滕彩芳 黃娟

近年來，安徽省蕪湖市三山區(qū)抓住機遇，狠抓學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，加快推進教育信息化步伐，教育信息化水平得到了顯著提升。尤其是蕪湖市三山中心小學(xué)，自2018年9月被授予“智慧校園”實驗學(xué)校以來，制訂了教育信息化三年發(fā)展規(guī)劃，從制度等方面激發(fā)教師創(chuàng)新的熱情，保障智慧校園的良性發(fā)展。

智慧校園的建設(shè)思路

以智慧教育引領(lǐng)教育信息化的創(chuàng)新發(fā)展，從而帶動教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，已成為信息時代的必然趨勢。智慧課堂作為智慧教育的核心組成部分，對教育教學(xué)改革、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要作用，也因此受到中小學(xué)的重視。

在這樣的大背景下，三山中心小學(xué)設(shè)定了智慧校園的核心理念：以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展和一生幸福奠基，終極目標(biāo)是為廣大師生提供高效、便捷和一流的服務(wù)。學(xué)校設(shè)計并依循的智慧校園建設(shè)技術(shù)路線是：依托互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)四大技術(shù)，促進人與校園的融合、人與信息系統(tǒng)的融合、校園實體與信息系統(tǒng)的融合。確定智慧校園建設(shè)目標(biāo)為：探索信息技術(shù)環(huán)境下的教育教學(xué)新模式、新方法，打造便捷、高效、豐富的校園信息化服務(wù)和宣傳渠道，為學(xué)校日常教學(xué)、教務(wù)管理工作提供方便、高效、智能的統(tǒng)一管理服務(wù)支撐。啟動的全面建設(shè)智慧校園的基本內(nèi)容包括：緊密切入教學(xué)、管理、文化建設(shè)的實踐環(huán)節(jié)，通過對教師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)行為信息的全面采集、處理和分析，以及教學(xué)課前、課中、課后資源的體系化共建共享，實現(xiàn)智慧校園各應(yīng)用系統(tǒng)的統(tǒng)一用戶認(rèn)證、統(tǒng)一管理服務(wù)平臺、統(tǒng)一教學(xué)資源庫、統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺，為教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新和校園文化建設(shè)提供信息化手段。

智慧校園的實踐探索

一是任務(wù)驅(qū)動。為了確保教師適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校采取了任務(wù)驅(qū)動的形式。

首先，成立創(chuàng)建智慧校園領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了具有專業(yè)性、針對性的教育信息化研究隊伍，成立教育技術(shù)信息中心。

其次，加強人員培訓(xùn)，開展智慧校園建設(shè)與應(yīng)用的各種培訓(xùn)，組成學(xué)習(xí)團隊，提高教職員工的教育技術(shù)與信息化素養(yǎng)。

最后，建立完備的智慧校園管理規(guī)章，制訂鼓勵教師進行信息化教學(xué)的考核機制和激勵政策，促進智慧教育教學(xué)的常規(guī)化，鼓勵教師、學(xué)生、管理人員攜手共建優(yōu)質(zhì)的、個性化的校本資源，建立學(xué)校數(shù)字資源共建共享機制。2019年9月18日，三山中心小學(xué)開展了智慧課堂的教學(xué)展示活動，全區(qū)幾十名骨干教師前來觀摩指導(dǎo)。這項工作的開展，極大地激發(fā)了全校師生投身智慧教學(xué)的熱情。

二是名師引領(lǐng)。三山中心小學(xué)共有區(qū)級骨干教師8人，為了更好地發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用，學(xué)校開展了“名師結(jié)對”工程，建立集教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的“學(xué)習(xí)型、研究型、智慧型”教師合作共同體，充分發(fā)揮名師團隊的示范、輻射作用。結(jié)對成員團結(jié)一致，風(fēng)雨同舟，創(chuàng)造性地開展智慧校園各項工作，迎難而上，主動作為，提升、發(fā)展自己各項能力，最大限度地發(fā)揮了智慧校園的各項優(yōu)勢，為全校師生起到了很好的示范引領(lǐng)作用。

三是打破傳統(tǒng)。教育最終是要培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，智慧課堂能助力教育實施因材施教。這就需要三山中心小學(xué)必須改變知識本位觀和人才觀，關(guān)注學(xué)生的能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓信息技術(shù)與教育深度融合，尊重每位學(xué)生的個性發(fā)展，更好地滿足不同個性、不同潛質(zhì)學(xué)生的成長需求，為每一位學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

在運用智慧課堂教學(xué)的過程中，教師打破了很多傳統(tǒng)教學(xué)方式。如在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師會讓學(xué)生在課前收集、整理一些資料，但學(xué)生到底準(zhǔn)備得怎么樣，教師心里并不太清楚?，F(xiàn)在則可以利用智慧校園的優(yōu)勢，將第二天上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、重難點等推送給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。教師通過查看學(xué)生的觀看記錄，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)時對知識點的掌握，及時調(diào)整自己的教學(xué)方案，真正實現(xiàn)了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的課堂模式。智慧課堂很好地發(fā)揮了精準(zhǔn)發(fā)力優(yōu)勢，以學(xué)定教，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，更好地促進了學(xué)生個性化地學(xué)習(xí)。

智慧校園的創(chuàng)建思考

一是需要整體規(guī)劃、分步實施。智慧校園建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，學(xué)校要整體規(guī)劃，分步實施。注意要避免針對某一項應(yīng)用建一個平臺或資源庫，這會導(dǎo)致各個平臺之間互不相通，把本來互為聯(lián)系的工作割裂。

二是需要逐步推進、整體提高。以應(yīng)用水平較高的骨干教師為核心，組建多個應(yīng)用推進團隊。還要充分發(fā)揮“名師結(jié)對”工程中優(yōu)秀師徒的作用，確保多個教研組的應(yīng)用水平同步提高，每位教師都能夠在原有基礎(chǔ)上再上一個臺階。

智慧課堂用教學(xué)“亮點”點亮教學(xué)，用信息化手段全面提高課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，使課堂真正成為培育新時代合格接班人的主戰(zhàn)場。三山中心小學(xué)將以智慧校園建設(shè)為契機，以“智慧啟迪夢想，科學(xué)點亮人生”為最高目標(biāo)，繼續(xù)在智慧環(huán)境、智慧教學(xué)、智慧服務(wù)、智慧管理四個方面下功夫，讓每一件事務(wù)更加智慧地執(zhí)行與實現(xiàn)，讓每一個信息更加智慧地傳遞與送達，讓每一個身在校園的人更加智慧地溝通，使整個校園真正成為一個融智慧環(huán)境、智慧教學(xué)、智慧服務(wù)、智慧管理為一體且無限延伸的智能教育空間。