孫連英

摘要：在我國(guó)，越來(lái)越重視小學(xué)數(shù)學(xué)的教育事業(yè)，而數(shù)學(xué)滲透在我們生活的方方面面之中。如今在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式上卻存在很大的問(wèn)題，學(xué)生上課枯燥，沒(méi)有趣味性，不能引導(dǎo)小學(xué)生投入到積極的學(xué)習(xí)中去。采用何種教學(xué)方式與現(xiàn)實(shí)中的生活情境進(jìn)行聯(lián)系，打開(kāi)小學(xué)生的思維方式，讓他們愛(ài)上數(shù)學(xué)，是我們面臨的一個(gè)棘手問(wèn)題。本文旨在闡述現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些現(xiàn)狀和利用生活情境教學(xué)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);生活情境

在我國(guó)，小學(xué)數(shù)學(xué)一直影響著生活的方方面面。目前在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，存在很大的問(wèn)題，學(xué)生年齡普遍較小，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知水平較低，運(yùn)用數(shù)學(xué)概念及理論知識(shí)的方式教學(xué)，阻斷了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)該改變教學(xué)的理念和方式，可以將數(shù)學(xué)和生活相互融合，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。采用正確的教學(xué)方式策略，不僅能夠讓課堂活躍，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，而且能夠提升學(xué)生的智力和思維，讓他們養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的現(xiàn)狀

1、教學(xué)方式傳統(tǒng)死板，學(xué)生學(xué)習(xí)乏躁無(wú)味。

教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，運(yùn)用傳統(tǒng)的方式，傳授數(shù)學(xué)理論知識(shí)和概念，由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行吸收和消化，學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于一種被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生的思想?yún)T乏，對(duì)數(shù)學(xué)就會(huì)產(chǎn)生了一種厭煩心理。久而久之，會(huì)讓學(xué)生有一種畏懼和排斥的情緒，學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累更是一落千丈。

2、教師以本人為中心，以完成教案為目的。

目前，教師更多的是將主要集中力放在備課和傳統(tǒng)方式教學(xué)上，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解完成便是完成了教學(xué)目標(biāo)。教師按照教案內(nèi)容給學(xué)生傳授知識(shí)，以自己的教學(xué)方式為中心，往往忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收能力，學(xué)生學(xué)習(xí)就沒(méi)有了主動(dòng)性和參與性。阻斷了學(xué)生的思維發(fā)展，并沒(méi)有高效的培養(yǎng)人才。

二、將生活情境融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要意義

1、能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力比較欠缺，遇到不會(huì)的題目就會(huì)打消他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。而教師把生活中遇到的各種情境融于教學(xué)之中，帶動(dòng)課堂的活躍感，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得親切，出發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)濃厚的興趣，從而增長(zhǎng)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2、提高學(xué)生直觀感受和探索能力。數(shù)學(xué)課本中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解比較平面化，沒(méi)有立體感，局限了他們想象的空間。教師借助多媒體播放動(dòng)畫(huà)，給學(xué)生一種直觀的感受，增強(qiáng)他們的好奇心理，靈活的運(yùn)用生活情境，可以讓他們高效的掌握知識(shí)，激發(fā)他們的探索能力，可以解決實(shí)際生活中遇到的一些問(wèn)題。

三、生活情境融入課堂教學(xué)中的策略

1、教師與學(xué)生溝通引用生活情境教學(xué)

教師在教學(xué)中引用日常生活常見(jiàn)事物，使枯燥的課堂增加樂(lè)趣。生活和學(xué)習(xí)都與學(xué)生息息相關(guān)，生活中也處處充滿著數(shù)學(xué)知識(shí)，在課堂上以生活中遇到的事物和現(xiàn)象為著入點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)與生活融合在一起，良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)便會(huì)開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力。

比如，學(xué)習(xí)重量單位時(shí)，教師可以提前讓學(xué)生從家里帶一些他們喜歡的小物件，例如：鑰匙鏈、玩具、杯子、本子、橡皮、鉛筆等，課堂上為學(xué)生準(zhǔn)備小型電子秤和體重秤，一邊給學(xué)生稱量一邊講解單位“克”的知識(shí)。然后分別稱量他們的體重，讓他們認(rèn)識(shí)到“克與千克”不同重量單位的區(qū)別。對(duì)于“秒、分、時(shí)、日、月、年”等時(shí)間的認(rèn)識(shí)，將手表和日歷展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)著手表看秒針、分針與時(shí)針，同時(shí)講解秒針轉(zhuǎn)一圈為60秒正好1分鐘，同樣分針轉(zhuǎn)一圈為60分正好1小時(shí);在日歷中，為學(xué)生解讀每個(gè)月有多少天，每一年有12月，讓他們對(duì)時(shí)間的長(zhǎng)短有一個(gè)概念，然后根據(jù)他們的好奇心理讓他們?cè)谌諝v中找自己的生日和父母的生日。

這樣通過(guò)與學(xué)生近距離的交流，帶動(dòng)他們的積極性，學(xué)生會(huì)慢慢的對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。把現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到的事物帶入課堂，靈活運(yùn)用，將生活融入教學(xué)，使課堂充滿活力，激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。這樣不僅可以發(fā)揮數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，而且也會(huì)提高學(xué)生的思維能力。

2、借助多媒體引用生活情境教學(xué)

利用多媒體輔助工具教學(xué)，多展示一些教學(xué)知識(shí)圖片和一些動(dòng)態(tài)視頻，這是課本無(wú)法體現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，吸引小學(xué)生的注意力，加強(qiáng)對(duì)一些圖形、實(shí)物的認(rèn)識(shí)，這樣也會(huì)給學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)，提高他們對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

比如在學(xué)習(xí)圖形對(duì)稱中，利用多媒體，可以播放一些著名建筑物對(duì)稱的視頻，如埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、巴黎圣母院、天壇、東方之門(mén)等對(duì)稱建筑圖形，既能吸引他們的注意力，又能將圖片的對(duì)稱情況展現(xiàn)在他們面前，給他們一種身臨其境、直觀的感受。同時(shí)讓學(xué)生發(fā)揮想象力，列舉他們生活中遇到的各種對(duì)稱圖形;學(xué)習(xí)圖形運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，如一個(gè)三角形按照直角頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90°后變成的圖形在什么位置，學(xué)生的思維可能很難想想出來(lái)，但是通過(guò)使用多媒體去展示圖形轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程，他們似乎就會(huì)感到驚訝?？梢哉故疽恍┥钪杏龅降摹皥D形運(yùn)動(dòng)”，如蕩秋千、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬等學(xué)生喜歡玩的游戲，同時(shí)讓學(xué)生舉例在生活中還會(huì)遇到哪些圖形移動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)的例子，激發(fā)他們的想象力。

生活中處處存在數(shù)學(xué)，這樣以一種現(xiàn)實(shí)生活的方法展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生好奇心和解答題目的欲望，讓他們了解如果自己在生活中遇到了該如何去辨別，養(yǎng)成一種自主思考、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這樣學(xué)生就會(huì)以愿意去學(xué)、想學(xué)的心態(tài)去接受新的知識(shí)，不斷提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備。

三、總結(jié)

數(shù)學(xué)知識(shí)在我們生活中隨處可見(jiàn)，一些現(xiàn)實(shí)的事物，更加直觀，容易理解。教師在授課期間應(yīng)著重在于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和理解能力，而不是為完成教學(xué)目的而教學(xué)。教師應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心改變授課方式，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，教師與學(xué)生之間加強(qiáng)互動(dòng)，將生活情境融入課堂，提高課堂的活躍氛圍，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣，增強(qiáng)他們的主動(dòng)意識(shí)和探索意識(shí)，讓他們?cè)谏钪懈兄獢?shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師要不斷的思考與探索，使課堂教學(xué)發(fā)揮更大的成效。

參考文獻(xiàn)

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