陳友鋒

教室里那一大盆綠蘿曾經(jīng)那么蓬蓬勃勃，青翠喜人。

秋日的午后，陽(yáng)光溫柔地灑落，我把綠蘿搬到走廊，將每個(gè)葉面淋洗一遍。澆過(guò)水的綠蘿葳蕤生光，我和在教室外曬太陽(yáng)的學(xué)生一起，靜靜地看著眼前這盆熟悉又陌生的綠蘿。

轉(zhuǎn)眼，冬天來(lái)了。學(xué)生們把綠蘿擱置在空調(diào)機(jī)柜上，雖然抬頭可見(jiàn)，綠蘿卻像被放逐了一般，無(wú)人過(guò)問(wèn)。那天語(yǔ)文課上，我站在綠蘿旁，一位學(xué)生在講臺(tái)上激情澎湃地演講，講他喜歡的動(dòng)漫。忽然那么一刻，我就走神了，我發(fā)現(xiàn)綠蘿因?yàn)檫^(guò)度缺水而萎靡不振、無(wú)精打采。等學(xué)生演講結(jié)束，我拿教鞭挑起低垂皺縮的綠蘿說(shuō)：“假如你是這盆綠蘿，曾經(jīng)為主人所喜愛(ài)，現(xiàn)在卻被人遺忘。你會(huì)說(shuō)什么？”

有學(xué)生說(shuō)：“可憐可憐我吧，給點(diǎn)水喝。”矜持而傲嬌的綠植成了被同情憐憫的對(duì)象。

另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“來(lái)世我要變成仙人掌。我會(huì)生活在酷熱又寒冷的沙漠里，開(kāi)出花來(lái)。”聽(tīng)著豪情萬(wàn)丈，但我們把美好的期待都寄托在來(lái)世，那么今生又用來(lái)做什么？

我說(shuō)：“如果我為它代言，我會(huì)說(shuō)，草木有本心，何求美人折？既然喜歡，既然折回，就該心懷歡喜和愛(ài)去精心呵護(hù)，而不是一時(shí)興起，然后就打入冷宮，從此各奔東西，形同陌路?！?/p>

我想起曾經(jīng)看過(guò)的電影《向日葵和幼犬的七日》，神崎彰司帶著女兒和狗狗做最后的告別時(shí)，女兒對(duì)爸爸說(shuō)：“我們給它起個(gè)名字吧，叫它向日葵。有了名字，它就不再是流浪的野狗，而是我們的家人了。”那么，對(duì)待家人就應(yīng)該有關(guān)愛(ài)，有呵護(hù)。狗狗“向日葵”和它的孩子最終成了彰司的家人，他們其樂(lè)融融地生活在一起。

這樣的故事，很容易讓人想起小王子和他的玫瑰花。之所以那是一朵無(wú)法替代的獨(dú)特的存在，是因?yàn)椤拔医o它澆過(guò)水，我把它放到罩子下，我用屏風(fēng)給它擋風(fēng)。我給它殺死了幾條毛蟲(chóng)。我聽(tīng)過(guò)它的埋怨、吹噓，也見(jiàn)過(guò)它沉默不語(yǔ)。它是我的玫瑰”。小王子為他的玫瑰花費(fèi)了心血，他馴養(yǎng)了一朵玫瑰，也被這朵花馴養(yǎng)。

眼前的這些孩子為什么視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞？因?yàn)樗麄儧](méi)有被一朵花馴養(yǎng)，或者，他們從來(lái)沒(méi)有為一朵花傾注感情，所以那一盆綠蘿其實(shí)和路邊的野草沒(méi)有任何區(qū)別。于是，我讓他們課后給這盆綠蘿起一個(gè)名字。第二天，他們提交了好多美麗的名字：綠瀑、綠精靈、綠云、小翠、無(wú)華、龍?bào)?、三三…?/p>

我留下十個(gè)名字，讓學(xué)生公投?！叭边@個(gè)簡(jiǎn)單卻充滿情意的名字脫穎而出。

“她會(huì)從現(xiàn)在開(kāi)始，陪伴著我們直到高三?！窒耦I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的模樣，我們定會(huì)站在最高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，為自己頒獎(jiǎng)?！逼鹈膶W(xué)生慷慨激昂地談著名字背后的寓意，學(xué)生們也聽(tīng)得興致勃勃?！叭笔撬麄?cè)诔砷L(zhǎng)之路上許下的美麗誓言。

或許，我們每個(gè)人的心里都藏著一個(gè)“三三”，因而我們的目光溫婉多情，我們的躁動(dòng)有了安放之所，我們的青春變得色彩芬芳。

（離蕭天摘自《莫愁·家教與成才》）