職業(yè)理想的堅(jiān)定和職業(yè)品德的塑造，導(dǎo)致當(dāng)代師范生集體意識(shí)不足、合作精神缺失。因而，在師范生培養(yǎng)過(guò)程中，必須進(jìn)一步堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，尊重師范生培養(yǎng)規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)成才的發(fā)展規(guī)律，正視師范生發(fā)展的訴求，促進(jìn)師范生身心全面發(fā)展，使之成長(zhǎng)為合格的教育工作者。

二、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在師范生思想政治教育工作中的德育價(jià)值

1.中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為師范生培養(yǎng)提供了思想源泉

教師職業(yè)備受人們的關(guān)注與期待，具有特殊的地位，因而師范生思想政治教育顯得尤為重要。用中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育師范生的職業(yè)理想、職業(yè)品德，是提升師范生思想政治教育效果的有效途徑。

中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著歷代中國(guó)人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，是中華民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、和諧統(tǒng)一的精神支柱和文化基礎(chǔ)。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中包含的民族精神、社會(huì)公德、傳統(tǒng)美德、教育思想和教學(xué)理念對(duì)當(dāng)今社會(huì)的影響依然巨大，是師范生成長(zhǎng)和發(fā)展的思想之源。

2.中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為師范生培養(yǎng)奠定了師德基礎(chǔ)

中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的道德倫理資源和哲學(xué)智慧，從多個(gè)角度表達(dá)著教師的特殊尊嚴(yán)和使命。在我國(guó)數(shù)千年的教育發(fā)展過(guò)程中，涌現(xiàn)了諸多賢哲圣人，他們用行動(dòng)詮釋了為人師表、言傳身教、有教無(wú)類(lèi)等教師職業(yè)道德?！敖處熉殬I(yè)倫理最核心的是規(guī)定了教師和學(xué)生、教授者與學(xué)習(xí)者、引路人與跟隨者之間的關(guān)系?！币蚨?，教師對(duì)學(xué)生的教育不僅僅是傳播文化知識(shí)，更要用實(shí)際行動(dòng)感染、教化學(xué)生。師范生的成長(zhǎng)離不開(kāi)思想道德的指引和激勵(lì)，用優(yōu)秀師德標(biāo)準(zhǔn)指引師范生職業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)實(shí)踐，有利于學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，提高師德踐行能力，肩負(fù)起立德樹(shù)人的職業(yè)使命和教育興國(guó)的重任。

3.中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為師范生培養(yǎng)塑造了教育情懷

教育情懷是指在堅(jiān)定的從教意愿的基礎(chǔ)上認(rèn)同教師工作的意義和專(zhuān)業(yè)性，具有積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價(jià)值觀(guān)。教師“要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生”。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化追求人格的完善與健康，其中的“仁愛(ài)”思想幾乎成為幾千年來(lái)中國(guó)人日常生活的準(zhǔn)則與規(guī)范?！叭蕫?ài)”是一種人文主義的精神追求和價(jià)值理想，是一種教師職業(yè)特有的非凡氣度和人格品質(zhì)?！啊蕫?ài)’也是‘教育意義’的精神根基和動(dòng)力源泉”。因而，教師應(yīng)以“仁愛(ài)”為出發(fā)點(diǎn)，尊重、理解、關(guān)懷、包容學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生恪盡職守、淡泊名利、樂(lè)于奉獻(xiàn)、忠誠(chéng)教育的高尚教育情懷。

三、依托中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)師范生的實(shí)踐探索

1.加強(qiáng)師范生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和認(rèn)同

高師院校應(yīng)建立科學(xué)合理的師范生人文素養(yǎng)培養(yǎng)體系，將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入師范教育全過(guò)程。以師范生入學(xué)為起點(diǎn)，進(jìn)行全面的教師職業(yè)教育，著重在師范類(lèi)課程中加強(qiáng)人文教育，可以使學(xué)生得到文化的浸潤(rùn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和了解。高師院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)掌握程度的考核力度，端正師范生對(duì)傳統(tǒng)文化的態(tài)度，使學(xué)生系統(tǒng)了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，提升對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，準(zhǔn)確定位教師職業(yè)角色，進(jìn)而明確專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的方向。

2.建立中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)師范生的協(xié)同培育機(jī)制

高校應(yīng)利用捋清文化育人的基本工作思路，建立、完善師范生培養(yǎng)工作的協(xié)同機(jī)制，用傳統(tǒng)文化中的師德標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)師范生思想政治教育。要充分發(fā)揮民族精神、社會(huì)關(guān)愛(ài)、師德規(guī)范和人格修養(yǎng)的教化作用，使之成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的總體目標(biāo)，形成師范類(lèi)人才培養(yǎng)的育人合力。

3.積極營(yíng)造利用中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育師范生的良好氛圍

在師范生培養(yǎng)過(guò)程中，教師要不斷挖掘中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的教育思想并進(jìn)行深刻闡述，使學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中得到潛移默化的影響;要結(jié)合師范生的思想特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，使師范生明確自己的職業(yè)發(fā)展和國(guó)家的發(fā)展息息相關(guān)。在環(huán)境營(yíng)造過(guò)程中，教師應(yīng)積極展示傳統(tǒng)文化中的家國(guó)情懷，將師范生的個(gè)人職業(yè)追求與國(guó)家、民族的命運(yùn)緊密結(jié)合到一起，使其在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的前進(jìn)道路上堅(jiān)定從教信念。

文化是教育的基礎(chǔ)，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為教育提供了發(fā)展和進(jìn)步的不竭動(dòng)力。依托中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化構(gòu)建新時(shí)代師范生培養(yǎng)體系，探索師范生的成長(zhǎng)成才規(guī)律，是師范生個(gè)體發(fā)展的基本需要，是教師事業(yè)發(fā)展的迫切需要，更是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的現(xiàn)實(shí)需要。師范生在中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的培育下能夠有效提升師德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，將傳統(tǒng)美德、民族精神、教育理念和品格修養(yǎng)深深扎根于內(nèi)心，為將來(lái)更好投身于教育事業(yè)奠定思想基礎(chǔ)，為更好落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)而提高本領(lǐng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而不斷努力。