文/陳向 廖德華 （湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)）

湖湘文化歷史悠久，具有鮮明的地域性特色。湖湘文化是中國傳統(tǒng)文化中不可或缺的一部分，蘊藏著普世的意義和價值，將湖湘文化融入湖南高職院校課程建設(shè)中，不僅可以提高高校校園文化建設(shè)，還可以增強本土學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷，同時有利于湖湘文化精神的傳承。

一、湖南高職院校融合湖湘文化的價值

（一）積極促進大學(xué)生人文素養(yǎng)提升

湖湘文化精神是一筆寶貴的財富，它融合時代的發(fā)展，豐富了教學(xué)資源，有利于人才的培養(yǎng)，推動教學(xué)的進步。湖湘文化中的遺跡、民俗和英雄人物都有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品行。人文素養(yǎng)不像理論和實操一樣可以通過一張試卷和一項技能操作就能體現(xiàn)出來，學(xué)生對于人文素養(yǎng)課程的學(xué)習(xí)直接影響到他們今后在工作崗位上的敬業(yè)愛崗，所以高校不能忽視對學(xué)生人文素養(yǎng)的教育。湖湘文化作為一種經(jīng)典傳承文化，它的魅力不可小覷，蘊藏其中的愛國情懷、有勇有謀、人文智慧都將給學(xué)生一定的啟示，湖湘文化融入高職院校的人文素養(yǎng)課程會積極地促進學(xué)生思想的提升。

（二）有利于湖湘文化的傳承

湖湘文化具有一定的文化、情感和資源價值。湖南高職院校的學(xué)生大多來自湖南本省，由于從小受地域性文化的影響，所以文化背景或多或少有一定的相似程度。湖湘文化是千百年來湖湘人民智慧的結(jié)晶，所以將湖湘文化傳承下去是一件非常具有重大意義的事情。對于湖湘文化的傳承，大學(xué)生是一個主要的傳承群體，這不僅可以增強學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，同時有利于湖湘文化的傳播。

（三）有利于學(xué)生樹立正確的三觀

在物欲橫流的社會，學(xué)生極易受大環(huán)境的影響，隨波逐流。湖湘文化精神是一種導(dǎo)向精神，它有利于讓學(xué)生擺正三觀，從而不走上偏道，增強對事物的判斷、辨別是非的能力。當代大學(xué)生由于從小就身處優(yōu)越的環(huán)境，個性較鮮明，但是吃苦耐勞的意識薄弱，遇到挫折易產(chǎn)生消極挫敗心理，而湖湘文化中的種種人文精神有利于學(xué)生的成長，對學(xué)生的思想、行為等都有引示作用，對學(xué)生如何為人有一定的指導(dǎo)幫助。湖湘文化中的“敢為人先”的精神讓學(xué)生學(xué)會擔當、不推脫的責(zé)任；“艱苦奮斗”的精神教會學(xué)生做人的本性；“博采眾長”的胸襟告訴學(xué)生要虛心，取長補短；“有勇有謀”的精神預(yù)示著任何時刻智慧與勇氣都是并存的。

二、湖湘文化融入湖南高職院?，F(xiàn)狀

湖湘文化是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一部分，可以幫助學(xué)生完善自我，有利于學(xué)校思政教育教學(xué)工作的開展，但是目前湖湘文化融入湖南高職院校的現(xiàn)狀卻不是很樂觀。

（一）高職院校對湖湘文化系統(tǒng)教育不全面

高校是文化知識交匯的殿堂，但是對于湖湘文化融入人文素養(yǎng)課程這塊卻做得還不夠。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，很多學(xué)生反映學(xué)校很少開展湖湘文化宣傳教學(xué)工作。

如果學(xué)校對于湖湘文化的教育意識不夠，那么作為傳承主體的大學(xué)生受到的這方面教育就會缺乏系統(tǒng)性和全面性。職業(yè)教育改革近年來取得了一定的成效，對于湖湘文化的教育，同樣可以將該門課程模塊化，同時加大融入比例，讓作為思政教育載體的高校充分發(fā)揮其價值，讓湖湘文化成為一種精神導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生自身素質(zhì)的完善。學(xué)生只有接受了系統(tǒng)全面的教育，才會深受湖湘文化中經(jīng)典傳承精神的觸動。

（二）缺乏對湖湘文化深入了解

湖湘文化的傳承需要社會和政府的力量，學(xué)生也是一個不可或缺的群體，所以湖湘文化的精髓需要掌握好。但由于學(xué)習(xí)的力度和范疇因素，加之現(xiàn)代大學(xué)生對于湖湘文化意識薄弱，思想不夠重視等現(xiàn)象，導(dǎo)致對湖湘文化的了解不深入。大學(xué)生是知識傳承的主要成員，對湖湘文化的認識不能停留在表面，應(yīng)加強對該文化的學(xué)習(xí)理解。經(jīng)世致用、頑強不息、博采眾長等都是湖湘文化真正的精髓，我們要加以拓展，確保湖湘文化在高校教育教學(xué)中不出現(xiàn)斷層缺失現(xiàn)象。

（三）湖湘文化學(xué)習(xí)積極程度不夠

由于教育教學(xué)方法缺乏多樣性，對于湖湘文化的學(xué)習(xí)教師大多是以理論學(xué)習(xí)和討論的方式進行傳授，教學(xué)方法沒有緊跟時代的腳步，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)湖湘文化課程的積極熱情度不高。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，所以教師得在教學(xué)上下一番功夫，融入更多的教學(xué)手段，讓人文素養(yǎng)課程變得更有吸引力，同時提高教師自身的人格魅力。

三、加強湖湘文化融入湖南高職院校措施

（一）突出典范的熏陶作用

三湘大地上的每一位優(yōu)秀人物都是對湖湘文化最好的詮釋。湖湘文化中每一位優(yōu)秀人物的事跡、努力拼搏的精神都是教育當代大學(xué)生的好素材。湘軍的創(chuàng)立者和統(tǒng)帥曾國藩的治家方略和人格修煉都給后人留下了很多的啟示，每年3 月5日的“學(xué)雷鋒紀念日”讓雷鋒精神永遠活在了我們的心中，雷鋒的艱辛成長史和他艱苦奮斗、公而忘私的精神觸動著學(xué)生的心靈。湖湘文化中涌現(xiàn)出的一位又一位的典范，他們的事跡和精神熏陶著后代，有助于擴大湖南高校思政教育正面影響作用，同時有利于湖南高校思政教育的理論創(chuàng)新的推動。

（二）豐富教學(xué)手段

大學(xué)生每個人都有智能手機，所以開設(shè)湖湘文化網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)也是一個有效趨勢。網(wǎng)絡(luò)課堂的開設(shè)，不僅可以打破學(xué)習(xí)的時間和空間性，同時這種教學(xué)方式覆蓋區(qū)域大，影響范圍廣，可以有效地提高湖湘文化知識的學(xué)習(xí)效率。課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充當老師的角色，自己進行素材的搜集、整理、講授、討論等，這也可以有效地促進學(xué)生對湖湘文化的吸收。大學(xué)生對于實踐課程普遍比理論課程更有興趣，所以可以組織大學(xué)生對本地區(qū)的湖湘文物和景觀進行參觀學(xué)習(xí)，這更能觸動學(xué)生內(nèi)心對湖湘文化的感悟。豐富的教學(xué)手段可以激發(fā)學(xué)生對湖湘文化的興趣和敬慕之情，從而提升學(xué)生的思想覺悟和政治修養(yǎng)，有利于促進高校大學(xué)生思政教育工作的開展。

（三）加大湖湘文化學(xué)習(xí)宣傳力度

伴隨著社會進步與發(fā)展，西方文化滲入力度較大。當代大學(xué)生對于一些西方節(jié)日非常熟悉，諸如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)和情人節(jié)等，而對湖湘文化中一些傳統(tǒng)節(jié)日卻不能脫口而出，這顯示出學(xué)生缺乏對湖湘文化的重視程度。湖湘文化融入人文素養(yǎng)課程中，除了在課堂上讓學(xué)生耳濡目染，同時可以舉辦一些諸如湖湘文化知識講座、知識競賽、展覽、參觀等活動加大湖湘文化宣傳力度。學(xué)生社團是大學(xué)里面的一個亮點，集中了很多熱情度、活躍度都較高的學(xué)生，湖湘文化的宣傳可以借助于這個富有優(yōu)勢的團體，讓他們帶動湖湘文化的學(xué)習(xí)氛圍，擴大湖湘文化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

（四）優(yōu)化高職院校教育教學(xué)環(huán)境

由于受到外來文化和社會大環(huán)境的影響，部分學(xué)生會在某些方面表現(xiàn)出消極的狀態(tài)，作為培養(yǎng)高技術(shù)人才的高職院校一定要加強對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，營造出良好的思政教育氛圍，加大高職院校教育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化程度。環(huán)境是育人中的一個重要因素，和諧的教學(xué)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的熱愛度。校園環(huán)境的建設(shè)脫離不了精神層面的建設(shè)，湖湘文化中表現(xiàn)出的種種積極性都有利于和諧環(huán)境的創(chuàng)造。良好的學(xué)習(xí)氛圍營造好了，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)氣也會得到改善。

四、小結(jié)

湖湘文化融入湖南高職院校的人文素養(yǎng)課程可以豐富教學(xué)資源，有助于思政教學(xué)的創(chuàng)新，湖湘文化的傳承；同時湖湘文化中蘊藏的深厚文化底蘊有利于提高學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生樹立正確的三觀。