陳玉林 朱 丹

（1.湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410001；2.長(zhǎng)沙汽車(chē)工業(yè)學(xué)校，湖南 長(zhǎng)沙 410001）

1 課程特點(diǎn)

《物流信息管理系統(tǒng)》課程是面向高職院校物流信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)的專(zhuān)業(yè)核心課程。它是一門(mén)以物流信息系統(tǒng)為主、適當(dāng)?shù)墓芾聿呗詾檩o，兩者相結(jié)合的課程。課程主要講解的內(nèi)容有物流信息系統(tǒng)的概念、規(guī)劃、需求分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與維護(hù)、應(yīng)用操作等。

2 學(xué)情分析

課程已經(jīng)開(kāi)設(shè)有多個(gè)學(xué)期，服務(wù)了五百多名物流信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，從學(xué)生的普遍反映來(lái)看，認(rèn)為理論知識(shí)偏多，采用的物流信息管理系統(tǒng)應(yīng)用軟件單一、落后，不能跟上時(shí)代的潮流。比如系統(tǒng)的規(guī)劃需要和企業(yè)的組織架構(gòu)相結(jié)合進(jìn)行分析，方法及實(shí)踐難度大，不容易掌握。部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自我約束能力較弱，又不太會(huì)運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生教學(xué)管理過(guò)程中做到有的放矢和因材施教，培養(yǎng)出符合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)在線(xiàn)問(wèn)卷調(diào)查的方式，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)分析，經(jīng)過(guò)多方面討論，并經(jīng)專(zhuān)家指導(dǎo)，得出結(jié)論是在教學(xué)過(guò)程中對(duì)授課內(nèi)容適當(dāng)?shù)募右宰儎?dòng)，以突出信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)為主。

3 課程設(shè)計(jì)

3.1 教學(xué)理念

以課程理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以物流行業(yè)應(yīng)用需求為導(dǎo)向，以在線(xiàn)教學(xué)為手段，以課程互動(dòng)交流為途徑，將物流管理中物流操作環(huán)節(jié)、服務(wù)理念等創(chuàng)新型思想融入到信息管理系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程中。

3.2 選用的教學(xué)平臺(tái)

在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)選擇，主要考慮幾方面問(wèn)題：能否滿(mǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)需求，語(yǔ)音及圖像質(zhì)量，教學(xué)互動(dòng)是否便捷等。智慧職教的可以實(shí)施互動(dòng)環(huán)節(jié)包括簽到、作業(yè)、頭腦風(fēng)暴、討論、小組PK、問(wèn)卷調(diào)查、測(cè)驗(yàn)、投票、提問(wèn)等，有利于課堂把控。智慧職教平臺(tái)上的職教云https：//56edu.zjy2.icve.com.cn/course.html?courseOpenId=p 6p5afyrb4hhgqa8v1u2pq和MOOC https：//mooc.icve.com.cn/course.html?cid=WLXHN502402（如圖1）

圖1 MOOC課程

3.3 在線(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的思路

1）如何在第一時(shí)間讓學(xué)生對(duì)《物流信息管理系統(tǒng)》課程有初步認(rèn)識(shí)及了解？學(xué)什么內(nèi)容？為什么是這樣去學(xué)？怎么學(xué)習(xí)內(nèi)容？采取的方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)容易學(xué)嗎？對(duì)學(xué)生是否有用？2）解決學(xué)生對(duì)課程理論、方法感覺(jué)抽象、學(xué)習(xí)難度大、不易掌握等問(wèn)題。3）如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。4）根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)，解決個(gè)性化教學(xué)問(wèn)題。

3.4 在線(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)流程

1）組建班級(jí)課程群或課程組。2）通過(guò)老師不斷引導(dǎo)、互動(dòng)、交流討論（如圖2），每個(gè)課程組還可以PK。3）結(jié)合課程教學(xué)進(jìn)度，分階段按要求遞交項(xiàng)目各項(xiàng)作業(yè)，如項(xiàng)目可行性分析報(bào)告、需求分析報(bào)告，將教學(xué)過(guò)程中比較抽象的理論、方法，通過(guò)具體項(xiàng)目實(shí)踐，提升學(xué)生知識(shí)掌握及應(yīng)用能力。

圖2 學(xué)生討論

3.5 教學(xué)實(shí)踐

一般過(guò)程是課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后總結(jié)。課前先把將要講解的內(nèi)容在平臺(tái)上發(fā)給學(xué)生；講課時(shí)通過(guò)QQ進(jìn)行屏幕分享，這樣可以同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)音講解和操作演示；課后布置作業(yè)，并對(duì)作業(yè)情況進(jìn)行批改與打分，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，要及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生所提的問(wèn)題當(dāng)天解答。一般采取課程的評(píng)價(jià)可以是老師評(píng)價(jià)（作業(yè)，交流互動(dòng)，答辯、討論）和課程組互評(píng)（交流互動(dòng)）。

3.6 提升直播課教學(xué)效果

時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、課前準(zhǔn)備等信息發(fā)布，可由學(xué)習(xí)課代表，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)。上課時(shí)進(jìn)行簽到并統(tǒng)計(jì)，不定時(shí)隨機(jī)點(diǎn)名，要求5秒鐘之內(nèi)，有響應(yīng)。課間實(shí)時(shí)互動(dòng)，互動(dòng)方式多樣化。如布置題目學(xué)生搶答、老師點(diǎn)名回答等；互動(dòng)結(jié)果作為平時(shí)成績(jī)記錄點(diǎn)，提升學(xué)生聽(tīng)課注意力。結(jié)合課程內(nèi)容，多舉一些實(shí)例，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，授課時(shí)語(yǔ)速適當(dāng)放慢，把課堂知識(shí)點(diǎn)制作成短小的視頻。

4 實(shí)施時(shí)注意的事項(xiàng)

打卡和簽到只是輔助性手段，同時(shí)需要合理安排在線(xiàn)教學(xué)輔導(dǎo)的時(shí)間，讓學(xué)生有充足的整理學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)間，以便復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。在線(xiàn)教學(xué)依舊是教育教學(xué)活動(dòng)，所以必須保持正常的教育教學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)肅性。學(xué)生必須完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，比如作業(yè)和閱讀任務(wù)。教師所講授的教學(xué)內(nèi)容需要認(rèn)真準(zhǔn)備、需要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、絕不可無(wú)教案的在線(xiàn)教學(xué)。但也要避免在線(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的枯燥，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)課堂氣氛。

5 結(jié)束語(yǔ)

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間往往較為集中，所以對(duì)在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)的云服務(wù)的彈性資源快速、大量、自動(dòng)化部署有較高要求，不穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)和視頻服務(wù)導(dǎo)致卡頓、延遲，無(wú)法順利進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)在線(xiàn)教學(xué)，學(xué)生隨時(shí)隨地通過(guò)移動(dòng)終端和教師進(jìn)行交流，解決了線(xiàn)下教學(xué)中學(xué)生參與度不夠的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了課程的計(jì)劃、執(zhí)行、控制、反饋的良性循環(huán)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。