趙蓬欣

北京市西城區(qū)教育委員會(huì) 主任

2020年初以來(lái)，面對(duì)突如其來(lái)的新冠疫情，北京市西城區(qū)委教育工委、區(qū)教委在區(qū)委、區(qū)政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，帶領(lǐng)全體教育工作者，經(jīng)受了一場(chǎng)艱苦的歷史大考，取得了疫情防控阻擊戰(zhàn)的勝利，確保了西城各級(jí)各類教育秩序的平穩(wěn)有序和安全穩(wěn)定。習(xí)近平總書記指出：“十四五”時(shí)期，要優(yōu)化同新發(fā)展格局相適應(yīng)的教育結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，完善全民終身學(xué)習(xí)推進(jìn)機(jī)制。

鑒于終身教育終身性、全民性、廣泛性和靈活性的特點(diǎn)，以及疫情防控常態(tài)化的大背景，立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，進(jìn)一步推進(jìn)西城區(qū)終身教育平穩(wěn)發(fā)展，完善全民終身學(xué)習(xí)推進(jìn)機(jī)制，還需要重點(diǎn)在三個(gè)方面下功夫。

首先，積極探索線上線下終身教育長(zhǎng)期共存的新格局。作為疫情防控期間的應(yīng)急之舉，我國(guó)開展了一次“史無(wú)前例、世無(wú)前例”的大規(guī)模在線教育實(shí)踐。從廣義上講，站在更高的視角審視，此次疫情防控本身就是一次全體公民集體參與的終身教育實(shí)踐，教育的內(nèi)容不僅涉及新冠病毒防控知識(shí)、技能培訓(xùn)、衛(wèi)生保健、心理健康的教育，還包括愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義精神的傳承和發(fā)展。教育的途徑主要是網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等線上方式。同時(shí)，就狹義上的終身教育而言，不同于普教系統(tǒng)基本局限于家校兩點(diǎn)一線的相對(duì)封閉的閉環(huán)管理，終身教育既包含了學(xué)歷繼續(xù)教育，也包含了行業(yè)企業(yè)繼續(xù)教育、社區(qū)教育、老年教育、家庭教育等范疇。疫情時(shí)期，終身教育各種面授形式教學(xué)活動(dòng)暫停，成人學(xué)歷教育，部分行業(yè)、企業(yè)繼續(xù)教育能做到按計(jì)劃開展線上教學(xué)與培訓(xùn)，部分家長(zhǎng)教育、社區(qū)教育、老年教育需求也利用社會(huì)開放的學(xué)習(xí)資源得到實(shí)施。但對(duì)于要求團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)際操作、社會(huì)交流的部分教育需求，目前的線上教育形式還不能滿足。實(shí)踐證明，線上教育靈活便捷、規(guī)范高效、資源多樣的優(yōu)勢(shì)與線下教育互動(dòng)豐富、情感交流的社會(huì)屬性各有所長(zhǎng)。線下教育是線上教育的根本和基礎(chǔ)，線上教育是線下教育的重要補(bǔ)充和延伸，兩者將長(zhǎng)期共存。隨著新技術(shù)、新設(shè)備的不斷推陳出新，應(yīng)引導(dǎo)研究者就線上線下終身教育的協(xié)調(diào)發(fā)展開展深入研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)融通，開創(chuàng)線上和線下終身教育長(zhǎng)期共存、互相促進(jìn)的新格局。

其次，重新評(píng)估優(yōu)化終身教育服務(wù)內(nèi)容和項(xiàng)目。經(jīng)歷了“停課不停教、不停學(xué)”和返校復(fù)課的線上線下無(wú)縫銜接轉(zhuǎn)換，充分體現(xiàn)出線上線下教育服務(wù)的不同優(yōu)勢(shì)和不足，這啟示我們可以對(duì)終身學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容和項(xiàng)目進(jìn)行重新梳理和評(píng)估，更適合線上的就線上，更適合線下的就線下，充分發(fā)揮線上線下教育的各自優(yōu)勢(shì)。重點(diǎn)引導(dǎo)教育實(shí)踐者與研究者重新評(píng)估、研判學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)等教育服務(wù)對(duì)象的學(xué)習(xí)需求和實(shí)現(xiàn)方式，特別關(guān)注現(xiàn)階段存在的對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、移動(dòng)終端學(xué)習(xí)方式接受有困難的群體的學(xué)習(xí)需求，開展有針對(duì)性的線下培訓(xùn)，助力其對(duì)線上學(xué)習(xí)、生活方式的融入；關(guān)注線上教育形式對(duì)教學(xué)雙方的心理健康影響，加強(qiáng)針對(duì)性的診斷與引導(dǎo)；研究線上教育手段在線下教育中的科學(xué)運(yùn)用。通過(guò)科學(xué)評(píng)估，不斷精準(zhǔn)優(yōu)化配置線上線下終身教育的人力資源與場(chǎng)地資源，最大限度發(fā)揮線上線下終身教育的社會(huì)效益。

最后，不斷加強(qiáng)線上線下終身教育的軟硬件資源建設(shè)。從人力資源看，在線教育給教師增加了工作量，資源、平臺(tái)和工具的熟練應(yīng)用對(duì)教師技能提出了新的要求。有的任課教師將固有的講臺(tái)講授直接借助平臺(tái)錄播、直播。從硬件資源看，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)硬件資源還不能足夠支持線上教育的需要，線上教育過(guò)程中平臺(tái)崩潰、卡頓現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。從軟件管理資源看，線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能還需要不斷完善，還存在屏幕兩端誤操作影響他人學(xué)習(xí)效果、在線考試登記管理難等問(wèn)題。需要我們綜合施策，進(jìn)一步加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，在大力改善硬件資源條件的同時(shí)，更加重視教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)管理改革等重點(diǎn)環(huán)節(jié)的深入實(shí)踐和研究，進(jìn)一步完善和提升現(xiàn)代教育治理體系和治理能力；更加重視教師專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，不斷提升教師信息化融合應(yīng)用水平，使新時(shí)代的西城教師不僅成為線下教育的專家，也要成為線上教育的高手，從而全面發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育和人工智能優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教育和學(xué)習(xí)方式，加快發(fā)展面向每個(gè)人、適合每個(gè)人、更加開放靈活的終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。

在疫情防控的特殊時(shí)期，北京宣武紅旗業(yè)余大學(xué)為全區(qū)疫情防控，為西城區(qū)終身教育發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。將終身教育的幾點(diǎn)想法成文作為卷首語(yǔ)，以期待更多大方之家的真知灼見，共同為西城教育的高品質(zhì)發(fā)展和現(xiàn)代化加油助力！